Рабочая программа учебного курса «биология» для 8 класса (стр. 7 )

Отметка	Критерии оценки
«5»	- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил безопасного труда.
«4»	- ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3»	- ставится, если работа выполнена не полностью; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки;
«2»	- ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись неправильно;

Интернет-ресурсы:

Биология: электронный учебник / http://*****

Мультимедийный учебник по биологии включает разделы: "Ботаника", "Зоология", "Человек", "Общая биология", "Экология".

Экологический центр "Экосистема" / http://www. *****

Основным направлением деятельности центра является экологическое образование детей в природе. Сайт посвящен проблемам полевой биологии, экологии, географии и экологического образования школьников в природе. Адресован учителям общеобразовательной школы, педагогам дополнительного образования, любителям природы, а также студентам и школьникам, изучающим естественные науки или увлекающимся самостоятельным исследованием растений, животных и дикой природы. Представлены методические материалы по биологии, географии и экологии (для учителей, педагогов дополнительного образования и учащихся), которые содержат методики организации учебной и исследовательской работы в природе.

Дистанционный курс для школьников "Организм и среда" / http://chayk. *****/osdemo/

Модульный учебный курс предназначен для углубленного изучения разделов экологии, касающихся взаимоотношения организмов друг с другом и окружающей природной средой. Курс содержит разнообразный дополнительный материал, который позволяет учащимся значительно расширить свои знания, выходящие за рамки школьной программы. Бесплатный доступ (с регистрацией).

История Земли и жизни на ней: Учебный курс / http://www. *****/paleonet/library. html? show=11

Цель настоящего учебного курса видится автору в том, чтобы у ученика возникла максимально целостная картина функционирования биосферы Земли в процессе ее исторического развития. Курс ориентирован "не на среднестатистического школьника, а на людей, собирающихся связать свою судьбу с наукой".

Темы рефератов

Природа и мы

Достижения современной селекции

Генетика

Международный проект "Геном человека"

Клетка как архитектурное чудо

Определение нуклеотидной последовательности

Взаимодействие организма и среды

Чарльз Дарвин

Классификация твердых промышленных и бытовых отходов (ТП и БО)

Биотехнология

Биоэтика

Деление клетки. Митоз

От молекул к клетке

Строение и функции оболочки клетки

Описание материально-технического обеспечения учебного процесса

Таблицы, муляжи, гербарии, влажные препараты, микроскопы, микропрепараты и др.

Презентации, видеофильмы по биологии.

