Образовательная программа (стр. 6 )

Цель: Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книги. Задачи: 1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений 2. Развитие литературной речи 3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Режимные моменты	Организованная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Ситуативный разговор, продуктивные виды деятельности, беседа	Чтение, обсуждение, инсценировка, рассматривание, игра	Игра, рассматривание, продуктивные виды деятельности, самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театральной деятельности (рассматривание, инсценировка)	Организация лекции, семинары, семинары-практикумы, проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки). совместная деятельность: литературные гостиные, викторины, посещение библиотеки
Примерные виды интеграции области «Чтение художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Художественное творчество» (развитие детского творчества)	«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Группа	Чтение	Разучивание	Пересказ, рассказ
1 младшая	Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.	Учить с помощью взрослых рассказывать небольшие стихи.	Предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений. Учить с помощью взрослого рассказывать знакомое произведение (с 2,6 лет).
2 младшая	Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.	Учить читать наизусть потешки и небольшие стихи.	Продолжать учить договаривать слова и несложные фразы. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Средняя	Продолжать приучать внимательно слушать художественные произведения. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Познакомить с художниками – иллюстраторами Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.	Запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Продолжать учить стихи.	Учить пересказывать небольшие произведения. Продолжать учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать сказки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Старшая	Учить слушать большие произведения (по главам). Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям произведения. Продолжать знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихов. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.	Запоминать считалки, стихи, скороговорки, загадки. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.	Рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Учить участвовать в чтении текста по ролям. Продолжать учить инсценировать и драматизировать сказки (без помощи взрослого). Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) 2. Развитие детского творчества 3. Приобщение к изобразительному искусству.
Режимные моменты	Организованная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов. Игра. Организация выставок	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно - исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов. Игра. Организация выставок	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, рассматривание, художественное конструирование.	Организация лекции, семинары, семинары-практикумы, проведение мастер-классов, создание библиотеки (медиатеки). совместная деятельность: посещение музеев, выставок, вовлечение в совместную деятельность с детьми, привлечение к оформлению групповых помещений
Примерные виды интеграции области «Чтение художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

	Знакомство с искусством	Рисование	Лепка	Аппликация
1 младшая группа	Рассматривать с детьми иллюстрации художников к произведениям детской литературы, которые читают и рассказывают детям. Учить отвечать на вопросы воспитателя к картинкам. Развивать внимание детей, поощрять называние знакомых предметов. Знакомить детей с народными игрушками: дымковской, богородской, матрёшкой, ванькой-встанькой и другими, имеющими региональную специфику и соответствующими возрасту детей. - Обращать внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление, выделять некоторые элементы узора (кружок, колечко, пятнышко).	Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора изображения. Учить следить за движением карандаша по бумаге. Привлекать внимание детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, на котором рисует ребёнок).	Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой, отдавая предпочтение глине. Учить детей отламывать комочки глины (пластилина) от большого куска, раскатывать комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, баранки и др.). Учить раскатывать комочек глины (пластилина) круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепёшки, печенье и др.); делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеёнку.
	Знакомство с искусством	Рисование	Лепка	Аппликация
2 младшая группа	Готовить детей к восприятию произведений искусства, выделению их из окружающей действительности. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различию разных видов искусства через художественный образ. Готовить детей к первому посещению кукольного театра, выставке детских работ, кукол и т. д Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковёр, посуда и т. п.) Учить видеть красоту основной формы, её частей, цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).	Учить изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрёшки), одежде детей. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, капает дождик, кружится снег). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые лини (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик и др.). Подводить детей к изображению предметов различной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыплёнок, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета или изображая предметы, насекомых и т. п.	Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы из нескольких частей (неваляшка, пирамидка и др.). предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию	Учить создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы Продолжать учить различать части постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).
	Знакомство с искусством	Рисование	Лепка	Аппликация
Средняя группа	Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства. Формировать умение выделять жанры и виды искусства: картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здания и сооружения (архитектура Учить выделять и называть основные средства выразительности Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), - это архитектурные сооружения. Организовать первое посещение музея Знакомить детей с произведениями народного декоративно-прикладного искусства	Продолжать формировать у детей умения рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всём листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста). Учить смешивать краски для получения нужных оттенков и цветов. Учить детей закрашивать рисунок кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции. Познакомить детей с городецкими изделиями.	Продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (пластилина, пластической массы). Закреплять приёмы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с лёгким оттягиванием всех краёв сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей - Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приёмам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приёмами использования стеки.	Учить правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Формировать навык аккуратного наклеивания изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Продолжать учить составлять узор из растительных форм и геометрических фигур. Ручной труд Учить сгибать прямоугольный лист пополам.
	Знакомство с искусством	Рисование	Лепка	Аппликация
Старшая группа	Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представление о графике (её выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачёв, Е. Чарушин, И. Бибилин и др.). Продолжать знакомить детей с архитектурой. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.	Предметное рисование. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, учить передавать движения фигур. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, различные кисти и т. п.). Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции. Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга Декоративное рисование. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки. Оживки), учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).	Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. - Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты Формировать умение лепить по представлению персонажей литературных произведений. Декоративная лепка. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек Формировать умение украшать изделие узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения	- Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам -Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями Ручной труд Учить сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке. Учить выполнять несложные поделки способом оригами. Учить делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»