Образовательная программа (стр. 3 )

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. , , . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005г.

Парциальная программа:

1.  «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией , ;

2.  Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду./ под ред. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3.  Физическая культура – дошкольникам: Программа и программные требования. – М.: Изд. «Владос», 2001.

4.  Музыкальные шедевры. Программа. / под ред. – М.: Издательство Гном и Д, 2006.

Приоритетные направления деятельности детского сада

Приоритетными направлениями в деятельности детского образовательного учреждения является:

Физкультурно-оздоровительное

(образовательные области: физическая культура, здоровье)

·  Укрепление и охрана психического и физического здоровья детей.

·  Способствование становлению у детей ценностей здорового образа жизни путем воспитания бережного отношения к своему организму овладению необходимыми гигиеническими навыками создание возможностей для активного участия в оздоровительных мероприятиях.

·  Создание широких возможностей для двигательной активности детей путем развития интереса детей к подвижным играм, физическим упражнениям, путем проведения физкультурных занятий, утренней гимнастики, закаливания, спортивных праздников.

·  Поддерживание положительных эмоций у воспитанников.

Художественно-эстетическое

(образовательные области: музыка, художественное творчество)

·  Формирование эстетического отношения к миру.

·  Развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных).

·  Формирование умений интегрировать различные виды детской художественной деятельности.

·  Приобщение детей к истокам народной культуры, национальным традициям народа.

Социально-личностное

(образовательные области: социализация, труд, безопасность)

·  Формирование навыков культуры общения.

·  Социально-эмоциональное развитие детей.

·  Воспитание духовности и приобщение детей к истокам народной культуры.

Познавательно-речевое

(образовательные области: коммуникация, познание, художественная литература, чтение)

Познавательно-речевое развитие является основным приоритетным направлением в образовательной работе МБДОУ № 41 «Василинка». Его задачи таковы:

·  Развивать у детей связную речь, познавательную активность, высшие психические процессы, общие представления ребенка об окружающем мире, о себе, о других людях.

·  Совершенствовать модель развития дошкольника через познавательно-речевую деятельность и развивающую среду.

5.  Цели и задачи деятельности МБДОУ

Цель: Обеспечение воспитанием, обучением и развитием, а также присмотром, уходом, оздоровлением детей в возрасте от 2 (двух) до 7 (семи) лет.

Задачи:

1. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

3.Совершенствование воспитательно-образовательного процесса с учетом новых педагогических технологий и развивающих средств.

4.Воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

5. Повышение профессионального уровня педагогических работников.

6. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

6.  Особенности образовательного процесса

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Содержание программы обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому. И учитывает принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Участники образовательного процесса обеспечивают равные стартовые возможности для обучения детей в дошкольном общеобразовательном учреждении, по всестороннему развитию детей и по проведению санитарно – гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, и учитывают специфику национально – культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности воспитанников.

7. Принципы и подходы к формированию
общеобразовательной программы

1.Обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, их всестороннее (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) развитие через организацию различных видов детской деятельности и самодеятельности, ведущей из которых является игра.

2.Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

3.Способствует достижению ребенком уровня развития, обеспечивающего его психологическую и физическую готовность к школе, создает равные условия для воспитания, развития и обучения детей независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

4.Формирует такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

5.Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Программные темы должны быть доступны детям и вызывать положительное эмоциональное отношение, необходимое для возникновения у них соответствующей мотивации в образовательном процессе.

6.Строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игра, которая в образовательном процессе задается взрослым.

Раздел 1

Организация режима пребывания детей в МБДОУ

1.1 Гибкий режим деятельности

Таблица 6

Наименование	1 мл. гр.	ср. гр.	ст. гр.	подг. гр.
Приём детей, осмотр, игры, Утренняя гимнастика	7.00- 8.00	7.00 – 8.25	7.00 – 8.25	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 – 8.20	8.25 – 8.40	8.25 – 8.45	8.30 – 8.45
Самостоятельная деятельность, Игры, подготовка к занятиям	8.20 - 8.50	8.40 – 8.50	8.45 – 9.00	8.45 – 8.55
Образовательная деятельность	(по под группам) 8.55 – 9.30	8.50 – 10.00	9.00 – 10.30	8.55 11.00
Подготовка к прогулке	9.20 – 9.35	10.00 – 10.05	10.30 – 10.40	11.00 – 11.10
Прогулка (игры, наблюдения, труд, Самостоятельная деятельность)	9.35 – 11.35	10.05 – 12.05	10.40 – 12.20	11.10 12.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.35 – 11.45	12.05 – 12.15	12.20 – 12.30	12.35- 12.40
Обед	11.45 – 12.20	12.15 – 12.50	12.30- 13.00	12.40 – 13.00
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.20 – 12.30	12.50 – 13.00	13.00 – 13.10	13.00 – 13.10
Дневной сон	12.30 – 15.00	13.00 – 15.00	13.10 – 15.00	13.10 – 15.00
Постепенный подъем, закаливание, игры, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.15	15.00 – 15.10	15.00 – 15.10	15.00 – 15.20
Образовательная деятельность Игры, самостоятельная деятельность	15.15. – 15.50	15.10 – 16.00	15.10 – 16.15	15.20 – 16.20
Подготовка к ужину. Ужин	15.50. – 16.15.	16.00 – 16.30	16.15 16.35	16.20 – 16.40
Игры. Подготовка к прогулке	16.15- 16.30	16.30 – 16.50	16.35 – 16.55	16.40 – 16.55
Прогулка	16.30 – 17.30	16.50- 17.45	16.55- 17.55	16.55 – 17.55
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.30 – 18.00	17.45 – 18.00	17.55 – 18.00	17.55 – 18.00

1.2. Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 2-7 лет

Возраст детей	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации занятий	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов ( прием, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры (закаливание), прогулка, завтрак, обед, ужин	Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена)	Сон
2-3 лет	20мин	5.30	2.40	2.30
4-5 лет	40-60 мин	5.40	2.20	2
5-6 лет	1.15	5.40	2	2
6-7 лет	1.30-2.00	5.30	1.30	2

1.3. Примерный план основных занятий на пятидневную неделю по Программе воспитания и обучения в детском саду/ под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез

Таблица 8

Виды занятий	I младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготови-тельная группа
1. Ребенок и окружающий мир:	Предметное окружение. Явления обществен- ной жизни.	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1 (чередуются)
	Природное окружение. Экологичес-кое воспитание.
2. Развитие речи.	1	1 (чередуются)	1	-
3. Художественная литература	1		1	1
4. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	-	-	-	1
5. Математика	-	1	1	2
6. Музыкальное	2	2	2	2
7. Физкультурное	3	3	3	3
8. Рисование	1	1(чередуется)	2	2
9. Лепка	0,5	1 (чередуется)	1 (чередуются)
10. Аппликация	-	1(чередуется)
11. Конструирование	0,5	1(чередуются)	1 (чередуются)
12. Ручной труд	-	-
ИТОГО:	10	10	13	14
Длительность занятия	10мин (первая и вторая половина дня)	15-20 мин (первая и вторая половина дня)	2мин (первая и вторая половина дня)	2мин (первая и вторая половина дня)
Максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию по СанПиНу	10	12	15	17

1.4. НОД