1.2. Содержание психолого-педагогической работы
по освоению детьми образовательных областей.
- Задачи по всем образовательным областям для каждой возрастной группы в соответствии с ФГТ и реализуемыми комплексной и парциальной программами.
- Возможные пути интеграции различных образовательных областей.
- Перечень программ, технологий, пособий, согласующихся с ФГТ и реализуемой комплексной и парциальной программами по концептуальным основам, целям, задачам и принципам.
Перечень составлен на основе рекомендованного перечня в примерной программе.
При составлении перечня нужно стремиться к разумному минимуму.
С осторожностью следует использовать педагогические технологии, которые созданы к другим примерным программам.
Примерные перечни программ, технологий, пособий представлены в приложении ко всем комплексной и парциальной программами.
- Отбор форм, приёмов организации образовательного процесса по каждой образовательной области. В этот раздел включаются формы, приёмы образовательной деятельности, реализуемые в ДОУ. Воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности для включения в ежедневный календарный план.
1.3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
Указать конкретные задачи в соответствии с реализуемой комплексной или парциальной программой для каждой возрастной группы.
Содержание психолого-педагогической работы
По освоению образовательной области «Физическая культура»
Примерный перечень программ, технологий и пособий1
1. Вавилова основных движений детей 3-7 лет. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2008.
2. Глазырина культура в подготовительной группе детского сада. М.: Владос, 2005.
3. Глазырина культура – дошкольникам. М.: Владос, 2004.
4. Глазырина культура в младшей группе детского сада. М.: Владос, 2005.
5. Глазырина культура в средней группе детского сада. М.: Владос, 2005._________
1Из предложенного примерного перечня выбираются и указываются программы и пособия, рекомендованные авторами выбранной примерной основной общеобразовательной программы
6. Глазырина культура в старшей группе детского сада. М.: Владос, 2005.
7. нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. М.: Скрипторий 2003, 2006.
8. Желобкович занятия в детском саду. 2 младшая группа. М.: Скрипторий 2003, 2012.
9. Желобкович, занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий 2003, 2010.
10. Желобкович занятия в детском саду. Средняя группа. М.: Скрипторий 2003, 2010.
11. Желобкович занятия в детском саду. Старшая группа. М.: Скрипторий 2003, 2010.
12. Зимонина -методическое пособие «Расту здоровым». М: Владос, 2002.
13. Литвинова физического воспитания в ДОУ. Планирование, информационно-методические материалы, разработки занятий и упражнений, спортивные игры. Воронеж: Учитель. 2007
14. С физкультурой дружить – здоровым быть. М.: ТЦ «Сфера», 2009.
15. Пензулаева игры и игровые упражнения для детей 5-7-лет. М.: Владос, 2002.
16. Правдов организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. М.: Канон+РООИ "Реабилитация", 2006.
17. Программа «Здравствуй» / . М.: Академия здоровья, 1997.
18. ,Бутилова с природой через движение. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
19. Рунова активность ребенка в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2000.
20. Сивачева – это радость. СПб.: Детство-пресс, 2001.
21. Социальная технология научно-практической школы им. Здоровый дошкольник. / , , и др.– СПб, 2001. (Развитие и воспитание дошкольника).
22. Сочеванова утренней гимнастики для детей 4-5 лет. Спб.: Детство-Пресс, 2010.
23. Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Аcademia, 2001.
24. Степаненкова воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2004.
25. Степаненкова воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
26. ,. Юдина развитие и здоровье детей 3-7 лет. М.: Владос, 2003.
Формы и приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Физическая культура»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | самостоятельная деятельность детей | образовательная деятельность в семье | |
непосредственно образовательная деятельность | образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Физкультурные занятия: - сюжетно-игровые, - тематические, -классические, -тренирующие, - на тренажерах, - на улице, -походы. Общеразвивающие упражнения: -с предметами, - без предметов, -сюжетные, -имитационные. Игры с элементами спорта. Спортивные упражнения | Индивидуальная работа с детьми. Игровые упражнения. Игровые ситуации. Утренняя гимнастика: -классическая, -игровая, -полоса препятствий, -музыкально-ритмическая, -аэробика, - имитационные движения. Физкультминутки. Динамические паузы. Подвижные игры. Игровые упражнения. Игровые ситуации. Проблемные ситуации. Имитационные движения. Спортивные праздники и развлечения. Гимнастика после дневного сна: -оздоровительная, -коррекционная, -полоса препятствий. Упражнения: - корригирующие -классические, - коррекционные. | Подвижные игры. Игровые упражнения. Имитационные движения. | Беседа Совместные игры. Походы. Занятия в спортивных секциях. Посещение бассейна. |
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Указать конкретные задачи в соответствии с реализуемой комплексной или парциальной программой для каждой возрастной группы.
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Здоровье»
Примерный перечень программ, технологий и пособий2
1. Агаджанова организма дошкольника. М.: Детство-Пресс, 2011.
