Образовательная программа (стр. 14 )

·  Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незна­комыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

·  Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Образовательная область «Труд»

·  Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

·  Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.

·  Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отно­шение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).

·  Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей фор­мированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

·  Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литерату­ры, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

·  Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.

Образовательная область «Познание»

·  Обращать внимание родителей на возможности интеллектуальное развития ребенка в семье и детском саду.

·  Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к позна­нию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредс­твом совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художес­твенных, документальных видеофильмов.

·  Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зри­тельные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планиро­вать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

·  Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Коммуникация»

·  Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

·  Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для об­щения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и свя­занные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

·  Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена ин­формацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, исполь­зуя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы вза­имодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими де­тьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

·  Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам со­трудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родите­ли – ребенок) для родительских собраний, досугов детей, сопутствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с поз­навательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

·  Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего спосо­бом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

·  Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейно­го чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностя­ми ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с худо­жественной литературой.

·  Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ре­бенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организа­ции семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликацион­ных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

·  Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работни­ками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

·  Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вмес­те с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественное творчество»

·  На примере лучших образцов семейного воспитания показывать роди­телям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружаю­щей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учрежде­ний дополнительного образования и культуры в художественном воспита­нии детей.

·  Поддерживать стремление родителей развивать художественную де­ятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семей­ного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрос­лых и детей.

·  Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятель­ности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родите­лей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показы­вать ценность общения по поводу увиденного и др.

·  Организовывать семейные посещения музея изобразительных ис­кусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Образовательная область «Музыка»

·  Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близле­жащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкаль­ном воспитании детей.

·  Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного «воз­действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие лич­ности ребенка, детско-родительских отношений

·  Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музы­кально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способству­ющим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокаль­ной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.

·  Информировать родителей о концертах профессиональных и самоде­ятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного обра­зования и культуры.

·  Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые
маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи, музыкальных инструментов и пр.

2.Национально-региональный компонент образовательного процесса

Здоровье

Зеленая аптека Удмуртии. Лекарственные растения. Полезная и здоровая пища. Какие продукты полезны какие вредны. Овощи и фрукты являются главными поставщиками витаминов, микроэлементов, особенно кальция, железа, необходимых для костей, зубов, крови. Конфеты, шоколад, мороженное в больших количествах вредны для организма. Витамины, их польза и значение. Знакомство с приемами закаливания. Организация подвижных игр, пальчиковой и дыхательной гимнастики. Психическое здоровье ребенка. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть добрым, здоровым, оптимистичными. Расширение эмоционального словаря детей. Формирование бережного отношения к своему здоровью, осознание правил безопасного поведения.

Физическая культура

Спортсмены Удмуртской Республики в олимпийском движении. Основные виды спорта, культивируемые в республике, достижения спортсменов Удмуртии. Народные игры, игры наших бабушек и дедушек. Организация и знакомство с играми трех поколений0- бабушек и дедушек, пап и мам, современные детские. Самостоятельная организация подвижных игр, придумывание вариантов игр.

Социализация

Семейные обычаи, традиции и праздники, семейные реликвии, фотографии, состав семьи, родственные связи, профессии и занятия родителей, изучение и составление родословной, история своего имени. Собственный адрес: улица, город (район, село или деревня) республика, страна. Представление о собственной национальности, национальности своих родителей. Чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, города(села), республики, страны, мира (в дни праздников, день города, день государственности Удмуртии…).

Выдающиеся люди родного края

Моральные нормы и правила поведения окружающих. Чтение книг - хорошие и плохие поступки.

Труд

Труд взрослых, материальные и нематериальные результаты труда. Некоторые виды ручного труда в соответствии с предпочтениями ребенка. Выполнение сезонных видов работ в природе(на участке, уголке природы).

Национальные блюда

Пословицы, поговорки, чтение художественной литературы. Помощь друг другу.

Безопасность

Экологическая обстановка на территории Удмуртской Республики. Загрязнение окружающей среды и его влияние на здоровье человека (родники, водоемы, водоснабжение…). Правила безопасного поведения в природе. Воспитание желания разрешать проблемные ситуации на основе знаний о наиболее вероятных местах расположения клещей, мышевидных грызунов, носителей вирусов. Формирование и закрепление навыков соблюдения правил безопасного поведения дома, на улице (ПДД), на природе (на воде, на солнце), различение съедобных и ядовитых грибов, ягод, трав. Правила первой помощи в различных ситуациях:

-при порезе пальца нужно поднять руку вверх и обратиться за помощью к взрослым;

-перегрелся на солнышке - скорее приляг или присядь в тень и позови взрослых;

- озябли ноги- побегай, попрыгай, пошевели пальцами;

-промочил ноги- переобуйся, сними мокрые носки.

