Образовательная программа на учебный год (стр. 4 )

Обществознание (Базовый уровень)

Изучение обществознания в старшей школе направлено на достижение конкретных целей:

-  развитие личности в ответственный период социального взросления человека ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

-  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

-  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедований; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Обществознание (Профильный уровень)

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение целей:

-  развитие личности в ответственный период социального взросле­ния человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономи­ческой и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

-  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ­ственности, уважения к социальным нормам; приверженности гумани­стическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конститу­ции Российской Федерации;

-  освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необхо­димых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позво­ляющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах чело­веческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практи­ческой деятельности в основных характерных для подросткового возра­ста социальных ролях;

-  формирование опыта применения полученных знаний для реше­ния типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношени­ях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедований; самостоятельной познавательной деятельности; правоот­ношениях; семейно-бытовых отношениях.

Физическая культура

Цель школьного образования по физической культуре – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

География (Базовый уровень)

Главная цель курса географии в старшей школе – завершить формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Задачи курса:

-  освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

-  воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

-  использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Специфика географии — ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. География настолько универсальна, что может интегрироваться с любым предметом. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Основы безопасности жизнедеятельности

Основы Безопасности Жизнедеятельности в старшей школе, как общеобразовательная дисциплина рассматривает и обеспечивает непрерывность обучения населения правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация программы позволит:

- привить учащимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизни;

- сформировать у детей обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

- выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни;

Изучение предмета ОБЖ направлено на достижение следующих целей:

- воспитание ответственного отношения к окружающей среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

- развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

- освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

- овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления. А также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Основные задачи программы:

–формирование у учащихся представлений о принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека и общества;

–выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

–формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, принимать решение и действовать безопасно с учетом своих возможностей;

–воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности.

Химия (Базовый уровень)

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

задач:

- осуществить изучение курса органической химии на высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у учащихся единой химической картины мира.

Химия (Профильный уровень)

Изучение химии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

- овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;

- воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;

- применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.

и решение задач:

- осуществить изучение курса органической химии на высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у учащихся единой химической картины мира.

Английский язык (профильный уровень)

В процессе изучения английского языка на профильном уровне среднего общего образования реализуются следующие цели и задачи:

-  дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-  речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;

-  языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно-ориентированного характера;

-  социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно-ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

-  компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

-  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

Задачи курса:

-  развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

-  Развитие умения «учись учиться»

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

Право (Профильный уровень)

Изучение предмета «Право» направлено на достижение следующих целей:

1. формирование углубленного интереса к праву;

2. создание основы для становления правовой компетенции учащихся и оказание помощи в осознанном выборе модели дальнейшего профессионального образования.

Задачи изучения права:

1.воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

2. развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях настоящего, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

3.формирование у школьников умений применять правовые знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Содержание программы отвечает двум основным условиям. Во-первых, сохраняется преемственность с правовым содержанием обществоведческих курсов основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебным предметом «обществознание» в старших классах. Во-вторых, предусмотрено дальнейшее углубление и расширение знаний о праве. Все содержательные линии программы нацелены на адекватное отражение основополагающих и социально значимых проблем современного правоведения с учетом необходимой адаптации для учащихся общеобразовательной школы.

Экономика (Профильный уровень)

Экономика в системе среднего образования — это познание экономических законов развития общества и формирование у учащихся умения использовать экономические знания и навыки в повседневной жизни.

Задачами изучения экономики в средней школе являются:

-  Формирование базового уровня экономической грамотности, необходимой для уверенной ориентации в повседневной экономической деятельности;

-  Адаптация учащихся к происходящим изменениям в жизни российского общества и помощь в профессиональной ориентации выпускников;

-  Формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;

-  Выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений, как в личной, так и в общественной жизни.

-  Реализация поставленных целей направлена на воспитание учащихся, которые будут:

-  Осознавать свою гражданскую ответственность;

-  Максимально эффективно использовать свои возможности на благо себя и общества;

-  Проявлять самостоятельность, следовательно, инициативность и активность в принятии решений;

-  Мыслить системно, объективно, заменяя эмоциональные суждения объективным и обоснованным анализом;

-  Ориентироваться на самообразование и развитие своей личности.

Информатика (Профильный уровень)

Предмет информатика и ИКТ на профильном уровне среднего общего образования решает следующие цели и задачи:

-  формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-  развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с языком программирования Turbo Pascal 7.0 и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

-  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

-  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

-  освоить систему базовых знаний, относящейся к роли информации в природе и обществе, связанных с научными представлениями об информации, информационных процессах, информационных моделях и системах, а также в области средств информатизации социальной информатики;

-  овладеть методами познания процессов и явлений в природе, обществе, технике путём сбора и систематизации информации, современными методами решения задач, включая моделирование с использованием технических и программных средств информационно-коммуникационных технологий;

-  сформировать представление об общенаучных и общекультурных аспектах информатики: моделировании, формализации, алгоритмизации и программировании, управлении и проектировании;

-  освоить основные этапы полного цикла решения задачи: постановка задачи, построение и анализ модели, формализация, реализация модели, в том числе программная, анализ полученных результатов, коррекция модели, использование полученных результатов в учебной и практической деятельности;

