Модель организации образовательного процесса в дошкольшых группах.

Младший дошкольный возраст

№ п/п

Направления

развития

ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие и оздоровление

- Прием детей на воздухе в
теплое время года

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

- Гигиенические процедуры (обширное умывание,
полоскание рта)

- Закаливание в повседнев­ной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, об­ширное умывание

воздушные ванны

- Физкультминутки на занятиях

- Физкультурные занятия

- Прогулка в двигательной
активности

- Гимнастика после сна

- Закаливание (воздуш­ные ванны, ходьба боси­ком в спальне)

- Физкультурные досуги,
игры и развлечения

- Самостоятельная двига­тельная деятельность

- Занятия ритмической гимнастикой

- Прогулка (индивидуаль­ная работа по развитию движений)

2.

Познавательное развитие

- Занятия

- Дидактические игры

- Наблюдения

- Беседы

- Экскурсии по участку

- Исследовательская работа,
опыты и экспериментирова­ние

- Занятия, игры

- Досуги

- Индивидуальная работа

3.

Социально-нравственное развитие

- Утренний прием детей,
индивидуальные и подгруппповые беседы

- Оценка эмоционального
настроения группы с после­-
дующей коррекцией плана работы

- Формирование навыков еды

- Этика быта, трудовые
поручения

- Формирование навыков
культуры общения

- Театрализованные игры

- Сюжетно-ролевые игры

- Индивидуальная работа

- Эстетика быта

- Трудовые поручения

- Игры с ряжением

- Работа в книжном уголке

- Общение младших и старших детей

- Сюжетно-ролевые игры

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному
воспитанию и изобрази­тельной деятельности

- Эстетика быта

- Экскурсии в природу (на участке)

- Музыкально-художес­твенные досуги

- Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ п/п

Направления

развития

ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие и оздоровление

- Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

- Гигиенические процедуры (обширное умывание,
полоскание рта)

- Закаливание в повседневной жизни (облегченная
одежда в группе, одежда
по сезону на прогулке, об­
ширное умывание, воздушные ванны)

Специальные виды закаливания

Физкультминутки на занятиях

- Физкультурные занятия

- Прогулка в двигательной
активности

- Гимнастика после сна

- Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

- Физкультурные досуги.

игры и развлечения

- Самостоятельная двига­тельная деятельность

Занятия ритмической гимнастикой

Прогулка (индиви­дуальная работа по развитию движений)

2.

Познаватель­ное развитие

- Занятия познавательного
цикла

- Дидактические игры

- Наблюдения

- Беседы

- Экскурсии по участку

- Исследовательская работа,
опыты и экспериментирова­ние

- Занятия

- Развивающие игры

- Интеллектуальные досу­ги

- Занятия по интересам

- Индивидуальная работа

3.

Социально-нравственное развитие

- Утренний прием детей,
индивидуальные и под-
групповые беседы

- Оценка эмоционального
настроения группы с после­
дующей коррекцией плана
работы

- Формирование навыков
еды

- Этика быта, трудовые
поручения

- Дежурства в столовой, в
природном уголке, помощь
в подготовке к занятиям

- Формирование навыков
культуры общения

- Театрализованные игры

- Сюжетно-ролевые игры

- Воспитание в процессе
хозяйственно-бытового
труда и труда в природе

- Эстетика быта

- Тематические досуги в
игровой форме

Работа в книжном уголке

- Общение младших и старших детей (совмест­ные игры, спектакли, дни дарения)

- Сюжетно-ролевые игры

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному воспитанию и изобрази­тельной деятельности

- Эстетика быта

- Экскурсии в природу

- Посещение музеев

- Занятия в изостудии

- Музыкально-художес­твенные досуги

- Индивидуальная работа

Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков:

1 блок – специально организованные занятия

2 блок – совместная деятельность педагогов с детьми

3 блок – самостоятельная деятельность детей

Учебный день делится на три блока:

1) утренний блок – продолжительность с 7.30 до 9.00 – включает в себя

    совместную деятельность воспитателя с ребёнком свободную самостоятельную деятельность детей утреннюю гимнастику

2) развивающий блок – продолжительность с 9.00 до 10.30 часов – представляет собой организованное обучение в форме занятий

3) вечерний блок – продолжительность с 15.15 до 17.00 – включает в себя:

    кружки, самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем. коррекционные мероприятия для детей с ОВЗ.

Организованные образовательная деятельность начинаются с 1 сентября. Учебный план включает в себя 32 учебные недели. I-II неделя сентября – диагностический период, во время которого педагоги выявляют уровень и проблемы развития детей, выявив проблемы составляют индивидуально – адаптивные программы.

В организацию образовательного процесса включены каникулы:

    осенние – первая неделя ноября зимние – последняя неделя декабря и первая неделя января весенние – последняя неделя марта летние – три месяца лета.

Во время каникул и в летний период проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства), развлекательные мероприятия. Учебные занятия не проводятся.

Расписание специально организованных занятий разработано с учётом занятий познавательного, эстетического цикла и занятий на развитие двигательной активности.

Основное содержание общеобразовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.

    Среди общего времени занятий, отводится 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50%, составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла. Длительность занятий составляет: в группах для детей от 1,5 до 2 лет – 8 минут, в группах для детей от 2 лет до 3 лет – 10минут, в группах для детей от 3 лет до 4 лет -15 минут, в группах для детей от 4 лет до 5 лет – 20 минут, в группах для детей от 5 лет до 6 лет – до 25 минут, в группах для детей от 6 лет до 7 лет – до 30 минут. Перерывы между занятиями не менее 10 минут. В середине занятия статического характера педагоги проводят физкультурную минутку. Физкультурные занятия проводятся 2 раза в неделю (в летний период на свежем воздухе);

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2010г.)

Количество обучающих занятий:

от 1 года до 2 лет: количество занятий– 10

от 2 лет до 3 лет: количество занятий -10

от 3 лет до 4 лет: количество занятий – 11

от 4 лет до 5 лет: количество занятий – 12

от 5 лет до 6 лет: количество занятий – 15

от 6 лет до 7 лет: количество занятий – 17

Педагог-психолог проводит профилактическую, диагностическую, коррекционную, развивающую работу с детьми в совместной деятельности (в играх, беседах). Индивидуальную помощь детям, оказывают по обращению родителей и педагогов. На непосредственную работу с клиентами (детьми, родителями, педагогами и др.) педагог-психолог затрачивает 4 часа в неделю (приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 №69).

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физкультминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.

Занятия, требующие большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте), планируются наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.
  При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 часов в день (может изменяться в зависимости от температуры воздуха). Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и перед уходом домой.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей от 3 лет до 7 лет составляет 5,5 – 6 часов. Самостоятельная деятельность занимает в режиме дня 3-4 часа.

В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Обучению новому материалу впоследствии ведется индивидуально или подгруппами. Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников дошкольных групп на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.

Учебный план для каждой возрастной группы определяет содержание и максимальную нагрузку в организованных формах обучения (занятиях), с учетом индивидуальных особенностей детей. Максимальное количество обучающих занятий в неделю, определено образовательной программой детского сада, Новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ» (СанПин2.4.1.2660-10), основной общеобразовательной программой дошкольного образования , , «Программа воспитания и обучения в детском саду», парциальной программой , «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи.

Тема и цель занятия гибко меняются в зависимости от интересов, особенностей развития детей, состояния их здоровья (физического и психического), успехов в усвоении программного материала и т. д.

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.

Содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы обеспечивает:

·  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

·  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

·  возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной общеобразовательной и парциальной программ и их интеграции в образовательном учреждении.

Перспективы развития профессиональной деятельности педагогов

Педагоги дошкольных групп будут внедрять систему инновационной оценки достижений детей «Портфолио» (индивидуальные накопительные папки).

На учебные года планируется дальнейшее внедрение интегрированных и комплексных занятий, проектной деятельности, методик ТРИЗ и РТВ, музейной педагогики.

Учебный план

Приоритетные направления.

Образовательные области.

Виды занятий

1-ая мл.

группа

2-ая мл.

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготов.

к школе группа

2-3 года

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Количество часов в

нед

год

нед

год

нед

год

нед

год

нед

год

Инвариантная часть (обязательная)

Познательно-речевое направление

2,5

90

2,5

90

2,5

90

3,5

126

5,5

198

Познание

Обучение грамоте

1

36

Формирование элементарных математических представлений

1

36

1

36

1

36

1

36

2

72

конструирование

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Коммуникация

Развитие речи

0,5

18

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

Чтение художественной литературы

Ознакомление с художественной литературой

0,5

18

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

Социально-личностное направление

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Социализация, труд, безопасность

Ознакомление с окружающим миром

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Художественно-эстетическое направление

4,5

162

4,5

162

4,5

162

5,5

198

5,5

198

музыка

музыкальное

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

Художественное творчество

рисование

1

36

1

36

1

36

2

72

2

72

лепка

1

36

1

36

1

36

0,5

18

0,5

18

аппликация

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

ручной труд

0,5

18

0,5

18

Физическое направление

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

Физическая культура, здоровье

физкультурное

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

итого

10

360

10

360

10

360

12

432

14

504

Вариативная часть

Физическое направление

бассейн

1

36

2

72

2

72

2

72

Познавательно-речевое направление

Кружок «Родничок»

1

36

1

36

ВСЕГО

10

360

11

396

12

432

15

540

17

612

II.1 .Внешние связи детского сада

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19