Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

•   

•   

Интеграция и координация деятельности педагогов служит условием создания единого пространства развития ребенка.

Координация деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения.

• 

Специальность Направление деятельности специалистов	воспитатель	логопед	психолог	медсестра	музыкальный руководитель	Инструктор по физкультуре
1. Работа с родителями будущих воспитанников.	*		*
2. Изучение медицинских карт.	*	*	*	*		*
3. Определение социального статуса семьи (составление социального паспорта)	*
4. Определение генетического потенциала семьи.				*
5. Определение педагогического потенциала семьи.	*	*	*
6. Диагностика психического развития ребенка.	*		*
7. Диагностика речевого развития ребенка.	*	*
8. Диагностика физического развития ребенка.	*					*
9. Диагностика развития музыкальных способностей.					*
10. Создание индивидуальной программы развития ребенка.	*	*	*	*	*	*
11. Реализация программы с привлечением всех специалистов ДОУ.	*	*	*	*	*	*
12. Промежуточная диагностика и заключение специалистов.	*	*	*	*	*	*
13. Мониторинг и коррекция.	*	*	*	*	*	*

Интеграция деятельности специалистов обеспечивает педагогическую поддержку, позволяет проводить комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка, разрабатывать индивидуальные программы, адекватные возможности и способности ребенка.

Педагогические работники группы создали специальную развивающую среду, подобрали оборудование и игрушки; методические материалы для обследования детей, учебно-методические пособия, которые способствуют решению и коррекционно-образовательных задач.

Задачи образовательного цикла реализуются в процессе специальных занятий

(подгрупповые, малоподгрупповые, индивидуальные) с опорой на основные виды деятельности, режимных моментов, оздоровительных и психолого-педагогических мероприятиях (закаливание, специальная гимнастика, коррекционные занятия, досуги и т. д.).

Систематическая регистрация результатов обследования фиксируется всеми специалистами в Дневнике индивидуального сопровождения ребенка, который позволяет проследить эффективность коррекционно-педагогического воздействия на него, помогает определить перспективу его развития и выработать рекомендации по дальнейшему обучению и воспитанию;

Успешность коррекционно-развивающей деятельности обеспечивается реализацией следующих принципов:

1.  Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2.  Единство диагностики и коррекции.

3.  Деятельностный принцип коррекции.

4. Комплексность методов психологического воздействия.

5. Активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком.

Перечисленные принципы позволяют наметить стратегию и направления коррекционно-развивающей деятельности и прогнозировать степень ее успешности.

С целью обеспечения диагностико - коррекционного, психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и индивидуально-дифференцированного обучения детей с ОНР функционирует логопункт. Содержание работы и организационные моменты закреплены Положением о логопедическом пункте, утвержденным руководителем.

Четкая организация работы логопункта показала высокую эффективность коррекционного воздействия на преодоление недостатков в развитии речи. Показала важную роль логопункта в полноценной речевой и общей подготовке к школе.

Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников

· Психолог:

-  психодиагностика;

-  выявление компенсаторных возможностей;

-  тренинговые упражнения.

·  Логопед:

-  диагностика, постановка и автоматизация звуков;

-  развитие фонематического слуха;

-  речевое и языковое развитие.

·  Родители:

-  выполнение рекомендаций всех специалистов;

-  закрепление навыков и расширение знаний.

·  Музыкальный руководитель:

-  логоритмика;

-  постановка диафрагмально-речевого дыхания;

-  развитие координации движений;

-  музыкотерапия;

-  развитие общей и мелкой моторики.

·  Воспитатель:

-  автоматизация звуков;

-  развитие фонематического слуха;

-  расширение словаря;

-  профилактика дислексии и дисграфии;

-  развитие связной речи.

·  инструктор по физической культуре:

-  дыхательная гимнастика;

-  развитие крупной и мелкой моторики в играх и упражнениях;

-  развитие ОВД;

-  элементы лечебной физкультуры.

·  медперсонал:

-  индивидуальный массаж;

- фармакотерапия.

Разработанная система организации работы учителя-дефектолога, учителя-логопеда педагога психолога (схема 8) и коррекционно-педагогической деятельности (схема 9) способствует ее эффективной реализации.

Схема 8

Коррекционно-образовательный процесс

Схема организации работы учителя-логопеда, педагога - психолога

 

Комплексное обследование детей Взаимодействие со специалистами: Педагогический процесс

- с психологом;

- с логопедом Подготовка к занятиям

Взаимодействие Проведение занятий (подгрупповых,

Деление детей Распределение детей с воспитателями группы. индивидуальных)

на подгруппы для индивидуальной Формы взаимодействия:

работы - составление планов работы; Отслеживание динамики развития

- консультации и др. познавательной деятельности и

психических процессов (середина

года)

Содержание коррекционной работы Составление плана работы на

2-е полугодие

С детьми С педагогами С родителями Работа по составленному плану

 

Отслеживание динамики развития

Составление Согласование Планирование психических процессов и усвоения

перспективного планирования взаимодействия знаний (конец года)

планирования работы с родителями

Схема 9

Коррекционно-педагогическая деятельность в детском саду

Формирование групп	Формирование списка детей для логопункта

V. Планируемые результаты освоения детьми

основной общеобразовательной программы

Результаты освоения основных общеобразовательных программ определены в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Представленная структура содержания дошкольного образования предполагает в каждой образовательной области решение психолого-педагогических задач, в том числе формирование личностных, интеллектуальных и физических качеств ребенка в различном сочетании (таблица №.24 )

Педагоги будут оценивать результат освоения по тем параметрам психического развития - качествам, которые показывают развитие ребенка в плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае с учетом его подпериодов – ранний младший, средний и старший дошкольный возраст).

Задача педагогического коллектива - так организовать образовательную работу, чтобы в каждом возрасте ребенку предлагалось осваивать знания, умения и навыки, адекватные его возрасту (адекватные его интересам и направленности). Это позволит соблюсти существующий в дошкольном детстве принцип обучения, а именно: дошкольник учится в меру того, в меру чего программа педагога становится его собственной программой (т. е. в меру того, что он в ней принимает, что ему интересно. При этом ЗУНы становятся средством развития ребенка, поскольку знания и навыки, приобретенные ребенком в соответствии с его потребностями, являются для него осмысленными, и он их активно применяет в своей жизнедеятельности. Владение новыми ЗУНами позволяет ребенку осваивать новые виды деятельностей и продвигаться вперед в той деятельности, которой он уже занимается.

Образовательная область	Результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Физические качества	Личностные качества	Интеллектуальные качества
Физическая культура	- здоровый - физически развитый	- активный - настойчивый - терпеливый - жизнерадостный - ориентированный на сотрудничество - уверенный в себе	-
Здоровье	- здоровый - физически развитый	- активный - жизнерадостный	- осведомленный - любознательный
Чтение детям художественной литературы	-	- активный - дружелюбный - эмоционально отзывчивый - воспитанный -толерантный - правдивый - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность - социализированный - бережно относящийся ко всему живому - совестливый - имеющий представление о своем и чужом - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим	- книголюб - осведомленный - любознательный - креативный - сообразительный - чувствующий прекрасное - внимательный
Коммуникация	-	- активный -инициативный - жизнерадостный - дружелюбный - эмоционально отзывчивый - воспитанный -толерантный - правдивый - совестливый - обладающий внутренней позицией школьника - ориентированный на сотрудничество - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим -волевой (адекватно возрасту) -осторожный - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - внимательный
Познание	-	- активный - инициативный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - ориентированный на сотрудничество - толерантный - осторожный - уверенный в себе - настойчивый - терпеливый - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность - социализированный - бережно относящийся ко всему живому - обладающий внутренней позицией школьника - имеющий представление о своем и чужом - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - книголюб - креативный - чувствующий прекрасное
Кругозор	-	- активный - уверенный в себе - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность - социализированный - бережно относящийся ко всему живому	- осведомленный - любознательный - сообразительный - коммуникативный - книголюб - чувствующий прекрасное
Музыка	- физически развитый	- активный - инициативный - ориентированный на сотрудничество	- коммуникативный - любознательный - осведомленный - чувствующий прекрасное
Художественное творчество	- физически развитый (мелкая моторика рук)	- активный - инициативный - ориентированный на сотрудничество - настойчивый - терпеливый - жизнерадостный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - аккуратный - имеющий представление о своем и чужом	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной - чувствующий прекрасное деятельности - креативный
Социализация	- физически развитый	- активный - инициативный - социализированный - имеющий представление о своем и чужом - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим - ориентированный на сотрудничество - жизнерадостный - дружелюбный - эмоционально отзывчивый - толерантный - воспитанный - уверенный в себе - правдивый - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность - совестливый - обладающий внутренней позицией школьника	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - внимательный
Труд	- здоровый - физически развитый	- активный - инициативный - социализированный - ориентированный на сотрудничество - жизнерадостный - дружелюбный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - обладающий внутренней позицией школьника - уверенный в себе	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - внимательный
Безопасность	-	- активный - уверенный в себе - социализированный - самостоятельный - осторожный - дружелюбный - бережно относящийся ко всему	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - книголюб - чувствующий прекрасное

III.1 Физическое развитие. Образовательная область