Особенности физического развития детей третьего года жизни (стр. 1 )

МОУ Маслянинская средняя общеобразовательная школа № 3

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Автор: Березан Александра,

10 «А» класс

Научный руководитель: ,

учитель биологии СОШ №3

МАСЛЯНИНО

2009

ОГЛАВЛЕНИЕ	Страница 2
Введение	3-4
Глава 1. Особенности физического развития детей третьего года жизни.	5
1.1 Ребёнок растёт.	5
1.2 Органы дыхания.	5
1.3 Сердечно-сосудистая система.	5
1.4 Слух.	5
1.5 Зрение.	5
Глава 2. Условия правильного физического развития детей третьего года жизни.	6
2.1 Режим дня.	6
2.2 Правильное питание.	6
2.3 Закаливание.	6
2.4 Утренняя гимнастика.	7
2.5 Организация физкультурных занятий в первой младшей группе.	7
Глава 3. Исследование физических особенностей младших дошкольников и условий их правильного развития.	8
3.1. Определение антропометрических данных: роста, веса, окружности грудной клетки.	8
3.2 Оценка физического развития детей по совокупности антропометрических показателей	9
3.3 Определение экскурсии грудной клетки	10
3.4 Оценка физической нагрузки на ребёнка на физкультурном занятии.	10
3.5 Оценка суточного рациона питания.	11
3.6 Исследование условий, способствующих правильному физическому развитию младших дошкольников.	11
Заключение	13
Список литературы	14
Приложения	15
Приложение 1	16
Приложение 2	17
Приложение 3	18
Приложение 4	19
Приложение 5	20
Приложение 6	21
Приложение 7	22-23
Приложение 8	24
Приложение 9	25
Приложение 10	26

Введение

Третий год жизни - важный этап в развитии ребёнка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. В это время закладываются основы его фи­зической подготовленности. Физическое воспитание детей раннего возраста направлено на охрану и укрепление здоровья, обеспечение оптимального физического развития, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, овладение физическими упражнениями и подвижными играми. Решению задач физического развития способствует создание комфортных условий.

Физическое развитие происходит как в ходе игр со сверстниками и взрослыми, так и в процессе систематического обучения. Важную роль при этом играет осуществляемый грамотно организованный процесс физического воспитания. Занятия являются основной формой развития физических качеств и свойств ребёнка.

Гармоничное физическое развитие детей – одна из главных задач взрослых. Ранний возраст – период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребёнка. Темпы физического развития высоки, но строение всех органов и систем ещё не завершено, а поэтому деятельность их несовершенна. Этот период крайне важен для дальнейшего развития человека. Все навыки, выработанные в первые 3 – 5 лет, закрепляются особенно прочно и сохраняют своё значение в течение всей последующей жизни.

Контроль за физическим развитием детей - составная часть системы физкультурно - оздоро­вительной работы. В результате систематического контроля удаётся не только определить уровень раз­вития ребёнка, но и увидеть первоначальные отклонения в его развитии, своевременно скорректировать воспитательные воздействия.

Объект исследования: дети младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности физического развития детей первой младшей группы.

База исследования: МДОУ детский сад комбинированного вида «Тополёк». Адрес: Новосибирская обл., 8.

Заведующая детским садом А.

Старшая медицинская сестра

Старший воспитатель

Инструктор по ф/к

Воспитатели группы: ,

Гипотеза: предположим, что физическое развитие ребёнка в значительной степени зависит от того, в каких условиях происходит это развитие.

Цель исследования: определить уровень физического развития детей третьего года жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

1.  Проанализировать источники информации по данной теме.

2.  Получить консультации специалиста в данной области.

3.  Собрать фактические данные по проблеме исследования с использованием апробированных методик.

4.  провести исследования особенностей физического развития детей.

5.  Проанализировать условия развития детей.

6.  Проанализировать и оценить результаты исследования.

Методы исследования:

1.  Наблюдения за дошкольниками

2.  Беседы

3.  измерения антропометрических показателей

4.  Теоретическое и практическое обобщение материала

Время проводимого исследования: февраль 2008 года.

Глава 1. Особенности физического развития детей третьего года жизни.

1.1  Ребёнок растёт.

На третьем году жизни в организме малыша интенсивно продолжается рост и развитие. Очень важен в этом возрасте контроль за полугодовой и годовой прибавкой в росте, т. к это один из показателей, не только непосредственно характеризующий рост ребёнка, но и говорящий об уровне своевременности его биологического развития.

Увеличивается и масса тела. Этот показатель тоже требует самого пристального внимания. Вес ма­лыша зависит в первую очередь от характера и режима питания, уровня двигательной активности и со­стояния здоровья.

Недостаточно зафиксировать вес и рост ребёнка, важно установить соответствие этих двух показа­телей друг другу т. е выявить степень гармоничности физического развития.

На третьем году жизни у малышей изменяются и пропорции тела: уменьшается размер головы до 1/5 длины тела. В период от двух до трёх лет происходит заметное нарастание мышечной массы (до 23% от всей массы тела), меняется мышечный тонус, вместе с тем сила мышц ещё невелика. Вот поэтому в этом возрасте важны целенаправленные физические упражнения, которые позволяют укрепить мускула­туру тела, особенно мышцы спины, ног и все мышцы разгибатели.

1.2 Органы дыхания.

На третьем году жизни дети имеют сравнительно узкие верхние дыхатель­ные пути, трахею, бронхи. Их слизистая обильно снабжена кровеносными сосудами, сохраняется по­верхностное дыхание с частотой дыхательных движенийв минуту.

При физических нагрузках у малышей изменяется не глубина дыхания, а частота в свою очередь

атрудняет вентиляцию лёгких. А относительная потребность в кислороде в этом возрасте выше, чем в любом другом. Вот почему воздушная среда, которой находятся дети, всегда должна быть благоприят­на с достаточным количеством кислорода.

1.3 Сердечно - сосудистая система.

Для сердечно сосудистой системы характерно быстрое увели­чение объёма сердца и медленная дифференцировка его тканей. В сердце обилие нервных стволов и со­судов и это создаёт условия для его усиленной деятельности. Артерии относительно широкие, тонус их невысок, а артериальное давление колеблется в пределах/ мм. ртутного столба. В связи с невысоким артериальным давлением, при переутомлении и перегрузках дети склоны к обморочным со­стояниям. Чтобы этого избежать необходимо на занятии и в совместной деятельности правильно вы­брать деятельность и распределить нагрузку на ребёнка.

1.4 Слух.

На третьем году жизни у ребёнка продолжают интенсивно развиваться анализаторы и речь. Громкая речь и другие источники шума адаптируют слух ребёнка именно к громким звуковым раздражителям. В результате малыш теряет способность различать не только шёпотную, но и тихую спокойную речь.

1.5 Зрение.

Третий год жизни это возраст, в котором продолжает формироваться острота зрения. У детей ещё не сформировались окончательно ни размер глазного яблока, ни глазодвигательная муску­латура. Вот почему важна охрана зрения.

Глава 2. Условия физического развития детей первой младшей группы ДОУ «Тополёк»

Уровень физического развития детей - один из ведущих показателей состояния их здоровья. Оно зависит не только от наследственных факторов, но и в значительной степени от условий жизни ребёнка.

2.1.Режим дня.

Непременным условием здорового образа жизни является её правильный режим. Режим - это распределение во времени и определённая последовательность в удовлетворении основных потребностей организма ребёнка (в активном бодрствовании, сне, пище.), а также чередование различ­ных видов деятельности во время его бодрствования.

Соблюдение режима обеспечивает физиологически необходимую продолжительность сна и бодр­ствования, определённое чередование всех гигиенических процессов и приёма пищи, своевременность занятий и самостоятельных игр, прогулок, закаливающих процедур. Режим способствует нормальному функционированию организма, является основным условием своевременного и правильного физиче­ского и нервно психического развития, бодрого настроения, спокойного поведения малыша. Но недос­таточно только установить правильный режим, очень важно правильно осуществлять все режимные процессы.

2.2.Правильное питание.

Рациональное питание является одним из основных факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребёнка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья малыша. Правильно сбалансированное питание, отвечаю­щее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям. Наиболее важно соблюдение принципов рационального питания для детей раннего дошкольного возраста, потому что этот период характеризуется интенсивными процессами роста, дальнейшим совершенствованием функций многих органов и систем, особенно нервной системы, усиленными процессами обмена веществ.

Так как пищевыми веществами, снабжающими организм энергией, являются белки, жиры и угле­воды, то правильная организация питания предусматривает их поступление в организм ребёнка в дос­таточном количестве.

Белки - основной пластический материал для построения и постоянного обновления тканей и кле­ток. Белки идут на построение красных кровяных телец (эритроцитов) и гемоглобина, образование важ­ных биологических соединений - ферментов и гормонов. Потребность в белке у дошкольников выше, чем у взрослого.

Жиры являются одной из важных составных частей клетки. Они обеспечивают основные энерге­тические траты организма, оказывают влияние на функцию сердечно - сосудистой и центральной нерв­ной систем, процессы пищеварения, улучшают использование других пищевых веществ - белков, вита­минов и минеральных солей.