-  освоить основные методы информатики: системно-информационный анализ, информационное моделирование; променять их в решении учебных и практических задач;

-  освоить основные подходы к анализу и использованию информации, получаемой с помощью средств массовой информации и коммуникации;

-  приобрести знания и умения в области информационной безопасности личности, государства и общества;

-  освоить навыки системного использования ИКТ и средств информатизации в процессе решения учебных и практических задач;

-  сформировать представление об основных информационных системах в природе, обществе и технике;

-  сформировать умение самостоятельно осуществлять постановку, формализацию и решение типовых задач научно-технического, социально-экономического, аналитического и проектного характера с применением базовых средств информатики автоматизированного проектирования, а также прикладных программных средств;

-  сформировать умение применять методы современного информационного моделирования на основе компьютерных систем для исследования, оптимизации и прогнозирования различного рода процессов и явлений в природе и обществе;

-  развить способность критической оценки результатов решения задач с использованием компьютера;

-  сформировать углубленное представление об алгоритмах и программировании, развить навыки построения и использования программ на практике;

-  развить навыки проектной деятельности при решении задач с комплексным применением различных информационных технологий;

-  освоить основные принципы управления, используя свойства информации и особенности её восприятия человеком.

Информатика (Базовый уровень)

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

-  освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

-  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

-  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

6. Учебный план

6.1. Пояснительная записка к учебному плану для 4, 7-11 классов на учебный год.

Учебный план МБОУ «СОШ №1» на учебный год - нормативный документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации учащихся, сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение учащимися результатов освоения общеобразовательных программ.

Учебный план школы разработан для четвертых, седьмых – одиннадцатых классов на основе:

нормативных правовых документов федерального уровня:

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 .

2.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» – ФЗ (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 378-ФЗ).

3.Федеральный закон от 01.01.2001. «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

4.Федеральный закон о внесении изменений в федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 139-ФЗ.

5.Указ Президент РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 20годы» .

6.Указ Президент РФ «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» от 19 декабря 2012 года № 000.

7.Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. N 196 «Об утверждении типового положения общеобразовательного учреждения» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 N 919,от 01.01.2001 N 49, от 01.01.2001 N 854, от 01.01.2001 N 459, от 01.01.2001 N 617, от 01.01.2001 N 216).

8.Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. №7 об утверждении Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 – 2015 годы».

9.Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).

10.Санитарные правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного санитарного врача России от 01.01.2001 г. «№ 000, зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 г. № 000).

11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года «О плане действий по модернизации общего образования на годы».

Нормативных документов Министерства образования и науки РФ:

12.Федеральный БУП и примерные учебные программы для общеобразова-тельного учреждения РФ, реализующие программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ .

13.Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования».

14.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

15.Приказ Министерства образования и науки РФ /134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах.

16.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 000 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

17.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4.№ 000, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011 года № 000, «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

18.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»

19.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № МД – 1552/03 «Об оснащении ОУ учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

20.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000».

21.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000».

22.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20февраля 2013г., регистрационный № 000) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».

Инструктивных методических писем Министерства образования и науки Российской Федерации:

23.Письмо Министерства образования и науки РФ «О введении информатики в начальной школе» (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

24.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001).

25.Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. №/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся в общеобразовательных учреждениях». ОВД № 19 – 2003 г.

26.Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 13 –/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой». 

27.Письмо Министерства образования и науки РФ № 03-898 от 01.01.2001 «О методических рекомендациях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»».

28.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения».

29.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

30.Письмо Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации от 01.01.2001 г. №ЮН-02-09/4912 и министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. №ИК-1374/19 «О методических указаниях по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы».

31.Письмо от 01.01.2001 г. № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», приложение «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

32.Письмо Министерства образования и науки России -03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

33.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ».

40.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № МД – 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ».

34.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № МД – 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

35.Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования».

36.Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. №08-250; «О введении учебного курса ОРКСЭ».

37.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.№ИР-352/09 «О направлении программы».

38. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №ДЛ-151/17 «О наименовании образовательных учреждений».

39.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №ДЛ-187/17 «В дополнение к разъяснениям о наименовании образовательных учреждений».

40.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.№09-879 «О направлении рекомендаций».

Нормативных правовых документов регионального уровня:

41.Приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югра «Региональный базисный учебный план Ханты-Мансийского автономного округа – Югра, реализующих программы общего образования».

42.Приказ Департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа –Югры, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Департамента образования и науки Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 01.01.2001 №99).

43. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9.08.2010 № 000 «О рекомендации по разработке экологической образовательной составляющей основной образовательной программы образовательного учреждения в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

44.Письмо Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югра « Рекомендации по разработке УП ОУ, в том числе организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС НОО».

45.Приказ Департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа –Югры, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Департамента образования и науки Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 01.01.2001 №99).

46.Письмо Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югра /11 «О применении в период введения ФГОС ОО приказа Департамента образования и науки ХМАО – Югра ».

47.Приказ № 000 от 22.08.11 «О внесении изменений и примерные учебные планы для образовательных учреждений ХМАО-Югры, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом округа Департамента образования и науки ХМАО-Югры от 01.01.2001 , №99».