Чтение художественной литературы

Мифы, легенды, сказки. Альбомы с загадками, пословицами, поговорками, частушками,… Знакомство (встречи) с писателями, поэтами, художниками, композиторами. Театрализация в контексте особенностей национального искусства. Праздники и развлечения (персонажи героев книг). Аудио - видеоматериалы.

Коммуникация

Народные традиции в воспитании культуры общения. Региональные и возрастные особенности приветствия. Коммуникативные нормы в пословицах и поговорках. Образцы общения. Накопление опыта культурного общения.

Познание

Различные источники информации (радио, телевидение, компьютер, газеты - журналы, …). Культурные ценности. Интерес к новым объектам ближайшего окружения. Этнографическая культура. Флора и фауна Удмуртии. Участие детей в элементарной исследовательской деятельности.

Музыка

Песенно - поэтический фольклор, народная профессиональная композиторская музыка, музыка самодеятельных композиторов и бардов. Народные музыкальные инструменты. Праздники и обряды. Хореографическое искусство. Творчество современных удмуртских, русских, татарских, марийских, чувашских, финских, венгерских композиторов. Театры, концертные залы, … .

Художественное творчество

Удмуртская символика (герб, флаг, гимн). Удмуртский орнамент, символы. Творчество удмуртских художников, скульпторов, архитекторов. Музеи, выставки. Детское творчество в контексте региональных особенностей. Выполнение иллюстраций к легендам и сказкам удмуртского народа. Декоративно - прикладное искусство и жизнь человека (конструкции и декор предметов народного быта, народная праздничная одежда, древние образы в современных народных игрушках, народные промыслы, их истоки и современное развитие). Основными факторами, влияющими на позитивное решение задачи воспитания у детей любви к родному краю, к родной природе, культурному наследию своего народа являются:

-правильный подбор и адаптация материалов для детского восприятия, исполнения, творчества;

-способность педагогов, воспитателей, родителей, людей старшего поколения достойно представить уникальную культуру своего народа, умение рационально использовать материалы духовной культуры;

-обращение к золотому фонду культурного наследия и передача опыта предметов новой генерации в прогрессии;

-систематичность, многообразие форм и методов работы;

-создание эмоционально - положительной атмосферы к совместно проживающим народам;

-консультации, психологическая служба для родителей, соответствующая литература;

-создание специальных условий, направленных на развитие самостоятельной деятельности в освоении регионального материала.

3.Литература

Образовательная область	Литература
Познание	1.Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Средняя группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. 2.Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / Под ред. .-М.: ТЦ Сфера, 2005. 3.Артемова мир в дидактических играх дошкольников: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992 4.Здравствуй мир! , 5., Селезнева в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс, 1999. 6. Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Старшая группа. Волгоград: Учитель, 2010. 7.Познание мира животных с 3-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2009. 8.Здравствуй мир. , , . ООО. «БАЛАСС», 2001. 9.Познание предметного мира. / авт. – сост. . – Волгоград: 2008. 10., Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 10. , Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Коммуникация	1. Занятие по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 2., Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя дет. Сада. М.: Просвещение, 1978 3.Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Средняя группа / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. 4. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 5.Формирование художественно-речевых навыков у детей 5-7 лет: занятия по былинам, богатырские игры и потешки /авт.-сост. , .- Волгоград: Учитель, 2012. 6. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- 2-е изд.-М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Здоровье	1.Оздоровительная работа в ДОУ: нормативно-правовые документы, рекомендации /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.
Физическая культура	1.Пензулаева занятие в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 2. Пензулаева занятие в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Художественное творчество	1.. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010. 2.. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 3.. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2008. 4.Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 5., Бутылкина в детском саду: Пособие воспитателей. – М.: Школьная пресса, 2005. 6.. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. – М.: 1960. 7. Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Средняя группа / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. 8. Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Старшая группа / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2010. 9.. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 10. . Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Музыка	1.Музыкальные сценарии для детского сада / ,-М.: Айрис-пресс, 2006. 2.Праздники в детском саду /.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. 3.Ребёнок в мире сказок: музыкально-театрализованные спектакли, инсценировки, игры для детей 4-7 лет /сост. .-Волгогорад: Учитель, 2009.
Безопасность	1.Правила пожарной безопасности. Информационно-методическое наглядное пособие по тематике пожарной безопасности для проведения занятий с детьми дошкольного возраста. ИИНП «Плеяда», 2010. 2.Шорыгина о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Социализация	1.Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет /сост. . – Волгоград: Учитель, 2012. 2.Развивающие игры детей 2-7 лет /авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2012.
Чтение художественной литературы	1.Книга для чтения 5-7 лет. Москва.: ОНИКС, 2006. 2. Комплексные занятия по программе под редакцией , , . Старшая группа / авт. – сост. – Волгоград: Учитель, 2010. 3.Гербова детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Труд	1.Куцакова и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1990. 2.Петрова полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб.: «Детство-пресс»; 2005. , Бутылкина в детском саду: Пособие воспитателей. – М.: Школьная пресса, 2005.