Образовательная программа (стр. 7 )

Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: 1. Развитие музыкально – художественной деятельности 2. Приобщение к музыкальному искусству.
Режимные моменты	Организованная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов. Музыкальна подвижная игра. Интегративная деятельность. Концерт - импровизация (на прогулке)	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Музыкально дидактическая игра. Беседа. Интегративная деятельность. Совместное и индивидуальное исполнение. Музыкальное упражнение. Попевка. Распевка. Танец. Двигательный, пластический, танцевальный этюд. Творческое задание. Концерт-импровизация. Музыкальная сюжетная игра.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Музыкальная подвижная игра. Интегративная деятельность. Концерт - импровизация (на прогулке). Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов	Организация лекции, семинары, семинары-практикумы, проведение мастер-классов, создание библиотеки (медиатеки). совместная деятельность: организация концертов, творческих вечеров, совместных спектаклей. Праздники, досуги, развлечения.
Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки). «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности). «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Формы работы

1 младшая группа

Цель: формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Задачи: Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпе­вать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать па содержание (о чем, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Вызывать активность детей при подпевании и пенни, стремление вни­мательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, прито­пывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием: передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на нос­ках, тихо; высоко и низко поднимая ноги, прямым галопом), выпол­нять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с из­менением характера музыки пли содержания песни.

Развивать способность передавать особенности характера музыки с помощью взрослого.

Образовательная деятельность: слушание соответствующей возрасту музыки, экспериментирование со звуками, музыкально – дидактическая игра, оркестр, разучивание танцев, игр, совместное пение, импровизация Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Слушание музыки, музыкальные подвижные и дидактические игры; Самостоятельная деятельность детей: создание соответствующей предметно-развивающей среды.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие танцев.-игрового творчества

Игра на муз. инструментах

Формы работы

2 младшая группа

Цель: формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Задачи: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; Расширять музыкальный кругозор детей, познакомить с жанрами музыки (песня, танец, марш). Способствовать развитию музыкальной памяти дошкольников, формировать умение узнавать знакомые пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный).

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов.

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер музыки (весело, протяжно, ласково). Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «Баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и шустрых мелодий по образцу.

Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата и другие. Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучание; способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Образовательная деятельность: слушание соответствующей возрасту музыки, экспериментирование со звуками, музыкально – дидактическая игра, оркестр, разучивание танцев, игр, совместное пение, импровизация Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Слушание музыки, музыкальные подвижные и дидактические игры; Самостоятельная деятельность детей: создание соответствующей предметно-развивающей среды.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Игра на муз. инструментах

Перспектива

Средняя группа

Цель: способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры дошкольников. Задачи: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать; Обогащать музыкальные впечатления. Музыкальное развитие детей осуществляется на занятиях и в повседневной жизни.

Формировать навыки культуры слушания музыки. Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способности различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах септимы).

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, предавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы. Формировать умение импровизировать мелодию на заданный текст, учить сочинять мелодию марша.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять подскоки и простейшие перестроения. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба – спокойная, торжественная, таинственная; бег – легкий и стремительный).

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Образовательная деятельность: слушание соответствующей возрасту музыки, беседы, интеграция, музыкально – дидактическая игра, оркестр, разучивание танцев, игр, распевка, совместное пение, танцы, этюды, импровизация, концерт. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Слушание музыки, музыкальные подвижные и дидактические игры; интеграция, концерт Самостоятельная деятельность детей: создание соответствующей предметно-развивающей среды.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие танцев-игрового творчества.

Игра на муз. инструментах

Формы работы

Старшая группа

Цель: формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Задачи: Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес и любовь к музыке. Развивать музыкальные способности детей, эмоциональную отзывчивость и творческую активность детей. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизаций мелодий на детских музыкальных инструментах.

Учить жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий и отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, одновременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. Петь умеренно, громко и тихо. Способствовать навыкам сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, развивая песенный музыкальный вкус. Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и другие).

Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявлять оригинальность и самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; придумывать танцевальные движения; Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов..

Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими подгруппами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Образовательная деятельность: слушание музыки, беседы, интеграция, музыкально – дидактическая игра, оркестр, разучивание танцев, игр, распевка, совместное пение, танцы, этюды, импровизация, концерт, творческие задания, музыкальные сюжетные игры Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Слушание музыки, музыкальные подвижные и дидактические игры; интеграция, концерт Самостоятельная деятельность детей: создание соответствующей предметно-развивающей среды.

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план является нормативно-правовой основой, раскрывающей специфику деятельности ДО в содержательном и процессуальном направлениях. Учебный план ДО на учебный год составлен в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования", СанПина 2.4

Содержание учебного плана обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно - эстетическое развитие. Продолжительность учебного года: 32 учебные недели. Продолжительность занятий в соответствии с возрастом от 10 до 30 минут, перерыв между занятиями не менее 10 минут. Максимальная нагрузка воспитанников соответствует нормативам, обозначенным в СанПин 2.4

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников, содержание образования представлено образовательными областями:

·  Физическая культура

·  Здоровье

·  Познание (сенсорное развитие, ФЭМП, расширение кругозора, конструирование)

·  Коммуникация (развитие речи, обучение грамоте)

·  Чтение художественной литературы

·  Безопасность

·  Социализация (игровая деятельность, формирование элементарных норм и правил взаимодействия со взрослыми и сверстникам и, элементарные представления о себе, семье, государстве, мире..)

·  Труд

·  Музыка

·  Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация)

Программный материал по образовательной области «Здоровье» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности.

Н а реализацию программного материала образовательной области «Познание» отведено 3 занятия в неделю во всех возрастных группах, из них: 1 занятие – ФЭМП, 0,5 – ознакомление с окружающим, 0,5 – конструирование.

Интеграция областей «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» во всех группах ДО содействует лучшему усвоению содержания общеобразовательной программы.

Программный материал по образовательной области «Социализация» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности.

Программный материал по образовательной области «Труд» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности.

Программный материал по образовательной области «Безопасность» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности.

Интеграция областей «Социализация», «Труд», «Безопасность» в области «Физическая культура» и «Познание» во всех группах ДО будет содействовать лучшему усвоению содержания, установлению более прочных связей с повседневной жизнью воспитанника и его семьи и всем контекстом окружающего ребёнка мира.

В целях снятия перегрузки, предупреждения утомления при реализации образовательной области «Художественное творчество» предусмотрено: 1занятие по рисованию, 0,5 – лепка, 0,5 – аппликация.

В группе компенсирующего назначения для детей с ЗПР, детей с нарушениями речи образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд» реализуются на основе программы «Подготовка детей с ЗПР к школе», «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» ,

Область «Познание» в старшем возрасте включает в себя: 2 занятия ФЭМП (учитель - дефектолог), 2 – ознакомления с окружающим (учитель - дефектолог), 3-художественное творчество (воспитатель).

В старшей группе обучение грамоте, формирование грамматического строя речи входят в структуру занятия по развитию речи.

При реализации образовательной области «Художественное творчество» решаются не только традиционные задачи по формированию изобразительных умений и навыков, но и специфические задачи по коррекции и развитию эмоциональной и познавательной сферы ребенка.

Программный материал по образовательной области «Социализация» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности.

Программный материал по образовательной области «Труд» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей.

Программный материал по образовательной области «Безопасность» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей.

Область «Познание» включает: 2-интегрированных занятий ФЭМП/конструирование (дефектолог), 2- занятия ознакомление с окружающим (воспитатель).

Интегрированное занятие Коммуникация / Чтение художественной литературы организуется воспитателем-1.

Интеграция областей «Социализация», «Труд», «Безопасность» в старшем возрасте организуется воспитателем как занятия по социально-бытовой адаптации – 1 раз в неделю.

При реализации образовательной области «Художественное творчество» решаются не только традиционные задачи по формированию изобразительных умений и навыков, но и специфические задачи по коррекции и развитию эмоциональной и познавательной сферы ребенка.

Для детей коррекционных групп предусмотрены индивидуальные занятия. Логочас в логопедической группе после обеда.

Занятия во всех возрастных группах ДО носят интегративный характер с преимущественным использованием наглядно – дидактических методов и обеспечением максимальной активности детей. Интегрирующим направлением планирования учебно-воспитательного процесса являются: занятия по Познанию + Коммуникации; Познание + Физическая культура; Познание + Социализация; Познание + Художественное творчество; Музыка + Художественное творчество; Познание + Художественное творчество и другие.

В 2учебном году вариативная часть учебного плана ДО представлена следующими компонентами:

Развитие познавательных способностей (Кружок «Мой край –Володарский») - 1 занятие в неделю в средней группе, в старшей группе-1.

На основе учебного плана составляется тематический план, перспективное планирование с учетом основных требований (от простого к сложному, учет возрастных и индивидуальных особенностей, климатических условий и др.)

«УТВЕРЖДАЮ»________

Директор МБОУ «Козловская СОШ»

Учебный план на 2013– 2014 учебный год.

1.  Блок базовых образовательных курсов (инвариантная часть)
Разделы программы	Группы и количество часов в неделю
1-ая младшая группа	2-ая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Логопедическая	Дефектологическая (ЗПР)
	Ст. гр	Ст. гр
Познавательно - речевое направление
Познание	2	2	2	3		3	2
Коммуникация.	1	1	1	2		2	1
Чтение художественной литературы	1	1	1	1		1	1
Социально – личностное направление
Социализация	--	--	--	0,5	--	0,5	0,5
Труд	--	--	--	0,25	--	0,25	0,5
Безопасность	--	--	--	0,25	--	0,25	0,5
Физкультурно – оздоровительное развитие
Физическая культура	2	3	3	3		3	3
Художественно-эстетическое направление развитие
Художественное творчество	2	2	2	2		2	3
Музыка	2	2	2	2		2	2
ИТОГО:	10	10	11	14		14	13
2.  Вариативная часть
Кружок «Мой край родной - Володарский»	--	--	1	1	--	1	1	--
ИТОГО:	10	10	12	15		15	14

Основные направления работы.