№ урока.	Тема	Воспитательные задачи	Виды и методы воспитательной деятельности	Учебно-образовательные задачи	Виды и методы учебно-образовательной деятельности	Формы работы	Средства обучения	Домашнее задание §	Дата.
планируемая	фактическая
1 (1)	ВВЕДЕНИЕ (3 часа) Биология – наука о жизни.	самообразовательная информационная коммуникативная	Беседа.	Уметь пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций разнообразных вопросов.	Беседа. ИКТ	Изуч. нового материала(ИНМ)	Таблицы с представителями царств живой природы.	§1
2 (2)	Методы исследования в биологии.	беседа	Уметь называть методы изучения живой природы. Характеризовать методы исследования в биологии: наблюдения, эксперимент, описание, исторический метод.	беседа	Комбиниров. урок	Портреты учёных – биологов.	§2
3 (3)	Сущность жизни и свойства живого. Контрольная работа	беседа	Называть признаки живого. Характеризовать свойства живого организма (на конкретных примерах); проводить сравнение живой и неживой материи, приводить примеры.	беседа	Комб	Таблица «Фотосинтез», «Вирусы».	§3
4 (1)	УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (44 часа) Молекулярный уровень (9 часов) Уровни организации живой материи.	Работа в микрогруппах	перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов.	Инд опрос	Комб	ИКТ Схема «Уровни организации живой природы».	§1.1
5 (2)	Углеводы.	Преобразование текста	Перечислять вещества, входящие в состав углеводов. Характеризовать основные функции углеводов и приводить примеры.	Инд. опрос	Комб	Схема «Классификация углеводов и их функции».	§1.2
6 (3)	Липиды.	самообразовательная информационная	Преобразование текста	Перечислять вещества, входящие в состав липидов. Характеризовать основные функции липидов и приводить примеры.	Инд. опрос	Комб.	Схема «Строение и функции липидов».	§1.3
7 (4)	Белки.	коммуникативная	Поиск и обработка сведений	Перечислять вещества, входящие в состав белков. Характеризовать основные функции белков и приводить примеры.	Инд. опрос	Комб.	Схема «Строение и функции белков».	§1.4, 1.5
8 (5)	Нуклеиновые кислоты.	беседа	Перечислять вещества, входящие в состав нк. Характеризовать основные функции нк. Проводить сравнение молекулы ДНК И РНК.	Инд. Опрос, карточки	Комб.	Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».	§1.6 (сообщение о витаминах)
9 (6)	АТФ и другие органические вещества клетки.	Работа в микрогруппах	Перечислять вещества, входящие в состав нуклеотида АТФ. Характеризовать основные функции АТФ, АДФ, АМФ.	Инд. Опрос, карточки	Комб.	Таблица «Строение и функции АТФ».	§1.7 повт. 1.5
10 (7)	Биологические катализаторы. Л. Р №1 «Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи»	самообразовательная информационная	Преобразование текста	Перечислять факторы, обеспечивающие скорость ферментативных реакций. Характеризовать свойства ферментов, механизм их действия, роль ферментов в организме.	Инд. Опрос, беседа, Л. Р №1	Комб.	Сырой картофель, листья комнатных растений, пероксид водорода.	§1.8 Повт 1.4,1.6 Сообщения о вирусных заболеваниях
11 (8)	Вирусы.	Преобразование текста	Перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы, способы борьбы со СПИДом. Характеризовать особенности строения вирусов; особенности вирусных инфекций.	Инд. Опрос, карточки	Комб.	Таблица «Вирусы».	§1.9 подг к к. р.
12 (9)	Молекулярный уровень организации живой природы.	коммуникативная	Поиск и обработка сведений	Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение.	Тест ИКТ	Контрольно-обобщительный.	Таблицы темы.	С.40
13 (1)	Клеточный уровень (10 часов). Основные положения клеточной теории. Л. Р.№2 «Строение растительной и животной клеток»	беседа	Характеризовать основные положения клеточной теории, проводить сравнение строения эукариот и прокариот, растительной и животной клеток. Объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии.	Инд. Опрос, карточки Л. Р.№2	ИНМ	Таблица «Строение животной клетки», «Простейшие».	§ 2.1
14 (2)	Клеточная мембрана. Ядро.	Работа в микрогруппах	Характеризовать состав и строение мембраны и ядра, их функции, способы проникновения веществ в клетку. Сравнивать строение эукариотов и прокариотов.	Инд. Опрос, работа с таблицей	Комб	Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».	§ 2.2, 2.3
15, (3)	Органоиды цитоплазмы.	Преобразование текста	Называть органоиды клетки и показывать на рисунке, их функции..	Групповая работа по таблице.	комб	Таблица «Функции АТФ».	§2.4 – 2.7
16 (4)	Органоиды цитоплазмы	Преобразование текста	Характеризовать особенности строения органоидов клетки	ИКТ		Таблица «Функции АТФ».
17 (5)	Метаболизм. Энергетический обмен.	самообразовательная информационная	Поиск и обработка сведений	перечислять этапы энергетического обмена. Характеризовать обмен веществ и превращения энергии. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции, образование АТФ в ходе энергетического обмена.	Работа по схеме.	комб	Рисунки учебника.	§2.8,2.9
18 (6)	Типы питания клетки.	беседа	Уметь давать определение терминам. Называть типы питания живых организмов; фазы и продукты фотосинтеза, группы гетеротрофных организмов. Характеризовать особенности питания разных организмов, приводить примеры. Объяснять смысл фаз фотосинтеза.	Работа по схеме, карточки		Таблица «Фотосинтез».
19, (7)	Синтез белков в клетке.	Работа в микрогруппах	Называть этапы биосинтеза белка. Характеризовать процесс биосинтеза белка в клетке	Работа по таблице и рисунку, карточки	комб	Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.	§2.13
20 (8)	Синтез белков в клетке	Преобразование текста	. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК, смысл избыточности генетического кода, значение биосинтеза белков в клетке.	Работа по схеме, карточки		Таблица «Редупликация ДНК». ИКТ
21 (9)	Деление клетки (митоз)	Преобразование текста	, называть фазы митоза..	Работа по таблице и рисунку, карточки	комб	Таблица «Митоз».	§2.14
22 (10)	Клеточный уровень организации живого.	Поиск и обработка сведений	Характеризовать механизм митоза, процессы в каждой из фаз; роль митоза	тесты	Обобщительно-контр	Рисунки учебника.
23 (1)	Организменный уровень (14 часов +3 часа) Размножение организмов.	самоорганизационная коммуникативная самообразовательная	беседа	Перечислять виды полового и бесполого размножения, приводить примеры. Описывать сущность размножения организмов, характеризовать виды полового и бесполого размножения. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, преимущества.	Инд. опрос, таблица.	ИНМ	Таблица «Эмбриогенез».	§3.1
24, (2,3)	Развитие половых клеток..	Работа в микрогруппах	Перечислять стадии гаметогенеза и мейоза. Характеризовать стадии гаметогенеза и мейоза, процесса оплодотворения	Инд. опрос, карточки	Комб.	Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».	§3.2,3.3
25	Мейоз. Оплодотворение	Преобразование текста	; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских половых клеток.	ИКТ		Таблица «Эмбриогенез позвоночных».
27 (4)	Индивидуальное развитие организмов.	Преобразование текста	Перечислять периоды онтогенеза. Характеризовать онтогенез, сравнивать прямое и непрямое развитие организмов. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение.	Инд. опрос, карточки	Комб.	Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».	§3.4
28, (5,6)	Основные понятия генетики.	Поиск и обработка сведений	Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим. вопросам	Инд. опрос, карточки	комб	Таблица «Моногибридное скрещивание».	§3.5
29	Неполное доминирование	самоорганизационная	беседа	Знать теорию наследственности, сущность процессов наследственности и изменчивости. Решать задачи на моногибридное скрещивание	Инд. опрос, карточки		Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания.
30 (7)	. Анализирующее скрещивание.	Работа в микрогруппах	. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на неполное и анализирующее скрещивание.	Инд. опрос. С. р.	Комб	Таблица «Дигибридное скрещивание».	§3.6
31 (8)	Дигибридное скрещивание.	Преобразование текста	. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на дигибридное скрещивание.	Инд. опрос. С. р.	Комб	Таблица «Мутации».	§3.7
32 (9)	Сцепленное наследование признаков.	Преобразование текста	Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа.	Инд. опрос. С. р.	Комб	Таблица «Модификационная изменчивость».	§3.8
33 (10)	Взаимодействие генов.	самообразовательная	Поиск и обработка сведений	Называть типы взаимодействия генов, приводить примеры.	Инд. опрос	Комб	Таблица «Мутации».	§3.9сооб «Наследственные заболевания»
34 (11)	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование генов.	беседа	Называть группы хромосом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом.	Инд. опрос.	Комб	Таблица «Центры происхождения культурных растений».	§3.10
35, (12, 13)	Модификационная изменчивость.	Работа в микрогруппах	Характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость;	Инд. опрос, л. р.	Комб	Муляжи плодов культурных растений.	§3.11
