Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Воспитание через подражание предъявляет к взрослому-воспита­телю существенно более строгие требования, чем в случае воспитания авторите­том. Ребенок нуждается в авторитете взрослого, но, как пра­вило, не раньше семилетнего возраста. Если слишком рано переходить к авторитарному воспитанию, ребенок лишается возможности само­раскрытия, самореализа­ции через самостоятельное проживание.

v  Разновозрастной состав групп

Разновозрастной состав группы не случаен. Таким путем моделируется опыт жизни детей в многодетной семье, где каждый ребенок проходит наи­более легкий путь социализации, быстрее приобретает навыки жизни и тру­довой деятельности в коллективе, осознает свои возможности, осваивает речь; партнерские взаимоотношения его гораздо богаче и разнообразнее, раньше проявляется ответственность за свои поступки.

В разновозрастном коллективе ребенок становится эмоционально бо­гаче, активнее; у него наблюдается стойкая мотивация к освоению нового, формируется адекватное поведение, образная речь.

Роль «воспитателей» с удовольствием берут на себя старшие дети. По­рядок и дисциплина поддерживаются изнутри. Постепенно вырабатываются основные правила жизни, которые принимаются и осознаются как необхо­димые условия мирной и радостной жизни.

Разновозрастный состав группы позволяет реализовать принцип под­ражания, поскольку дошкольники успешнее «учат» друг друга, чем слу­шают объяснения взрослого.

Разновозрастной состав группы предоставляет большие возможности для индивидуального развития ребенка. Взаимодействие старших детей с младшими дает возможность избежать конкурентной борьбы, соперниче­ства, отрицательных эмоциональных переживаний.

В общении старших и младших детей активно стимулируется речевое развитие, умение контактировать. В процессе передачи опыта у старших де­тей закрепляются разнообразные практические умения. Дети учатся жизни в обществе. Принцип разновозрастности решает и проблемы преемственно­сти традиций в рамках группы и всего детского сада в целом.

v  Цикличность и повторение программного содержания.

Память маленького ребёнка развивается свободно и самостоятельно, и совершенно отлична от той, что она будет представлять собой позже. У детей дошкольного возраста память формируется на основе многократного повторения материала, когда ребёнок делает что-то, благодаря подражанию. Повторение происходит в определённом ритме: одна и та же сказка рассказывается целую неделю, одни и те же музыкально-ритмические игры повторяются каждый день в течение недели, одни и те же дидактические игры проводятся в течение месяца, одни и те же праздники проводятся каждый год, но каждый раз ребёнок воспринимает всё это по-разному, его мера участия другая, т. к. с каждым годом ребёнок становится другим.

v  Приоритетное осуществление деятельности по социально-личностному направлению развития детей (см. раздел программы, формируемый участниками образовательного процесса)

Необходимость детального и углубленного изучения проблемы диктуется сложившейся практикой работы ДОУ и актуальностью разработки программ и методик использования современных технологий социально-личностного развития дошкольников. Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества. Таким образом, являясь приоритетным, социально-личностное развитие детей выводится сегодня в ранг стратегических направлений российского образования, в том числе, дошкольного.

Педагогическая технология социально-личностного развития детей осуществляется поэтапно:

- сбор информации об индивидуальных личностных особенностях воспитанников;

- перспективное планирование работы с детьми по социально-личностному развитию;

- систематическая работа с детьми по социально-личностному развитию;

- коррекция имеющихся социально-эмоциональных проблем.

Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников играет коллектив единомышленников, который формируется из администрации детского сада, воспитателей, педагога-психолога, руководителя по физкультуре, музыкального руководителя. Воспитатели формируют у детей представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, природе и рукотворном мире, воспитывают социальные чувства, активную жизненную позицию. Музыкальный руководитель помогает в создании драматизаций, обыгрывании ситуаций с использованием декораций, костюмов. Педагог-психолог ведёт работу с детьми по овладению языком эмоций, коррекции агрессивности, формированию уверенности в себе, социальных навыков, нравственного сознания.

В целях обеспечения социального партнёрства ДОУ и семьи уделяется большое внимание работе с родителями. Для обеспечения тесного взаимодействия педагогов и родителей по социально-личностному направлению работы с детьми воспитатели составляют план работы с родителями в этом направлении, а для ознакомления родителей с работой детского сада используются родительские собрания, консультации, открытые занятия, совместные праздники и др.

Для реализации задач социально-личностного развития детей дошкольного возраста педагогам необходим высокий уровень профессиональной компетентности, ведь процесс социального воспитания ребёнка в ДОУ требует от педагога освоения специальных профессиональных установок и понимания своеобразия авторских программ дошкольного образования.

1.7.Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы

Основная общеобразовательная программа негосударственного образовательного учреждения дошкольного образования «ИСТОЧНИК»:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному “минимуму”);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- обеспечивает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Режим дня составлен с расчётом на 5-ти часовое пребывание детей в детском саду.