Углеводы являются основным энергетическим материалом. Они также входят в состав клеток и тканей, принимают участие в обмене веществ. В их присутствии улучшается использование белков и жиров.

Ежедневно в питании детей третьего года жизни должны присутствовать: хлеб, молоко, мясо, масло сливочное, сахар, масло растительное, картофель, овощи, фрукты, крупы, соль. Для сохранения питательной ценности продуктов, используемых в детском питании, строго соблюдаются правила кулинарной обработки.

2.3 Закаливание.

Закаливание - это система мероприятий, направленных на повышение устойчи­вости генетически предопределённых механизмов защиты и приспособления организма ребёнка ко многим факторам внешней среды, с тем чтобы суточные и сезонные,

периодические и внезапные изме­нения температуры, атмосферного давления не

вызывали у детей резких отклонений в протекании фи­зиологических процессов, вследствие которых возможны заболевания.

Для закаливания детей раннего возраста основными факторами являются воздух, вода, солнце.

Обязательным закаливающим мероприятием для детей раннего возраста является прогулка. Про­гулка - это прекрасная возможность для укрепления здоровья малыша. Свежий воздух благоприятно влияет на нервную, сердечно - сосудистую и дыхательную системы. В зимнее время дети первой млад­шей группы гуляют на улице при температуре не ниже 15° С с учётом силы ветра; в летний период + 28-30° С.

Если погодные условия не позволяют организовать прогулку на свежем воздухе, то прогулку про­водят в зале при одностороннем проветривании.

Одежда детей - одно из важных условий результативности прогулки для здоровья. В наблюдаемой мной группе одежда детей соответствовала погодным условиям и не сковывала движения.

Дети третьего года жизни бывают на воздухе (дома и в саду) не менее 3-4 часов.

( приложение № 2)

2.4 Утренняя гимнастика.

В первой младшей группе гимнастика проводится ежедневно в игро­вой форме. Зарядка способствует укреплению костно-мышечного аппарата, развитию сердечно - со­судистой системы, дыхательной и нервной. Создаёт бодрое жизнерадостное настроение. Воспитывает привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями. В процессе утренней гимнастик форми­руется правильная осанка и развиваются физические качества.

Начинается гимнастика со строевых упражнений. Затем следуют разные виды ходьбы в чередова­нии с бегом. Затем дети перестраиваются для выполнения общеразвивающих упражнений, потом дают­ся прыжки и интенсивный бег. Заканчивается гимнастика упражнениями на восстановление дыхания и спокойной ходьбой (приложение № 6).

2.5 Организация физкультурных занятий.

Каждое физкультурное занятие - это определённая «оздоровительная доза» в виде движений, физической нагрузки, работающая на здоровье ребёнка, его правильное физическое развитие, это и активный отдых, где движения, физическая нагрузка восприни­мается организмом как «мышечная радость». Занятие также даёт ребёнку возможность общения со сверстниками взрослыми, освоение двигательных умений.

В первой младшей группе проводятся два занятия в неделю. Все физкультурные занятия начина­ются они с разминочных упражнений, чтобы подготовить организм к нагрузке, пик нагрузки обеспечи­вается к концу занятия в процессе подвижной игры, а в самом конце проводятся малоподвижные игры для восстановления дыхания и отдыха.

Глава 3 Исследование физических особенностей младших дошкольников и условий их пра­вильного развития.

Я проводила исследование физических особенностей детей третьего года жизни и условий их правильного развития в МДОУ «Тополёк» в первой младшей группе. Для исследования была отобрана подгруппа детей в составе 12 человек: 6 девочек и 6 мальчиков.

Список детей группы

Таблица 1

№	Ф. И. ребёнка	Возраст	Пол
1	Белоусова Ира	2г.9м	девочка
2	Голоскова Ксения	2 г. 6м.	девочка
3	Дукальский Захар	2 г. 6м.	мальчик
4	Ештокин Захар	2 г 8м.	мальчик
5	Зайцев Кирилл	2 г. 4м	мальчик
6	Загуляева Аня	2 г. 6м.	девочка
7	Измайлов Саша	2 г. 9 м.	мальчик
8	Косых Саша	2 г. 6 м.	девочка
9	Никифоров Саша	2 г. 4 м	мальчик
10	Ример Аня	2 г 7м	девочка
11	Токарева Лиза	2 г. 6 м.	девочка
12	Щепин Илья	2 г. 4 м.	мальчик

С этими детьми я проводила занятия по физической культуре, игры, прогулку, снимала показания антропометрических данных, определяла экскурсию грудной клетки, давала оценку суточного рациона питания, измеряла физическую нагрузку на детей во время занятий и др. О проделанной работе я расскажу ниже