Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества. Существенные перемены в разных сферах жизнедеятельности общества неизбежно влекут за собой изменения и в области дошкольного воспитания и образования детей. Сегодня каждому детскому саду предоставлена возможность, стать самостоятельным как в финансово- хозяйственной, так и в педагогической деятельности.

Приоритетность задач развития личности ребёнка, обеспечение непрерывности образовательного процесса и профессионального подхода к его организации обуславливают необходимость системного и целенаправленного планирования деятельности детского сада.

Планирование представляет собой наиболее эффективное средство приспособления деятельности детского сада к меняющимся условиям жизни. Оно учитывает характерные, индивидуальные черты детского сада.

Одним из видов планирования является разработка модели образовательного процесса, которая «регламентирует организацию образовательного процесса в образовательном учреждении» статья 15 Закона РФ «Об образовании».

В основе формирования модели организации образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения лежат следующие нормативно-правовые документы:

- Статьи 14, 28-32 Закон РФ «Об образовании» от 22.08.04 г. № 000 - ФЗ;

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 01.01.2001г.)

- Приказ министерства образования РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»

-Положение о государственной аккредитации образовательных и научных организаций от 01.01.2001г. № 000;

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г № 000;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1.2660июля 2010) « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ», утверждённые Главным государственным санитарным врачом РФ.

Программа предусматривает изменение подхода к оценке результатов качества образования:

Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы представлена в следующем виде:

Результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования завершающее процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (по периодам и в целом). Результатами освоения основной общеобразовательной программы являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

Качество - системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе его морально-нравственное развитие.

Физические качества - качества, характеризующие физическое развитие ребенка (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические и физиометрические показатели.

Интеллектуальные качества - качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).

II.Организация режима

Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в дошкольных группах. В дошкольных группах все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом образовательного учреждения (2008г.), договором № 02-50/14 между Учредителем и образовательным учреждением от 14.01.08. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2010г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (2008г.), федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» (2009г.)

Режим работы дошкольных групп 10 часов, пребывание детей с 7.30 до 17.30 при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем. Он предполагает соблюдение баланса между разными видами активности детей (умственной и физической), их чередование, проведение гигиенических мероприятий по профилактике утомления.

Организация питания.

В дошкольных группах уделяется большое внимание организации питания, определены основные принципы организации питания:

•  адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

•  сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры, различные классы углеводов;

•  максимальное разнообразие рациона;

•  высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;

•  учет индивидуальных особенностей детей.

Организация рационального питания детей в дошкольном образовательном учреждении основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню, утвержденным Российским территориальным отделом Роспотребнадзора Ярославского района.

В дошкольных группах имеется примерное перспективное меню, специально-разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюла.

содержание в нем белков, жиров, углеводов. Использование таких карточек позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равномерным ему по составу и калорийности.

Бракераж готовой продукции проводится регулярно с оценкой вкусовых качеств. При этом осуществляется регулярный медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно-эпидемиологический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды. Медицинская сестра систематически контролирует приготовление пищи, объем продуктов, время закладки продуктов в котел, раздачу пищи по группам, а также качество приготовления пищи.

График выдачи питания разрабатывается в соответствии с возрастными особенностями детей и рекомендациями, изложенными в базовой программе.

Контроль организации питания детей в группах включает следующие вопросы:

1.  Гигиеническая обстановка :

·  Санитарное состояние

·  Размещение столовой мебели

2.  Своевременность доставки пищи в группу

3.  Сервировка стола

·  Учет требований сервировки стола в соответствии с возрастом детей

·  Эстетика стола

·  Оценка деятельности дежурных

4.  Выполнение режима питания

5.  Подготовка детей к приему пищи

·  Настроение детей, их общение, состояние (возбужденное или спокойное)

6. Руководство воспитателя

·  Обстановка в группе во время приема пищи

·  Посадка детей за столом

·  Умение детей пользоваться столовыми приборами

·  Культура подачи второго блюда

·  Культура поведения за столом

·  Общение воспитателя с детьми во время приема пищи

·  Умение преподнести блюдо (нелюбимое, новое)

Для реализации образовательной программы, педагогический коллектив определил 80% времени от пребывания детей в дошкольных группах на организацию образовательного процесса, в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Периодичность определения уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования – сентябрь, май текущего года. Немаловажным фактором является также то, что сентябрь, май каждого «учебного» года в течение многих лет являются временем диагностики в практике дошкольного образования. В случае необходимости (с отдельными детьми) психолого-педагогическая диагностическая работа проводится чаще.

Цель указанной периодичности – своевременное внесение коррективов в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных траекторий развития детей, которые по каким-либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и др.) не могут успешно осваивать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Содержание Программы Детского сада направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Модель воспитательно-образовательного процесса.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно требованиям реализуемой комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду () по всем четырем направлениям: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

Воспитание и обучение, проводимое в дошкольном образовательном учреждении с детьми от 1,5 до 7 лет, способствует:

•  сохранению и укреплению здоровья;

•  физическому и психологическому развитию дошкольника;

•  формированию потребности здорового образа жизни;

•  коррекции речи детей и подготовке их к школе;

•  интеллектуальному развитию;

•  развитию воображения и творческих способностей.

Организация образовательного процесса, самостоятельной игровой деятельности и прогулки в режиме дня.

		Вид деятельности	Ранний возраст	Младшая группа 4-й год жизни	Средняя группа 5-й год жизни	Старшая группа 6-й год жизни	Подготовительная группа 7-й год жизни
	Время в режиме дня	Длительность	Время в режиме дня	Длительность	Время в режиме дня	Длительное! ь	Время в режиме дня	Длительность	Время в режиме дня	Длительность
Самостоятельная игровая деятельность: утренняя гимнастика	7.30-8.20	50 мин.	7.30-8.30	60 мин.	7.30-8.30	60 мин.	7.30-8.30	60 мин.	7.30-8	1 ч. 20 мин.
Завтрак	8.20-9.00	40 мин.	8.30-9.00	30 мин.	8.30-9.00	30 мин.	8.30-9.00	30 мин.	8.30-8.50	20 мин.
Занятия	Количество занятий в неделю	11	12	12	15	16
Длительность занятия	8-10 мин.	12-15 мин.	15 мин.	20-25 мин.	25-30 мин.
Занятия (общая продолжительность образовательного процесса)	9.00-9(по К) мин. для каждой группы)	20 мин. (подсчет времени 50/50)	9.10-9	30 мин. (подсчет времени 50/50)	9.10-9	30 мин. (подсчет времени 50/50)	9.10-9.35 9.40-10.05 15.20-15.45	1 ч. 15 мин. (подсчет времени	9.10-9.40 9.50-10.20 15.20-15.50	1 ч. 30 мин. (подсчет времени 50/50)
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-11.30	1 ч. ЗОмин.	9.50-11.50	2 часа	9.00-12.00	2 ч. 10 мин.	10.05-12.00	1 ч. 55 мин.	10.20-12.00	1 ч. 40 мин.
Обед	11.40-12.10	12.00-12.40	12.00-12.40	12.00-12.40	12.10-12.40
Подготовка ко сну, сон	12.10-15.00	2 ч. 50 мин.	12.40-15.00	2 ч. 20 мин.	12.40-15.00	2 ч. 20 мин.	12.40-15.00	2 ч. 20 мин.	12.40-15.00	2 ч. 20 мин.
Полдник	15.30-16.00	30 мин.	15.40-16.10	30 мин.	15.40-16.10	30 мин.	16.10-16.30	20 мин.	16.10-16.30	20 мин.
Организация игровой деятельности, игра	16.00-16.30	1 ч.	15.10-15.40	1 ч. 40 мин.	15.10-15.40	1 ч. 40 мин.	15.10-16.10	1 ч.	15.10-16.10	1 ч.
Дополнительное образование, досуги							16.30-17.00	30 мин.	16.30-17.00	30 мин.
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-17.30	1 ч.	16.10-17.30	1 ч. 20 мин.	16.10-17.30	1 ч. 20 мин.	17.00-17.30	0,5ч.	17.00-17.30	20,5ч.
Уход детей домой	17.00-17.30	17.00-17.30	17.00-17.30	17.00-17.30	17.00-17.30

Время после сна и перед полдником используется для организации гимнастики после сна и самостоятельной игровой деятельности детей.