Образовательная программа (стр. 4 )

Образовательный процесс	Свободная самостоятельная деятельность детей
Режимные процессы при гибком режиме: - более поздний приход детей в д/с - без дневного сна - дополнительные выходные

 

 

художественной литературы " align="left" width="150" height="102"/>

 

Организация жизни и воспитания детей в режиме дня

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разум­ное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Чем ближе к индивидуальным особен­ностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

В разделах Программы по возрастам представлены режимы дня для каждой возрастной группы с учетом работы данного дошкольного учреждения.

Распределение образовательной нагрузки

Образовательная нагрузка на каждого ребёнка осуществляется с учётом возраста детей и требований нормативных документов:

- с письмом № 65/23-16 от 01.01.2001г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения Министерства образования Российской Федерации»;

- СанПин 2.4

Приводим описание нескольких вариантов гибкого режима, используемые в детском саду.

1 вариант (для плохой погоды).

В нем обязательны следующие компоненты:

1. Организация прогулки в помещении. Музыкальный зал хорошо проветривается, в нем открываются фрамуги или приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание.

2. Смена помещений. Можно пойти в гости в соседнюю группу, а можно поменяться на время группами.

3. Свободное перемещение детей по учреждению. На определенное время дети покидают групповую и отправляются туда, где им больше всего нравится (разумеется, если кто хочет остаться в групповой, тот остается). Взрослые должны быть готовы к таким перемещениям и "визиту гостей" и обеспечивают максимальную безопасность и общение с ними.

2 вариант (в дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости).

В зависимости от вида заболевания в режиме дня выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий. Обязательно снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки, поскольку мы не можем быть уверены, что все дети здоровы. Велика вероятность скрытого, так называемого инкубационного периода болезни. Увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

3 вариант (режим свободного посещения дошкольного учреждения).

На основании договора с родителями устанавливается индивидуальный режим посещения ребенком дошкольного учреждения.

Условие родителям может быть поставлено одно - поднимать ребенка утром в одно и то же время, чтобы не нарушить жизненный ритм. Дети, привыкшие вставать в разное время, с трудом адаптируются впоследствии к школьной жизни, так как организм настраивается на новый ритм более полугода.

4 вариант (при недостаточности персонала).

В этом варианте продумываются все ситуации, когда по каким-либо причинам в группе временно отсутствует воспитатель или младший воспитатель, а заменить их некем.

Оптимальным в этом случае вариантом мы считаем подключение к работе с детьми данной группы специалистов: музыкального руководителя и др. на определенные часы. Они организуют с детьми занятия, игры, прогулки, мини-тренировки и другую интересную детям деятельность. Воспитатель в это время занимается уходом за детьми и хозяйственной деятельностью (если отсутствует младший воспитатель).

5 вариант. Комфортная организация режимных моментов.

Этот вариант включает набор технологий организации режимных моментов: приема детей, приема пищи, сборов на прогулку, укладывания, проведения закаливающих процедур и др. Главным при этом является умелый выбор модели общения, способствующей психологическому комфорту ребенка, не подавляющей его свободу и индивидуальность.

Наличие четких правил, создание специфической атмосферы (как, например, при укладывании), предоставление детям максимально возможной самостоятельности являются основными условиями предупреждения психоэмоционального напряжения детей. При организации режимных моментов предпочтителен партнерский стиль общения с детьми, соответствующий модели "взрослый - взрослый", но иногда (особенно с малышами) уместно использование модели общения "дети - дети".

Кроме набора вариантов гибкого режима в дошкольном учреждении должен быть и основной режим дня.

При разработке основного режима дня следует руководствоваться следующими принципами.

1. Понедельник и пятница не должны быть физически и интеллектуально перегружены. Нужно обеспечить ребенку легкое вхождение в рабочую неделю и состояние удовлетворенности своим пребыванием в дошкольном учреждении в конце недели.

2. Каждый день должен максимально отличаться от предыдущего по месту, времени, форме организации занятий. Не будем забывать, что ничто так не угнетает психику, как череда однообразных будней.

3. В режиме дня должно быть предусмотрено время для индивидуальных контактов каждого воспитателя с детьми на основе неформального общения.

4. Между занятиями высокой интеллектуальной и физической нагрузки должно быть не менее 48 разгрузочных часов. Поэтому нужно составить микроцикл (на неделю) и макроцикл (на месяц) интеллектуальных и физических нагрузок.

5. Утро и вечер одного дня в неделю должны посвящаться играм воспитателя с детьми. Причем роль воспитателя в игре определяют дети.

6. В режиме дня выделяется время для проведения лечебно-профилактических мероприятий, психотренингов, релаксационных пауз и т. п. Выделяется также время для самостоятельной деятельности детей, когда они могут выйти за пределы групповой и позаниматься в изостудии, библиотеке, или просто сходить в гости к другу из соседней группы.

Составляется режим дня на основе календарного плана образовательной работы с детьми на неделю. Воспитатель выбирает оптимальные время и форму взаимодействия с детьми для решения поставленных образовательных задач и указывает это в режиме дня.

В дни, когда запланированы занятия с высокими интеллектуальными нагрузками, в режим дня включаются специальные комплексы гимнастик, позволяющих снять накопившееся психоэмоциональное напряжение. Релаксационные паузы и аутотренинги разумно включать в дни с повышенными физическими нагрузками.

Закаливающие мероприятия, проводимые в ДОУ

в зависимости от времени года.

