Образовательная программа (стр. 4 )

- Формировать у детей умение выбирать необходимую информацию.

- Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

- Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности.

- Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

- Формировать культуру быта

- Формировать представления о связях между явлениями и предметами.

- Формировать элементарные математические представления.

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Познание»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные подгрупповые групповые	Групповые подгрупповые индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Чтение ·  Игра-экспериментирование ·  Развивающая игра ·  Экскурсия ·  Интегративная деятельность ·  Конструирование ·  Исследовательская деятельность ·  Рассказ ·  Беседа ·  Создание коллекций ·  Проектная деятельность ·  Экспериментирование ·  Проблемная ситуация	·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Чтение ·  Игра-экспериментирование ·  Развивающая игра ·  Ситуативный разговор с детьми ·  Экскурсия ·  Интегративная деятельность ·  Конструирование ·  Исследовательская деятельность ·  Рассказ ·  Беседа ·  Создание коллекций ·  Проектная деятельность ·  Экспериментирование ·  Проблемная ситуация	·  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Возраст детей	Задачи ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ	Задачи раздела программы «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
Младший дошкольный возраст	Обогащать представления детей о растениях, животных, о человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении. Включать детей в посильную деятельность по уходу за живыми существами. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы.	Привлечение внимания детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов, назывании цвета и формы, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения с чисто практической, игровой целью, в организации разнообразной, интересной детям деятельности, направленной на их сенсорное развитие.
Средний дошкольный возраст	Сформировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о целостной картине мира, природы. Привить первые навыки активности и самостоятельности мышления. Сформировать экологически ценный опыт общения с животными и растениями. Стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. Воспитывать радостные переживания от нравственно положительного поступка.	Способствовать развитию у детей умений и способностей: - оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости их по форме, размеру; - сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству; - проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата; - рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового действия.
Старший дошкольный возраст	Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные и речевые умения. Помочь детям освоить навыки и умения по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны. Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.	Воспитание у детей умений: - самостоятельно применять доступные им способы познания с целью освоения зависимостей между предметами, числами, строить простые высказывания о сущности выполненного действия; находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результат у наиболее экономным путем; активно включаться в коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости; свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр, практических заданий, упражнений, в том числе и придуманных детьми.

3.4. Безопасность

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

«Безопасность»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные подгрупповые групповые	Групповые подгрупповые индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Беседа ·  Чтение ·  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач ·  Экспериментирование	·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Беседа ·  Чтение ·  Рассматривание ·  Игра ·  Проектная деятельность ·  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Возраст детей	Задачи безопасности
От 2 до 3 лет	Формировать представление об опасных для человека ситуациях	Знакомство с ситуациями контактов с незнакомыми людьми. Обучение приемам защитного поведения. Организация игровых тренингов по правилам безопасного поведения в жизненных ситуациях на основе сказочных сюжетов. Формирование представлений о взаимосвязи всех природных явлений. Знакомство с проблемами загрязнения окружающей среды и последствиями. Знакомство с ядовитыми растениями, грибами, их отличием от съедобных. Ознакомление с потенциальной опасностью, исходящей от некоторых предметов домашнего быта (предметы, связанные с огнем и электричеством; предметы, требующие специальных навыков пользования (нож, игла); предметы, хранящиеся в недоступном месте (химия, спирт и т. п.) Формирование понимания ценности своего здоровья, знаний о частях и органах тела. Обучение правилам первой медицинской помощи Обучение правилам безконфликтного взаимодействия, общения. Создание условий для эмоционального благополучия ребенка
От 3 до 4 лет	Знакомство с правилами поведения в различных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях
От 4 до 5 лет	Знакомство с правилами поведения на улице, в транспорте, с основными знаками дорожного движения, сигналами светофора, движением регулировщика и др.
От 5 до 6 лет	Формирование представлений об опасных ситуациях, способах поведения в экстремальных ситуациях
От 6 до 7 лет	Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

Для решения задач образовательной области «Безопасность» педагогами используется программа « Безопасность»- авт. , , . Реализуются данные задачи частично в специально-организованной и совместной деятельности, в игровой форме.

Возраст	Представления	Практические умения
от 1,5 до 4 лет	Ребенок и другие люди: О несовпадении приятной внешности и добрых намерений Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми Ребенок и другие дети Если «чужой» приходит в дом Ребенок как объект сексуального насилия Ребенок и природа Бережное отношение к живой природе Контакты с животными Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	Представления о том, какие взрослые могут быть опасны. Использование примеров из знакомых сказок и литературных произведений. Обсуждение возможных ситуаций насильственного поведения Научить неуверенных в себе детей правильно вести себя. Разъяснять детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и дома. Знакомить детей о взаимосвязях и взаимодействиях всех природных объектов. О улучшении экологических условий, ухудшение экологической ситуации, бережное отношение к живой природе. Объяснять детям о контактах с животными. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов. Правила поведения в транспорте. Если ребенок потерялся на улице.
от 4 до 5 лет	Ребенок и другие люди: О несовпадении приятной внешности и добрых намерений Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми Ребенок и другие дети Если «чужой» приходит в дом Ребенок как объект сексуального насилия Ребенок и природа Бережное отношение к живой природе Контакты с животными Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	Представления о том, какие взрослые могут быть опасны. Использование примеров из знакомых сказок и литературных произведений. Обсуждение возможных ситуаций насильственного поведения Научить неуверенных в себе детей правильно вести себя. Разъяснять детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и дома. Знакомить детей о взаимосвязях и взаимодействиях всех природных объектов. О улучшении экологических условий, ухудшение экологической ситуации, бережное отношение к живой природе. Объяснять детям о контактах с животными. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов, дорожные знаки для водителей и пешеходов Правила поведения в транспорте. Если ребенок потерялся на улице.
от 5 до 7 лет.	Ребенок и другие люди: О несовпадении приятной внешности и добрых намерений Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми Ребенок и другие дети Если «чужой» приходит в дом Ребенок как объект сексуального насилия Ребенок и природа Бережное отношение к живой природе Контакты с животными Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	Представления о том, какие взрослые могут быть опасны. Использование примеров из знакомых сказок и литературных произведений. Обсуждение возможных ситуаций насильственного поведения Научить неуверенных в себе детей правильно вести себя. Разъяснять детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и дома. Знакомить детей о взаимосвязях и взаимодействиях всех природных объектов. О улучшении экологических условий, ухудшение экологической ситуации, бережное отношение к живой природе. Объяснять детям о контактах с животными. Научить детей пользоваться предметами домашнего быта Объяснят детям о здоровье человека, о своем теле, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму, о профилактике заболеваний О навыках личной гигиены Врачи наши – друзья. О роли лекарств и витаминов. Правила оказания первой помощи. Психологическое здоровье Светофор и другие дорожные знаки для пешеходов, дорожные знаки для водителей и пешеходов. Правила езды Правила поведения в транспорте. Если ребенок потерялся на улице. На велосипеде, О работе ГИБДД, милиционер – регулировщик