Недельный ритм воспитательно-образовательного процесса

1-я смена

Время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
08.30-08.45	Приход детей( раздевание, мытье рук, подготовка к завтраку)
08.45-09.05	Завтрак
09.05-09.35		Непосредственно образовательная деятельность с подгруппой детей предшкольного возраста -	-	Непосредственно образовательная деятельность с подгруппой детей предшкольного возраста	-
09.05-10.15	Самостоятельная деятельность (свободная игра)
	Организованная деятельность ( НОД)
	Живопись	Выпечка	Эвритмия	Лепка	Хоз.- бытовой труд
10.15-10.30	Уборка игрушек
10.30-10.45	НОД - Музыкально – ритмическая игра
10.45-10.55	Режимные моменты (гигиенические процедуры)
10.55-11.05	Фруктовый завтрак
11.05-11.15	Подготовка к прогулке
11.15-12.15	Прогулка+НОД по физическому развитию
12.15-12.30	Режимные моменты (возвращение с прогулки, раздевание, гигиенические процедуры)
12.15-12.45	НОД - Дидактические игры (пальчиковые, словесные, психологические), беседы
12.45-13.10	Обед
13.10-13.30	НОД-Чтение художественной литературы, рассказывание сказки	Кукольный театр

Годовой ритм воспитательно-образовательного процесса

Основу годичного ритма воспитательно-образовательного процесса составляют основные природные процессы, праздники, дни рождения детей.

Сентябрь	День Знаний Праздник Урожая Праздник смелых и отважных
Октябрь	Праздник фонариков
Ноябрь	Рождественский садик
Декабрь	Праздник добрых дел Рождество
Январь	Коляда
Февраль	Масленица, День защитника Отечества
Март	Международный женский день Закликание жаворонушек
Апрель	Пасха
Май	День рождения города Санкт-Петербург Выпускной праздник «Скоро в школу»
Июнь	Летний праздник «Завивание березки»

Комплексно-тематическое планирование

Тема	Развёрнутое содержание работы	период	Варианты итоговых мероприятий
День знаний	Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «про фессии» ученика.	01 сентября — 05 сентября	Беседа «День знаний».
Осень	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.	06 сентября -23 сентября	Праздник «Урожай». Выставка детского творчества.
	Отмечается осенью, когда день сокращается и наступает тьма. Для праздника характерно настроение мужества, внутренней силы и самодисциплины. Дети преодолевают разнообразные препятствия, организуемые в соответствии с их возрастными возможностями для развития таких умений как: ловкость, чувство равновесия, лазанье, прыжки, координация движения, метания, ходьбы, бега.	24сентября – 05 октября	Праздник смелых и отважных, ловких и быстрых.
Мой город, моя страна, моя планета	Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к Родине, гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.	06-15 октября	Выставка детского творчества.
Поздняя осень	Настроение этого времени года – подготовка природы к зиме. Закрепляются знания о временах года, последовательности месяцев в году. Через художественные и музыкальные произведения дети знакомятся с жизнью растений и животных в предзимний период.	октября	Праздник фонариков
День народного единства	Расширять представления детей о род ной стране, о государственных празд никак. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Рассказать детям о и других героях космоса. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.		Беседа «День народного единства» Выставка детского творчества
Мониторинг		5-14 ноябри	Заполнение персональных карт детей.
Ожидание Рождества	Подготовка к тихому, спокойному, таинственному переживанию ожидания Рождества	28 ноября	Праздник «Рождественский садик»
Новый год, Рождество	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	1декабря - 31 декабря	Праздник «Новый год» Выставка детского творчества. Праздник «Рождества»
Зима	Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, эаморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.	10-31 января	Беседа «Зима». Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции	Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отно - шение к произведениям искусства.	1-10 февраля	Праздник «Масленица» Оформление мини-музеев. Выставка детского творчества.
День защитника Отечества	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защит никами Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.	10 -23 февраля	Беседа, концерт «23 февраля - день защитника Отечества». Выставка детского творчества.
Международный женский день	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	24 февраля— 8 марта	Праздник «Наши мамы». Выставка детского творчества.
Мониторинг		22-31 марта	Заполнение персональных карт детей.
Весна	Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.	1-15 апреля	Беседа «Весна красна». Выставка детского творчества.
День Победы	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.	15 апреля — 9 мая	Праздник «День Победы». Выставка детского творчества.
До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно иеследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 й класс.	10-31 мая	Праздник «До свиданий, детский сад!»
Лето	Расширять представление детей о лете. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о особенности года, последовательности месяцев в летний период и в целом году. По возможности организовывать все виды деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на свежем воздухе.	01-30 июня
Народная культура и традиции	Завершающий праздник в кругообороте учебного года. Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Продолжать знакомить детей с народными песнями, хороводами.	21 июня	Праздник «Завивание березки»
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме	01 июня - 31 августа

Недельный ритм воспитательно-образовательного процесса