36	Модификационная изменчивость. Л, Р.№3 «Выявление изменчивости организма»	Преобразование текста	объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции на внешние условия.	Л, Р.№3	Контрольно-обобщающий	Таблицы темы.
37 (14)	Мутационная изменчивость.	Преобразование текста	Называть виды мутаций, факторы, способствующие мутациям. Характеризовать формы изменчивости, выделять различия между модификациями и мутациями; обосновывать роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.	Инд. опрос.	Комб	Таблица «Мутации».	§3.12
38, (15, 16)	Основы селекции.	самоорганизационная коммуникативная	Поиск и обработка сведений	Называть основные методы селекции, виды гибридизации. Характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых гибридов..	Инд. опрос, тест	Комб	Таблица «Модификационная изменчивость».	§3.13
39	Основы селекции.	беседа	Приводить примеры селекционных работ	Тест	ИНМ	ИКТ Таблица «Центры происхождения культурных растений».
40 (17)	Организменный уровень организации живого.	Работа в микрогруппах	Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим. вопросам	Устный зачет	Обобщения и контроля.	Муляжи плодов культурных растений.	С 130-132
41 (1)	Популяционно - видовой уровень (3 часа) Вид. Критерии вида. Л. Р.№4 «Изучение морфологического критерия вида»	Преобразование текста	Называть критерии вида. Характеризовать основную систематическую единицу в биологии, критерии вида. Раскрывать механизмы, препятствующие обмену генов между видами в природе.	Инд. опрос, л. р.	ИНМ	Таблицы темы. Блокноты, карандаши, гербарная папка.	§4.1
42 (2)	Популяция.	самоорганизационная	Преобразование текста	Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы.	Инд. опрос.	Комб	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».	§4.2
43 (3)	Биологическая классификация.	Поиск и обработка сведений	. Характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы и других таксонов. Определять таксономическую принадлежность растений и животных.	Инд. опрос, письм работа.	Комб	Рисунки учебника.	§4.3
44 (1)	Экосистемный уровень организации (4 часа) Экологические сообщества.	коммуникативная самообразовательная	беседа	Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи. Перечислять важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.	Фронт. Опрос. карточки	Инм	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».	§5.1
45 (2)	Состав и структура сообщества.	Работа в микрогруппах	Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах. Характеризовать структуры сообществ; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества. Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в экосистемах. Приводить примеры пищевых цепей.	Опрос, с. р.	Комб	Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса».	§5.2
46 (3)	Потоки энергии и вещества в экосистеме.	Преобразование текста	Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества. Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания.	Инд. опрос, карточки, тест	Комб	Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса».	§5.3
47 (4)	Саморазвитие экосистем.	самоорганизационная	Преобразование текста	. Называть виды биогеоценозов, перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем. Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии; обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности как одному из регулирующих факторов в экологических системах.	Инд. опрос	Комб	Таблица «Зарастание водоёма».	§5.5
48 (1)	Биосферный уровень (4 часа) Биосфера. Среды жизни.	Поиск и обработка сведений	Называть среды жизни организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы. Характеризовать среды жизни, различия, приспособления животных к жизни в разных средах. Знать границы и свойства биосферы.	Инд. опрос, работа парами	Комб	Таблицы темы.	§6.1
49 (2)	Средообразующая деятельность организмов.	коммуникативная самообразовательная	беседа	Называть среды жизни живых организмов. Характеризовать воздействие живых организмов на среду обитания.	Инд. опрос	Комб	Таблица «Биосфера».	§6.2
50 (3)	Круговорот веществ в биосфере.	Работа в микрогруппах	Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы. Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.	Инд. опрос.	Комб	Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.	§6.3
51 (4)	Биосферный уровень организации живого.	Преобразование текста	Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим. вопросам	Тест	Контрольно-обобщающий	Таблицы темы.	С 185
52 (1)	ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА ( 13 часов) Основы учения об эволюции ( 7 часов + 1 час) Развитие эволюционного учения.	самоорганизационная	Преобразование текста	Называть фамилии ученых-эволюционистов; основные положения теории Дарвина. Характеризовать основные положения теории Дарвина, обосновывать роль Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Дарвина.	Инд. Опрос.	Инм	Дарвина, , К. Линнея.	§7.1
53 (2)	Изменчивость организмов.	Поиск и обработка сведений	. Называть виды изменчивости. Характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции; объяснять, что такое генофонд популяции, останавливаясь на механизмах, приводящих к изменению генофонда.	Инд. опрос	Комб	Таблицы «Модификационная изменчивость», «Мутации».	§7.2
54, (3,4)	Борьба за существование.	коммуникативная самообразовательная	беседа	Называть формы борьбы за существование и естественного отбора. Характеризовать формы борьбы за существование и естественного отбора, сравнивать;	Инд опрос, работа в группах	Комб.	Рисунки учебника.	§7.4,7.5
55	Естественный отбор.	Работа в микрогруппах	обосновывать роль естественного отбора, результаты действия.	ИКТ		Таблицы, иллюстрирующие процесс видообразования.
56 (5)	Видообразование.	Преобразование текста	Называть основные формы видообразования. Характеризовать процесс микроэволюции, его основные формы, приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль изоляции.	Инд. опрос	Комб	Рисунки учебника, «Филогенетический ряд слонов».	§7.8
57 (6)	Макроэволюция.	самоорганизационная коммуникативная самообразовательная	Преобразование текста	Называть процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Характеризовать понятие «макроэволюции»; приводить ее доказательства.	Инд. опрос	Комб	Рисунки учебника.	§7.8
58 (7)	Основные закономерности эволюции.		Поиск и обработка сведений	Называть типы эволюционных изменений, линии эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции. Проводить сравнение.	Инд. опрос	Комб	Таблицы темы.	§7.9
59 (8)	Основы учения об эволюции.		беседа	Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро - и микроэволюции (выделять различия). Объяснять значение филогенетических рядов.		Семинар
60 (1)	Происхождение и развитие жизни на Земле. (6 часов + 1 час) Гипотезы возникновения жизни.		Работа в микрогруппах	Называть основные этапы развития представлений о возникновении жизни. креационизм, гипотеза самозарождения, панспермии, биохимической эволюции.	Инд. опрос	ИНМ	Рисунки учебника.	§8.1
61 (2)	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы. Контрольная работа		Преобразование текста	Называть основные этапы развития представлений о возникновении жизни..	Инд. опрос	Комб	фильм «Эволюция органического мира», фильм «Древние вымершие папоротники, хвощи и плауны».	§8.2, 8.3
62, (3)	Развитие жизни на Земле		Преобразование текста	Называть эры и периоды, крупные ароморфозы. Объяснять смену господствующих групп растений и животных.	Устный опрос, письм работа.	Лекция.	фильм «Эволюция органического мира», окаменелости.	§8.5-8.8 (таблица)
63	Развитие жизни на Земле		Поиск и обработка сведений	Характеризовать основные этапы развития жизни на Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение	Преобразование текста	ИНМ	фильм «Эволюция органического мира», окаменелости.
64	Развитие жизни на Земле		беседа	Характеризовать состояние органического мира, важнейшие ароморфозы на протяжении каждой из эр.	Поиск и обработка сведений	семинар	ИКТ
65 (6)	Возникновение и развитие жизни на Земле.		Работа в микрогруппах	Основные гипотезы возникновения жизни (креационизм, гипотеза самозарождения, панспермии, биохимической эволюции)	Преобразование текста	ИНМ	Таблицы темы.
66	Возникновение и развитие жизни на Земле		Преобразование текста	Гипотеза абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное доказательство (гипотеза Опарина-Холдейна)	беседа	семинар	Таблицы темы.
67	Повторение		Преобразование текста	Основные эры и периоды в истории Земли: состояние органического мира, важнейшие ароморфозы, господствующие организмы.	Работа в микрогруппах	Контрольно-обобщающий	Схема «Уровни организации жизни».
68	Повторение		Поиск и обработка сведений	Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим. вопросам	Поиск и обработка сведений	Контрольно-обобщающий

(итого 68 часов + 2 часа – резервное время)