Перечень мероприятий	Холодный период	Теплый период
Поддержание рационального температурного режима в помещениях ДОУ	+	+
Облегченная одежда, соответствующая погоде на данное время дня (на прогулке, в группе, на занятиях физкультурой, музыкой и т. д.)	+	+
Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением: 1)на улице в облегченной одежде 2)в физкультурном зале в майке и трусах при f воздуха 17°С	+ +	+
Хождение босиком: 1)в группе 2)на прогулке	+	+ +
Занятие физкультурой с музыкальным сопровождением: 1)на улице в облегченной форме 2)в физкультурном зале в майке и трусах при f воздуха 17°С	+
Прогулки на свежем воздухе в не перегревающей одежде	+	+
Оздоровительный бег в конце прогулки	+	+
Полоскание рта водопроводной водой после каждого приема пищи (ст. гр)	+	+
Полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры 1 раз в день ( сред. возр старш.)	+	+
Дневной сон с открытыми фрамугами при f воздуха: 19"С-»ля яслей, 17°С - д–я сада	+	+
Дыхательная гимнастика после сна, включая коррегирующие упражнения и ходьбу босиком	+	+
Воздушные ванны.	+	+
Контрастные водные ванночки для рук (В. Алямовская)	+	+
Солнечные ванны.	+	+
Максимальное пребывание на свежем воздухе	+	+
Обливание водой	-	+
Хождение босиком по рефлекторным дорожкам	+	+
Дыхательная гимнастика в игровой форме А. Стрельникова.	+	+
Игровой массаж (Интерпретация и адаптивный вариант методик специального закаливания детей А. Уманской и К. Динейки)	+	+

План лечебно-оздоровительных мероприятий

№	Мероприятия по оздоровлению	Сроки	Ответственный
1	Выявление ослабленных детей, требующих проведения оздоровления	В течение года	м/сестра, заведующая
2	Обследование детей: I этап - доврачебное обследование м\сестрой, направление к участковому врачу-педиатору. II этап - осмотр детей врачом-педиатором III этап - осмотр специалистами детей, направленных врачом-педиатором	По плану	м/сестра
3	Лабораторные исследования: общий анализ крови, мочи исследование кала на гельм анализ на энтеробиоз (1 раз в год)	По плану поликлин.	м/сестра
4	Профилактические прививки	По плану	м/сестра
5	Анкетный тест-опрос родителей	По мере поступлен. детей	м\сестра
6	Оздоровительные мероприятия: -физвоспитание - закаливание - кварцевание групп	Постоянно	заведующая, воспитатели, инструктор по физической культуре м/сестра
7	В целях уменьшения перекрестного инфицирования и снижения бактериальной загрязненности - сквозное проветривание помещений	Ежедневно	Воспитатели, помощник воспитателя, м/сестра
8	Мобилизация защитных сил организма: - витаминотерапия - полоскание горла настоем трав, - чесночные кулоны - фитотерапия	В течение года	м/сестра
9	Проведение неспецифической профилактики ОРВИ: - лечебная дыхательная гимнастика - лечебная гимнастика для часто болеющих детей - психогимнастика; - гимнастика после сна - хождение по рефлекторным дорожкам		воспитатель, музыкальный руководитель, м/сестра
10	Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у вновь поступающих детей, после пропусков по болезни, после отпуска родителей: - щадящий режим ( сокращение времени пребывания ребенка в ДОУ в течение двух недель) - удлиненный ночной сон на 1,5-2 часа дома - незначительное утепление одежды - не допускать переохлаждения детей во время прогулки - не допускать переутомления детей во время занятий	По мере поступления детей, в течение года	заведующая, воспитатели, м/сестра
11	Рациональное питание детей: Витаминизация III блюда,	Постоянно	заведующая, м/сестра
12	Строгое соблюдение режима дня в ДОУ и дома.	Постоянно	заведующая, м/сестра, воспитатели, ст. воспитатель родители
13	Строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований.	Постоянно	все сотрудники
14	Совместная работа воспитателей, и м\сестры по укреплению здоровья детей средствами физической культуры.	Постоянно	заведующая, воспитатели, м\сестра
15	Пропагандирование опыта работы по организации физического досуга и закаливания с родителями.	Постоянно	ст. воспитатель воспитатели м\сестра
16	Индивидуализация спортивной нагрузки детей на занятиях по физической культуре, в соответствии их группой здоровья	Постоянно	Воспитатели, м\сестра
17	«Дни здоровья».	По плану (Не реже 1 раза в квартал)	ст. воспитатель воспитатели м\сестра
18	«Физкультурные праздники»	По плану (2 раза в год)	ст. воспитатель воспитатели
19	Проведение санитарно-просветительной работы для родителей, воспитателей, детей по темам: ·  «Режим дня для ЧБД» ·  «Закаливание ребенка дома» ·  «Питание ребенка в ДОУ и дома» ·  «Профилактика глистных заболеваний» ·  «Вредные привычки у родителей и их влияние на детей» ·  «Профилактика воздушно-капельных ·  инфекций» ·  «Невротические состояния у детей» Для детей курс лекций: ·  «В гостях у доктора Айболита» ·  «Грязные руки - источник кишечных ·  инфекций» ·  «Как можно защититься от гриппа?» ·  «Гигиена дошкольника» Игры: ·  Лечимся сами ·  Я – доктор Кружок «Познай себя» (стар. гр.)	В течение года	м/сестра, воспитатели