2. Бабенкова приучить ребенка заботиться о своем здоровье. М.: «Вентана – Граф», 2007.
3. Безруких правильно закаливать ребенка. М.: «Вентана – Граф», 2007.
4. , Филиппова о правильном питании. М.:ОЛМА-Пресс, 2000.
5. Богина здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-синтез, 2006.
6. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2012.
7. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2012.
8. , Шумова основ здорового образа жизни у малышей. М.: Скрипторий 2003, 2010.
9.. ,. Голубева здоровыми. М.: Просвещение, 2002.
10. Доскин сохранить и укрепить здоровье ребёнка: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. М.: Просвещение; РОСМЭН, 2006.
11. Дружинина дня ребенка - дошкольника. М.: «Вентана – Граф», 2007.
12. Здоровье ребёнка от рождения до школы – М.: Эксмо, 2007.
13. Здоровьесберегающее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: ВЛАДОС, 2001.
14. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века/ авт.-сост. , , М.: АРКТИ, 2000.
15. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.
16. Зимонина здоровым: Программно-методическое пособие. М.; Владос, 2002.
17. Калмыкова дошкольник от рождения до 7 лет: Учебное пособие. Р. н/Д.: Феникс, 2008.
18. Картушина, оздоровительных досугов для детей 4-5 лет. М.: ТЦ Сфера, 2004.
19. О здоровье всерьез. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия у дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2010.
20. Маханёва ребенок: методическое пособие. М.: Аркти, 2004.
21. Подольская плоскостопия и нарушения осанки у старших дошкольников. - М.: Скрипторий 2003, 2009.
22. Правильное питание дошкольников / Под ред. Н. Муравьевой. СПб.: Детство-Пресс, 2011.
23. Программа «Здравствуй» - М.: « Академия здоровья», 1997.
24. Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: ЛИНКА-Пресс, 2000.
______________
2 Из предложенного примерного перечня выбираются и указываются программы и пособия, рекомендованные авторами выбранной примерной основной общеобразовательной программы.
Формы и приёмы организации образовательного процесса
по образовательной области «Здоровье»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | самостоятельная деятельность детей | образовательная деятельность в семье | |
непосредственно образовательная деятельность | образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Занятия-развлечения Занятия | Объяснение Показ Дидактические игры Чтение художественных произведений Личный пример Иллюстративный материал Досуг Театрализованные игры | Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры | Беседа Совместные игры Чтение художественных произведений |
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:
- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);
- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).
Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.
Указать конкретные задачи в соответствии с реализуемой комплексной или парциальной программой для каждой возрастной группы.
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Безопасность»
Примерный перечень программ, технологий и пособий3
1. Белая, К. Ю Формирование основ безопасности у дошкольников/. М.: ТЦ Сфера, 2009.
2. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. М.: Школьная Пресса, 2010.
3. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2012.
4. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. М.: Скрипторий 2003, 2012.
5. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. М.: Просвещение, 2005.
6. Никифорова и безопасность дорожного движения. Комплект наглядных пособий. М.: Скрипторий 2003, 2010.
7. Один на улице, или Безопасная прогулка Сост. И. Саво. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
8. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007.
9. Правила безопасности для дошкольников: Наглядное пособие. М.: Айрис-Пресс, 2007.
10. Правила дорожного движения для дошкольников/ Сост. И. Саво. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
11. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005.
12. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.
13. Черепанова дорожного движения дошкольникам. М: Скрипторий 2003, 2012.
14. Чермашенцева безопасности поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации. Волгоград: Учитель, 2010.
15. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
Формы, приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Безопасность»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | самостоятельная деятельность детей | образовательная деятельность в семье | |
непосредственно образовательная деятельность | образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Занятие Экскурсии, наблюдения Беседа Чтение Объяснение Обучение Напоминание Упражнения Рассказ Ситуативный разговор Творческие задания Дидактическая игра Проблемные ситуации Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций Тренинг | Обучение Объяснение Показ Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций | Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные) Самообслуживание Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность | Беседа Личный пример Рассказ Объяснение Напоминание Запреты Похвала Чтение художественной литературы |
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков).
Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.
Указать конкретные задачи в соответствии с реализуемой комплексной или парциальной программой для каждой возрастной группы.
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Социализация»
Примерный перечень программ, технологий и пособий4
Развитие игровой деятельности
1. Губанова игровой деятельности: Система работы в средней группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
2. Комарова руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду.. – М.: Скрипторий 2003, 2010.
3. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. М.: Сфера, 2008.________
4Из предложенного перечня выбираются и указываются программы и пособия, рекомендованные авторами выбранной примерной основной общеобразовательной программы.
4. , Короткова играть с ребенком? М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Скоролупова ? Играем! Педагогическое руководство играми детей. М.: Скрипторий 2003, 2010.
6. , Богуславская игры для детей. М.: Просвещение, 1991.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
1. Айрих, развитие детей. Занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй. Волгоград.: Учитель, 2011.
2. Баринова вежливости и доброты: Пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития. Рн/Д.: Феникс, 2011
3. Буре у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М.: Айрис-Пресс, 2004.
4. и др. Дружные ребята. М.: Просвещение, 2002.
5. Есина культуры поведения у старших дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2008.
6. Киреева кукольный театр. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. Волгоград: Учитель, 2008.
7. , Я-ТЫ-МЫ. - М: Просвещение, 2008.
8. Я – человек/. М.: Школьная Пресса, 2004.
9. Насонкина вежливости. Дошкольникам об этикете. СПб.: Детство-Пресс, 2010.
10. Новицкая . М: ЛИНКА-Пресс,2003.
11. Островская правила поведения для воспитанных детей. М.: АСТ, 2007.
12. Фалькович занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. Старшая и подготовительная группы. М: Вако, 2008.
13. Чувства всякие нужны, чувства всякие важны. Программа эмоционально-волевого развития детей 4-5 лет/, – М: Сфера, Речь, 2011.
14. Шалаева поведения для воспитанных детей. М.: АСТ, 2011.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
1. , Гордеева патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.
2.., Кондрыкинская воспитание: учебно-методическое пособие. М.: Элти-Кудиц, 2002.
3. Дошкольникам о Москве и родной стране. /, , – М.: Скрипторий 2003, 2011.
4. Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5. Иванова работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа. М.: Корифей, 2008.
6. , Вострухина о защитниках Отечества. М.: ТЦ Сфера, 2005.
7. Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004.
8. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010.
9. Логинова может герб нам рассказать. Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2009.
10. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа./, – М.: Скрипторий 2003, 2009.
11. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа. /, – М.: Скрипторий 2003, 2009.
12. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. / , – М.: Скрипторий 2003, 2009.
Формы, приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Социализация»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | самостоятельная деятельность детей | образовательная деятельность в семье | |
непосредственно образовательная деятельность | образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Занятия Экскурсии Наблюдения Чтение художественной литературы Беседы Просмотр видеофильмов Дидактические игры Проблемные ситуации Поисково-творческие задания Объяснение Упражнения Рассматривание иллюстраций Тренинги Викторины КВН Моделирование | Индивидуальная работа Обучение Объяснение Напоминание Личный пример Похвала Наблюдение Упражнения Тренинги Игры – подвижные, дидактические, творческие Рассматривание иллюстраций Трудовая деятельность Театрализованные постановки Праздники и развлечения | Игры со сверстниками - сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные Самообслуживание Дежурство Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций Совместная со сверстниками продуктивная деятельность Экспериментирование Наблюдение | Экскурсии, путешествия Наблюдения Чтение Личный пример Беседа Объяснение |
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.
Указать конкретные задачи в соответствии с реализуемой комплексной или парциальной программой для каждой возрастной группы.
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Труд»
Примерный перечень программ, технологий и пособий5
1. и др. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство». М: ТЦ Сфера, 2005.
2. Буре. и труд: Учебно-методическое пособие.– СПб.: Детство-Пресс, 2004.
3. Учите малышек мастерить: Уроки мастера. М.: Чистые пруды, 2006.
4. Комарова воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
5. Крулехт и рукотворный мир. Педагогические технологии. СПб.: Детство-Пресс, 2003.
6. Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004.
7. Куцакова и ручной труд в детском саду. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду: Программа и методические рекомендации: для работы с детьми 2-7 лет. М.: Совершенство,2010.
8. Куцакова -трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. М.: Владос, 2003.
9. Нефёдова словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». М: Школьная пресса, 2008.
10. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. . М: ТЦ Сфера, 2003.
11. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / , , . М.: Мозаика-Синтез, 2005.
12. Шатова воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М: Педагогическое общество России, 2005.
Формы, приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Труд»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | самостоятельная деятельность детей | образовательная деятельность в семье | |
непосредственно образовательная деятельность | образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к: - проявлению трудовых навыков, - оказанию помощи сверстнику и взрослому, - проявлению заботливого отношения к природе. Трудовые поручения. Самостоятельное планирование трудовой деятельности. | - | - | |
Показ Объяснение Обучение Наблюдение Напоминание | Самообслуживание Обучение Напоминание Беседы Разыгрывание игровых ситуаций Упражнение Объяснение Наблюдение Поручения Совместный труд Чтение и рассматривание иллюстраций о труде взрослых Тематические праздники и развлечения Просмотр видео - диафильмов Продуктивная деятельность Экскурсии | Игры - сюжетно-ролевые, дидактические Совместный труд детей Дежурство Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность | Беседы Личный пример Показ Напоминание Объяснение Совместный труд детей и взрослых Рассказ Просмотр видеофильмов, диафильмов |
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
