Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Козловская СОШ» дошкольное образование

НА 2013 – 2018 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ

с. Козлово

Содержание образовательной программы.

1.Пояснительная записка …………………………………………………………..3

2. Организация режима пребывания детей в ДО………………………………5

Режим деятельности ДО;………………………………………………………………….

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательных областей. …………………………………………………………

3.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Здоровье» ……………………………………………….12

3.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»………………………………….16

3.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Безопасность»…………………………………………..22

3.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Социализация»………………………………………..26

3.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Труд»…………………………………………………...35

3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Познание»………………………………………………37

3.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Коммуникация»………………………………………..42

3.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Чтение художественной литературы»………………..47

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Художественное творчество»…………………………49

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Музыка»………………………………………………..54

3. 11.Учебный план……………………………………………………………………59

4. Содержание коррекционной работы…………………………………………...63

5. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной

программы (промежуточная и итоговая оценки)……………………………….66

6. Система мониторинга……………………………………………………………79

7. Программно – методическое обеспечение……………………………………………..84

8. Список литературы……………………………………………………………….92

Пояснительная записка

МБОУ «Козловская СОШ» дошкольное образование осуществляет физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Данная образовательная программа рассматривается как нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса.

Образовательная программа разработана в соответствии с нормативными документами Законом Российской Федерации "Об образовании", Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении", Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (вступившего в силу: 16 марта 2010 г.), Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003), санитарными нормами и правилами, утвержденные совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором. (СанПин 2.4

Режим работы дошкольного учреждения – 12 часов, рабочая неделя - 5 дней.

Структура групп: 5 групп общеразвивающей направленности, 2 группы компенсирующей направленности. Количество воспитанников по плану - 117 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, из них:

1 младшая группа: 15 человек

2 младшая группа: 20 человек

2 младшая группа: 20 человек

Средняя группа: 20 человек

Старшая группа: 20 человек

Компенсирующая группа для детей с задержкой психического развития – 10 человек.

Компенсирующая группа для детей с ОНР– 12 человек.

Общеобразовательная программа разработана на основе содержания комплексной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией , , ), программ коррекционной направленности: «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под общей ред. ), «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей пятилетнего возраста с ОНР» , Чиркиной логопедические занятия в старшей группе с ОНР» ,

Для обучения воспитанников групп компенсирующего назначения для детей со сложным дефектом разработаны индивидуальные образовательные маршруты на основе базовых коррекционных программ.

Приоритетными направлениями педагогического процесса для его участников (детей, педагогов, родителей) стали:

·  Охрана и укрепление здоровья детей, внедрение здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий и оказание коррекционной помощи воспитанникам;

·  Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования.

ЦЕЛЬ: Формирование здорового ребенка, гармонично развитого, социально адаптированного.

ЗАДАЧИ:

1.  Обеспечение физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

2.  Создание условий для проявления индивидуальных способностей, склонностей, интересов, познавательной активности.

3.  Совершенствование форм работы с семьей и школой в целях обеспечения полноценного развития ребенка.

4.  Создание воспитательной системы, направленной на формирование гражданственности и приобщение к общечеловеческим ценностям.

Принципы построения основной общеобразовательной программы ДОУ:

·  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

В основу образовательного процесса положен принцип интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.

Возрастные особенности детей:

1 младшая группа: на третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет.

2 младшая группа: В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Игра становится ведущим видом деятельности. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. Взаимоотношения детей ярко

проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Поведение ребенка еще ситуативное.

Средняя группа: В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Начинает складываться произвольное запоминание. Начинает развиваться образное мышление. Речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Ведущим становится познавательный мотив. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.

Старшая группа: Достижения детей шестого года жизни характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств.

Группы компенсирующей направленности:

дети с задержкой психического развития, их характеризует замедленный темп формирования высших психических функций, вследствие слабовыраженных органических поражений центральной нервной системы (ЦНС).

Дети с нарушениями развития речи: их характеризует нарушение слухового внимания и фонематического восприятия, нарушения слоговой структуры слова, дефект звукопроизношения, нарушения лексико-грамматического строя речи.

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

ДОУ работает в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПин 2.4

Режим деятельности возрастных групп ДОУ.

(с 01 сентября по 31 декабря; с 11 января по 01 июня)

№ п\п	Вид деятельности	Группа
1 мл. гр.	2 мл. гр.	Ср. гр.	Ст. гр.	Коррекц.
1.	Прием детей, игры, утренняя гимнастика	07.00 – 08.10	07.00– 08.20	07.00– 08.30	07.00– 08.30	07.00– 08.30
2.	Подготовка к завтраку, завтрак	08.10 – 08.40	08.20– 08.50	08.30– 08.50	08.30– 08.50	08.30– 08.50
3.	Самостоятельная деятельность	08.30 – 08.50	08.50– 09.00	08.50– 09.00	08.50– 09.00	08.50– 09.00
4.	Организованная образовательная деятельность	по группам 08.50 – 09.00 09.10 – 09.20	по группам 09.00– 09.15 09.25-09.40	09.00– 09.20 09.30– 09.50	09.00-09.25 09.35-10.00 10.10-10.35	09.00-09.25 09.35-10.00; 10.10-10.35
5.	Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд – в соответствии с возрастом)	09.20 – 11.30	09.40– 11.50	09.50– 11.50	10.50– 12.20	10.50– 12.20
6.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,	11.30 – 11.40	11.40– 12.00	11.50– 12.10	12.10– 12.40	12.10– 12.40
7.	Подготовка к обеду, обед	11.40 – 12.10	12.00– 12.30	12.10– 12.30	12.40– 13.00	12.40– 13.00
8.	Подготовка ко сну, дневной сон	12	12.	12.	13.	13.
9.	Постепенный подъем, водные процедуры, корригирующая гимнастика	15.10 – 15.25	15.00– 15.15	15.00– 15.20	15.00– 15.30	15.00– 15.30
10.	Подготовка к полднику, полдник. Самостоятельная деятельность, игры, труд.	15.25 – 16.35	15.15– 16.35	15.20– 16.45	15.30– 16.50	15.30– 16.55
11.	Организованная образовательная деятельность	по группам 15.45 – 16.55 16.05 – 16.15	по группам 15.45–16.00, 16.10– 16.25	15.30– 15.50 (кружок)	15.40– 16.05 (кружок)	15.40– 16.10
12.	Чтение художественной литературы.	16.35 – 16.45	16.	16.45– 16.55	16.	16
13.	Самостоятельная деятельность, подготовка к вечерней прогулке, прогулка, уход домой	16.45 – 17.30	16.50– 17.30	16.55– 17.30	17.00– 17.30	17.05– 17.30

Режим деятельности возрастных групп ДОУ.

(с 01 июня по 31 августа)

№ п\п	Вид деятельности	Группа
1 мл. гр.	2 мл. гр.	Ср. гр.	Ст. гр.	Коррекц..
1.	Прием детей, игры, утренняя гимнастика	07.00 – 08.10	07.00– 08.20	07.00– 08.30	07.00– 08.30	07.00– 08.30
2.	Подготовка к завтраку, завтрак	08.10 – 08.40	08.20– 08.50	08.30– 08.50	08.30– 08.50	08.30– 08.50
3.	Самостоятельная деятельность	08.30 – 08.50	08.50– 09.00	08.50– 09.00	08.50– 09.00	08.50– 09.00
4.	Досуги, развлечения, совместная деятельность (на свежем воздухе)	08	09.00–09.40	09.00–09.50	09.00-10.35	09.00-10.35
5.	Прогулка (игры, наблюдения, труд – в соответствии с возрастом)	09.20 – 11.30	09.40– 11.50	09.50– 11.50	10.50– 12.20	10.50– 12.20
6.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,	11.30 – 11.40	11.40– 12.00	11.50– 12.10	12.10– 12.40	12.10– 12.40
7.	Подготовка к обеду, обед	11.40 – 12.10	12.00– 12.30	12.10– 12.30	12.40– 13.00	12.40– 13.00
8.	Подготовка ко сну, дневной сон	12	12.	12.	13.	13.
9.	Постепенный подъем, водные процедуры, корригирующая гимнастика	15.10 – 15.25	15.00– 15.15	15.00– 15.20	15.00– 15.30	15.00– 15.30
10.	Подготовка к полднику, полдник.	15.25 – 15.45	15.15– 15.45	15.20– 15.30	15.30– 15.40	15.30– 15.40
11.	Самостоятельная деятельность, игры, труд (на прогулке).	15.45 –16.35	15.45–16.25	15.30– 16.45	15.40– 16.45	15.40– 16.50
12.	Чтение художественной литературы.	16.35 – 16.45	16.	16.45– 16.55	16.	16
13.	Самостоятельная деятельность, подготовка к вечерней прогулке, прогулка, уход домой	16.45 – 17.30	16.50– 17.30	16.55– 17.30	17.00– 17.30	17.05– 17.30

Проектирование образовательного процесса.