Данная образовательная область направлена на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Возраст детей	Задачи	Совместная деятельность педагога с детьми
4-го года жизни	Формировать у детей представления о правилах безопасного поведения и чувства осторожности в разных жизненных ситуациях.	Дидактические игры: «С кем я живу». «Можно – нельзя». «Наша квартира». Игра – драматизация: «Кукла Маша гуляет во дворе».
Знакомить с правилами дорожного движения.	Дидактические игры: «Повтори за мной». «Да – нет». Подвижная игра: «Машинки».
5-го года жизни	Расширять знания об основах безопасности в разных условиях: в группе и дома, во дворе и на игровых площадках, в транспорте и общественных местах, при переходе улиц, в парке или за городом.	Дидактические игры: «Знакомый, свой, чужой». «Хороший – плохой». Настольный театр: «Колобок». Игра-драматизация: «Незнакомый человек». Подвижная игра: «Пойми меня».
Познакомить с понятием «улица», ее особенностями.	Дидактические игры: «На чем ездят люди». «Что лишнее?». Подвижная игра: «Цветные автомобили». Сюжетно-ролевая игра: «Улица».
Учить правильному поведению при встрече с незнакомыми людьми.	Дидактические игры: «Кто пришел?». «Я звоню маме».
6-го года жизни	Сформировать осознанное выполнение требований к безопасности жизни.	Дидактические игры: «Как ты поступишь?». «Разговор по телефону».
Формирование представлений об опасностях для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются в быту, их необходимости и правилах использования.	Дидактические игры: «Найди предметы которыми детям нельзя пользоваться» «Два мастера» Подвижная игра: «Займи свое место».
Знакомить с дорожными знаками («зебра», «внимание», «осторожно дети»), светофором.	Дидактические игры: «Подвижные игры на улице». «Переход». Подвижная игра: «На шоссе». Сюжетно-ролевая игра: «Автобус».
Способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.	Дидактические игры: «Кто пришел?». «Не ошибись». Ирга-драматизация: «самый большой друг» Подвижная игра: «Догони меня». Игра-задание: «Ошибки героев сказки».
7-го года жизни.	Актуализация осознанного отношения к безопасности жизнедеятельности.	Дидактические игры: «Эвакуация». «Не детский подарок».
Расширять знания о правилах дорожного движения, о дорожных знаках (специальные знаки). Воспитывать осознанное отношение к правилам дорожного движения.	Дидактические игры: «Кто и что делает на улице». «Каждой картинке свое место». Подвижная игра: «Лабиринт». «Пешеходы и автомобили». Сюжетно-ролевая игра: «прогулка по городу».
Совершенствовать знания о правилах безопасности в бытовых условиях.	Дидактические игры: «Один дома». «Опасность в доме». «Магазин бытовой техники».
Учить практически применять знания по безопасности в реальной жизни.	Дидактические игры: «Правильно – не правильно». «Позови». Игра-драматизация: «Самый большой друг». Подвижная игра: «Спаси друга».

Объем образовательной нагрузки области образования «Безопасность»

Содержание образовательной деятельности	Образовательная деятельность в минутах	Формы работы
Младший дошкольный возраст
Ребенок и другие люди Ребенок и природа Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	10 мин в неделю, или 2 минуты вдень	В играх
На прогулке
Режимные моменты
Беседы
День безопасности
Неделя безопасности
Месячник безопасности
Минутка безопасности
Театрализованные представления
Средний дошкольный возраст
Ребенок и другие люди Ребенок и природа Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	15 мин в неделю, или 3 минуты вдень	Самостоятельная деятельность
		Игра-занятие
		В играх
		На прогулке
		Режимные моменты
		Тренинги
		Беседы
		День безопасности
		Месячник безопасности
		Минутка безопасности
		Неделя безопасности
		Театрализованные представления
		Подготовка к выставкам
		Подготовка к конкурсам
Старший дошкольный возраст
Ребенок и другие люди Ребенок и природа Ребенок дома Здоровье ребенка Эмоциональное благополучие ребенка Ребенок на улице	20 мин в неделю, или 4 минуты в день	Самостоятельная деятельность
		Игра-занятие
		В играх
		На прогулке
		Режимные моменты
		Тренинги
		Беседы
		День безопасности
		Месячник безопасности
		Минутка безопасности
		Неделя безопасности

Настоящая образовательная область направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач: