Общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ ЗАТО Знаменск ДСОВ №9 «Аленький цветочек» (стр. 5 )

В основу стандарта раннего детства положены:

психологическое понятие раннего возраста, как этапа возрастного развития ребенка, имеющего свою структуру и динамику; социально- психологическая характеристика раннего детства, как важного периода жизни ребенка с момента его рождения до 3-х лет; научные положения отечественных и зарубежных психологов о периоде интенсивного сенсомоторного развития детей раннего возраста.

Основные положения стандарта раннего возраста:

гарантия полноценного развития ребенка; обеспечение благоприятных условий, способствующих соблюдению прав ребенка на физическое, эмоциональное, познавательное развитие; координация и объединение усилий всех взрослых по оказанию помощи и уходу за детьми на различных этапах жизненного цикла; признание важности семьи и общества в улучшении здоровья детей и вовлечении их в процесс раннего развития.

Стратегические приоритеты

Стандарт опирается на научно выверенную стратегию модернизации дошкольного образования, которая связывает воедино его социальные, организационные, финансово-экономические, программно-методические и другие приоритеты, определяя продуманную программу действий в системе дошкольного образования.

Социальный уровень

Изменение социально экономических взаимодействий семьи и образования, перечня и качества услуг, предоставляемых детям. Возникновение и развитие организаций предоставляющих услуги для детей раннего возраста с учетом потребностей семьи.

Программно – методический уровень

Использование новых вариантов программного и методического обеспечения деятельности дошкольных организаций по воспитанию и развитию детей раннего возраста.

Цель развития и воспитания детей раннего возраста

Комплексное сопровождение индивидуального развития ребенка, способствующего благоприятной адаптации и формированию первоначального социального опыта на основе удовлетворения жизненных потребностей.

Основные задачи:

Охрана и укрепление психофизического здоровья, формирование компетенций, необходимых для жизни; Создание благоприятных условий для протекания сензитивного периода сенсомоторного и речевого развития ребенка; Воспитание положительного отношения и базового чувства доверия к людям (первичные основы морали), культивирование положительных нравственных чувств детей; Эмоциональное развитие; Активизация работы с семьей с целью психолого-педагогического просвещения родителей по уходу за детьми раннего возраста, их воспитанию и развитию.

1.  Особенности развития детей раннего возраста:

2.   

Раздел работы	Возраст ребенка	Основные показатели развития	Задачи
Развитие речи
1 год 6 месяцев – 2 года	- Понимает слова, обозначающие предметы, некоторые действия и их признаки; - В речи проявляются короткие фразы, простые предложения, звукоподражающие и неполные слова заменяет общеупотребительными.	- Расширять пассивный словарь за счет существительных, обозначающих предметы окружающего мира, глаголов, обозначающих действия, состояния и признаки предметов, прилагательных, наречий; - Развивать диалогическую речь.
2 – 3 года	- Умеет говорить внятно - В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные - Пользуется речью как средством общения	- Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. п. - Развивать звуковую сторону речи - Совершенствовать грамматический строй речи.
Действия с предметами
1 год 6 месяцев – 2 года	- В деятельности активно использует предметы-орудия: лопатки, совочки и т. д. - Умеет: 1. Находить нужный цвет при выборе из нескольких предложенных 2. Раскладывать однородные предметы по форме и величине 3. Собирать пирамидку, матрешку (из трех колец), делать простейшие постройки.	- Формировать обобщенное представление о предметах: создавать условия для познания предметов, группировать, соотносить по цвету, форме, величине и т. д. - Развивать умение различать четыре основных цвета: красный, желтый, зеленый, синий - Упражнять в овладении простейшими предметами, использовать их по назначению в повседневной жизни
2 – 3 года	- Активно изучает предметы, их внешние свойства и использует точно по назначению - Выделять признаки предметов, которые сразу бросаются в глаза - Замечает физические свойства и качества предметов, группирует однородные предметы по одному признаку, знает четыре основных цвета	- Продолжать обогащать ребенка яркими впечатлениями при ознакомлении его с миром предметов - Создавать условия для развития разнообразных действий с предметами в деятельности - Расширять представления о цвете (оранжевый, синий, черный, белый)

2. Развитие познавательной сферы ребенка раннего возраста.

Познание окружающего мира ребенком начинается через ощущения, которые формируют начальные ощутимые представления о предметном мире. Поэтому важным процессом в развитии познавательной сферы ребенка с 1 года до 3 лет остается развитие процесса восприятия.

К концу 3 года жизни ребенок:

- Различает по образцу геометрические формы: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал. Узнает знакомые предметы по форме. Группирует предметы по образцу, сравнивает, прикладывая или накладывая друг на друга;

- Различает основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий; узнает знакомые предметы по цвету, группирует их, сравнивает прикладыванием рядом;

- Различает большие и маленькие предметы; группирует по образцу; сравнивает прикладыванием и наложением;

- Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для ориентировки и практических действиях; различает далекие и близкие расстояния; различает направления: вверху, внизу, спереди, сзади;

- Различает время суток (день, ночь); различает простые движения, может их повторить вслед за взрослым: поднять руки, помахать ими, присесть, наклонить голову;

- Различает температуру (горячо, холодно); поверхность (колючий, пушистый); плотность (твердый, мягкий); вкус (кислый, сладкий); запах (приятный, неприятный); звуки (знакомых предметов и голоса животных);

- Узнает знакомые предметы по одному свойству или части, различает изображения отдельных предметов, образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах, различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях, различает движения, подражания, звуки.

Не мало важен и процесс развития детской самостоятельности, нормативные показатели становления которой в период с 1 года до 3 лет следующие:

- в 1 – 1, 5 года – пьет из чашки, ест ложкой, начинает ходить, самостоятельно берет нужные игрушки, играет пирамидками, самостоятельно берет интересующие предметы.

- в 1, 5 – 2 года – умеет снимать с себя одежду, просится на горшок, переворачивает страницы (по 2-3 сразу), бросает мяч держит ложку уверено.

- в 2 – 2, 5 года – повторяет бытовые действия (подметание, открывание двери ключом, складывает игрушки в коробку, «звонит» по телефону), самостоятельно ест, может ездить на трехколесном велосипеде.

- в 2, 5 – 3 года – одевается и обувается самостоятельно, но без пуговиц и шнурков, держит в руках карандаш, черкает им, знает несколько стихов и песенок, играет с родителями «в больницу», «магазин», «троллейбус».

Особенности организации педагогического процесса в группе старшего возраста

Программно-методический уровень:

- широкое использование новых вариантов программного и методического обеспечения старшего дошкольного возраста;

- интенсификация психологического сопровождения образовательного процесса детей старшего дошкольного возраста.

Цель развития и воспитания детей старшего возраста:

Создание полноценного пространства развития и организация комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка старшего возраста, способствующего саморазвитию, самовыражению, самореализации ребенка, как в собственных интересах, так и в интересах общества, обладающего важнейшими базовыми и ключевыми компетенциями.

Основные задачи:

- формирование ценностей здорового образа жизни;

- создание ситуации успеха;

- развитие творческого потенциала ребенка старшего возраста;

- активизация интереса к познанию;

- формирование ценностных ориентаций у ребенка на образцах позитивного социального поведения человека и нормах, правилах поведения, сложившихся в обществе;

- реализация индивидуальных потребностей, соотнесение их с социальными и общекультурными нормами;

- организация совместной со сверстниками деятельности, позволяющей ребенку увидеть в ровеснике личность, учитывающей его желания, считающейся с его интересами, и помогающей переносить в ситуации общения со сверстниками образцы деятельности и поведения взрослых.

Особенности организации дополнительного образовательного процесса

МКДОУ ЗАТО Знаменск ДСОВ № 9 «Аленький цветочек» оказывает широкий спектр бесплатных дополнительных образовательных услуг.

№ п/п	Название кружка	Руководитель	Цель
1	«Чтобы не было беды».	Воспитатель	Познакомить детей с основными правилами техники безопасности на дороге, дома, на улице, учить детей различать дорожные знаки.
2	«Я сам».	Воспитатель	Знакомить детей с материалами в Монтесори - классе. Поддерживать эмоциональный отклик на действия и слова взрослого и товарищей. Учить концентрировать внимание, устанавливать связь между начальным этапом выполнения задания и конечным результатом, развивать глазомер, память. Учить переносить различные предметы, раскатывать и скатывать коврик, воспитывать самостоятельность. Развивать мелкую моторику рук и внимание. Знакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр и характерными особенностями.
3	«От Руси к России».	Воспитатель	Познакомить детей с русскими народными традициями, обычаями. Расширить кругозор детей, совершенствовать речь детей через народные игры.
4	«Здоровичок».	Инструктор по ФИЗО	Укреплять здоровье, формировать двигательные навыки, развивать силу, выносливость, ловкость, координацию движений.
5	«Маленькие волшебники».	Воспитатель	Продолжать развивать и совершенствовать мелкую моторику рук у детей старшего дошкольного возраста и творческие способности детей через нетрадиционные виды рисования.
6	«Клуб Знаек».	Воспитатель
7	«Буковка».	Учитель-логопед	Раннее обучение чтению дошкольников, расширение словарного запаса
8	«Читалочка».	Педагог-психолог	Обучение чтению, развитие познавательной активности
9	«Говорушки»	Воспитатель

Раздел 2

Условия реализации образовательной программы ДОУ

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОУ

Организационно-управленческая деятельность

Руководство МКДОУ ЗАТО Знаменск ДСОВ № 9 «Аленький цветочек» осуществляет заведующий , образование высшее, специалист первой квалификационной категории, стаж работы в должности заведующего – 6 л т (Приказ №7-К от 01.01.2001г.).

Создание и обновление предметно-развивающей среды и материально - технической базы

Повышению качества воспитательно-образовательной работы способствует рационально организованная развивающая среда в ДОУ и групповых помещениях. Она создает условия для многоплановой деятельности детей и педагогов, позволяет варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.

Привлекательными являются идеи создания жизненного пространства для детей, представленные в трудах , М, На основе этих подходов нами были разработаны модели развивающей среды для детей.

Модель образовательного пространства ДОУ

Базовые компоненты	Объекты
Учебно-методический комплекс	-  кабинет заведующего; -  методический кабинет; -  кабинет педагога - психолога; -  Монтессори – класс; -  Горница-узорница; -  музыкальный зал; -  физкультурный зал; -  бассейн; -  уличная спортивная площадка; -  экологическая тропа.
Комплекс обеспечения жизнедеятельности	-  кабинет завхоза; -  пищеблок; -  прачечный комплекс; -  электрощитовая; -  внутренний двор.
Оздоровительный лечебно-профилактический комплекс	-  кабинет медсестры; -  изолятор; -  процедурный кабинет; -  физкультурный зал; -  бассейн; -  уличная спортивная площадка; -  уголки уединения.

Текущий ремонт ДОУ

№ п/п	Наименование работ	Год реализации и прогноз бюджетных средств
2013 год (тыс. руб.)	2014 год (тыс. руб.)	2015 год (тыс. руб.)
1	Ремонт помещений ДОУ.	1080,0	419,0	541,0
2	Ремонт системы отопления и водоснабжения	4,650	40,0	-

Приобретения оборудования

№ п/п	Наименование работ	Год реализации и прогноз бюджетных средств
2013 год (тыс. руб.)	2014 год (тыс. руб.)	2015 год (тыс. руб.)
1	Бытовая техника	30,0	30,0	-
2	Игрушки	50,0	-	-
3	Спортивный инвентарь	30,0	-	-
4	Мебель	-	303,0	-
5	Ковры и ковровые покрытия	-	-	-

Формы сотрудничества с семьёй

Мониторинг семей воспитанников

Критерии
Общее количество семей, из них:
Полных	120	122	120
Неполных	14	10	10
Многодетных	9	11	10
Проблемных	1
Образовательный уровень родителей
Высшее образование (оба родителя)	100	97	80
Высшее образование (один из родителей)			20
Средне - специальное (оба родителя)	100	100	14
Средне - специальное (один из родителей)
Среднее образование (оба родителя)	54	57	16
Социальный состав
Военнослужащие	100	91	80
Гражданские	34	41	50

Степень участия родителей в воспитательно-образовательном процессе: