Тема 1: Вводное занятие-2ч.
Знакомство с детьми. Проведение инструктажей по технике безопасности, по пожарной безопасности. Правила поведения на дороге. Цели и задачи обучения. Знакомство с историей КВНовского движения и правилами игры.
Тема 2: Человек в зеркало-22ч.
Работая по содержанию данного раздела, ученик должен осознать смысл высказывания Аристотеля: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит», провести инвентаризацию своих речемыслительных способностей, выявить и осознать достоинства и недостатки своих мыслительных и речевых способностей, ощутить, пройдя через систему игр и упражнений раздела, продвижение в развитии своей личности и выработать в себе глубокую потребность идти дальше.
Тема 3: Формы речи. Память-16 ч.
Традиция читать заранее написанный доклад, отказ от устной импровизации живуча в наши дни. Выступление на сцене, при котором энергетика глаз направлена не на зрителя, а на свои записи, высказывание ради проговаривания написанного при полном отсутствии адресности высказывания – и в результате полное отсутствие и эмоционального, и интеллектуального контакта со стороны зрителя. Цель данного раздела – помочь ученику постичь различия между устной и письменной формами речи, понять механизмы порождения речи и начать работу по совершенствованию своего механизма.
Тема 4: Техника речи-14 ч.
Как часто теряется интересная, оригинальная мысль, озвученная на сцене вяло, невнятно, непонятно. Задача этого раздела – осознать механизм своего речевого аппарата и научиться пользоваться этим инструментом для эффективного воздействия на зрителей.
Тема 5: Подготовка и проведение игр-20ч.
Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свобода речевого аппарата. Групповая и индивидуальная работа над интонацией и темпом речи. Виды и основные правила конкурсов. Приветствие, основные приёмы подачи. Импровизация и разминке - как основа данного конкурса. Работа над монологами.
Тема 6: Слушание. Чтение-16ч.
Следует заметить, что в КВНовском движении победа обычно бывает за тем, кто умеет слушать, оперативно делать соответствующие выводы, осмысливать их и «во всеоружии» использовать. Научиться эффективно слушать – задача данного раздела.
Источники информации по любой интересующей проблеме придется учащемуся искать самостоятельно (в библиотеке или Интернете) и, конечно, придумывать самому. Каков алгоритм действий? Ответ на этот вопрос в данном разделе.
Тема 7: Изобретение мысли. Докажи мне, докажи…-12ч.
Замысел в КВНе как первая ступенька в подготовке выступления, складывается из десяти операций, на обработку которых и направлено содержание данного блока.
Декларативное или аргументированное высказывание? Научить выстраивать цепочку логически связанных суждений. Как придумать «Капитанский конкурс»? Анализируй, доказывай, придумывай – вот лейтмотив данного раздела.
Тема 8: Авторские задачи для команды-20ч.
Принципы построения сценария выступления в КВН. Конкурс приветствие, известные формы, новые решения, сценарный план СТЭМ. Временной лимит конкурсов, выбор материала.
Учет возможностей команды при создании сценария. Ролевой поиск, тематическая направленность. Разработка сюжетной линии. Ролевые образы. Текстовые, музыкальные акценты. Выбор материала, сценические связки. Постановка сценария на сцене. Синхронность, слаженность. Темпоритм, паузы.
Тема 9: Коллективная деятельность-16 ч.
Единые принципы редактуры. Анализ творческого выступления команды. Анализ итогов творческого сезона команды.
Тема 10: Итоговое занятие. Круглый стол-6ч.
Фронтальный опрос, анкетирование, самооценка, коллективное обсуждение.
Данная образовательная программа социально-педагогической направленности пробуждает познавательный интерес учащихся, развивает их самостоятельность и инициативность, помогает раскрыть творческие способности.
Программа актуальна тем, что она призвана обеспечить ряд профилактических мер по коррекции поведения детей, активно содействует развитию творческих способностей школьников, учит их осознавать значимость своей деятельности.
Образовательная программа важна для школьников тем, что она направлена на развитие активности, инициативности; способности эффективно отстаивать личные интересы; влиять на зрителей личностными качествами, в том числе и коммуникативными; оперировать суждениями, умозаключениями, аргументами; уметь возбуждать интерес к своей личности.
В детское объединение принимаются все желающие, но члены команды должны обладать определенными качествами:
* коммуникабельностью. Общительность, взаимовыручка и взаимопонимание чрезвычайно важны для игроков команды;
* чувством юмора и находчивостью. Эти качества заявлены в названии КВН. Важно при этом, что дети должны быть не только веселые и понимающие юмор, но и способные к самостоятельному творчеству;
* природным сценическим обаянием и актерскими способностями.
В команде выделяются следующие функциональные роли:
* капитан команды. Человек с мгновенной реакцией, незаурядными актерскими данными, обаянием, являющийся лидером и лицом команды. Он умеет создать настрой на игру, принимает участие в жеребьевке и капитанском конкурсе.
* авторы. В обязанности этих участников команды входит придумывание текстовых и игровых шуток, написание песен, сценария, отбор материала.
* ведущие актеры. Дети, обладающие незаурядными актерскими данными, хорошей дикцией, обаянием, чувством сцены, способные импровизировать и воплощать авторский замысел на сцене.
* звукорежиссер. Человек, способный обеспечить звуковое оформление игры, присутствующий на всех репетициях команды, знающий наизусть сценарий.
* реквизитор. Завхоз команды, который отвечает за реквизит, декорации, костюмы, канцтовары и т. д.
* художник. Изготавливает декорации, художественный реквизит, грим, плакаты для группы поддержки.
* бэк-вокал. «Подпевка».
Остальные «энтузиасты» могут стать активными болельщиками, «основной группой актива», которые присутствуют на репетициях команды. Их поведение тоже спланировано, отрепетировано и согласовано со сценарием выступления команды.
Список литературы для педагога:
1. Конституция Российской Федерации.- CD-ROM “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”
2. Российская Федерация. Закон об образовании.- CD-ROM “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”
3. Информатика.7 - 9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям /Под. ред. .- СПб.: Питер, 200с.: ил.
4. Информатика. 10-11 класс /Под. ред. .- СПб.: Питер, 200с.: ил.
5. Львов развития речи старших школьников: пособие для учителя.- 2-е изд., перераб.- М.:Просвещение, 198с.
6. , Горбачевский книги.- М.: Советская Россия, 195с, ил.
7. Никитина речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учреждений/ Науч. ред. .- 4-е изд.- М.:Просвещение,199с., ил
8. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999 – 2001 годы.- Москва,199с.
9. Речь. Речь. Речь: книга для учителя по развитию речи учащихся/ Под ред. .- М.: Педагогика, 198с., ил.
10. Русская литература XIX век. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы/ , , и др.-3изд., стереотип.- М.:Дрофа, 200с.
11. Русский язык: энциклопедия/ Под ред. .- М.: научное издательство “Большая Российская энциклопедия”, 2003.-Репродуктивное издание.- 704с., 16 с. вкл.
12. Жириненко играть в КВН, М.:Просвещение 2005
13. Кулинич клуб, М.: ВАКО 2007
14. КВН методика проведения занятий и сценарии для школ Ростов - на Дону, Феникс 2004
15. Сгибнева КВН, Ростов - на Дону, Феникс 2002
16. Воронова школьного КВН на любые темы, Ростов - на Дону, Феникс 2008
Литература, используемая детьми и родителями.
1. Русская литература XIX век. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы/ , , и др.-3изд., стереотип.- М.:Дрофа, 200с.
2. Русский язык: энциклопедия/ Под ред. .- М.: научное издательство “Большая Российская энциклопедия”, 2003.-Репродуктивное издание.-704с., 16 с. вкл.
3. Жириненко играть в КВН, М.:Просвещение 2005
4. Кулинич клуб, М.: ВАКО 2007
5. КВН методика проведения занятий и сценарии для школ Ростов - на Дону, Феникс 2004
6. Сгибнева КВН, Ростов - на Дону, Феникс 2002
7. Воронова школьного КВН на любые темы, Ростов - на Дону, Феникс 2008
Календарно - тематический план
I год обучения
Дата | № | Перечень тем | Количество часов | ||
Общее | Теория | Практика | |||
Вводное занятие | 2 | 2 | - | ||
1. | Знакомство с детьми. Инструктаж по ТБ и ПБ. | 2 | 2 | - | |
Подготовка и проведение игр. | 32 | 8 | 24 | ||
2-3. | Правила поведения на сцене. Кодекс корпоративной этики команды. Литература и Интернет-ресурсы | 4 | - | 4 | |
4-5. | Сценарии. Как построить свое выступление. Сочиняем сами. Сценарные планы конкурсов. | 4 | 2 | 2 | |
6-7. | История игры КВН. Правила игры, создание команды | 4 | - | 4 | |
| 8-9. | Выполнение творческих заданий в составе микрогруппы. Тренинг: сюжетно-ролевые игры, конкурс актерского мастерства. | 4 | 2 | 2 |
| 10-11. | Культура и техника речи. Беседа о словах паразитах. Интонация, динамика, темп речи. | 4 | 2 | 2 |
| 12. | Разминка как способ решения творческих задач в КВН. Тренинг: разминка-гармошка. | 2 | - | 2 |
| 13. | Приветствие. Основные приёмы подачи. | 2 | - | 2 |
| 14. | Использование методов ТРИЗ в КВН. Домашние заготовки, сценические миниатюры | 2 | 1 | 1 |
| 15. | Блиц –разминка-командная эстафета-как вид групповой разминки. Импровизация-как основа данного курса. | 2 | 1 | 1 |
| 16. | Музыкальный конкурс. Его формы и варианты (Музыкальный коллаж, мюзикл, концерт) | 2 | - | 2 |
| 17. | Конкурс капитанов. Работа над монологом. | 2 | - | 2 |
Наработка сценических навыков. | 32 | 7,5 | 24,5 | ||
| 18. | Актерские миниатюры в КВН. Тренинг: командный контакт, передача. | 2 | 1 | 1 |
| 19. | Танцевальные элементы выступления. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 20. | Вокал. Индивидуальная и групповая вокальная работа. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 2. | Работа над образом, костюмом, реквизитом, гримом. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 22. | Интонация в КВН. Образы-решения на сцене. Тренинг: интонационные упражнения, сценические этюды. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 23. | Ритмопластика массовых сцен и образов | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 24. | Пантомима в КВН. Музыкальная пантомима. Тренинг: «реклама», «телевидение», синхробуфонада. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 25. | Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис, сценического реквизита. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 26. | Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических акцентов. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 27. | Принципы построения сценария выступления в КВН. Конкурс приветствие, известные формы, новые решения, сценарный план СТЭМ. Временной лимит конкурсов, выбор материала. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 28. | Временной лимит конкурсов, выбор материала | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 29. | Учёт возможностей команды при создании сценария | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 30. | Ролевой поиск, тематическая направленность. Разработка сюжетной линии. Ролевые образы. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 31. | Текстовые, музыкальные акценты. Выбор материала, сценические связки. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 32. | Постановка сценария на сцене. Сценография, подача. Синхронность, слаженность. | 2 | - | 2 |
| 33. | Постановка сценария на сцене. Темпоритм, паузы. | 2 | - | 2 |
Музыкально-техническая база команды. | 26 | 7,5 | 18,5 | ||
| 34-35. | Музыкальные подводки, финальные песни | 4 | 1,5 | 2,5 |
| 36-37. | Звуковые паузы, смена музыкального сопровождения. | 4 | 1 | 3 |
| 38-39. | Музыкальный акцент. Характер роли в музыкальном акценте. | 4 | 1 | 3 |
| 40. | Практика работы с микрофонами. Сценическое оборудование. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 41-42. | Построение сценария, ролевой баланс, игровая наполняемость. Поиск и воплощение образов. | 4 | 1,5 | 2,5 |
| 43. | Нелогичность и внутренняя логика выступления. Отработка сцен и связок между ними. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 44-45. | Репетиция с музыкальным сопровождением. Фронтальная репетиция. | 4 | 1 | 3 |
| 46. | Коллективное взаимодействие. | 2 | 0,5 | 1,5 |
Концертная деятельность команды. | 14 | 1,5 | 12,5 | ||
| 47-49. | Участие команды в турнире КВН. | 6 | - | 6 |
| 50-51. | Методика организации турнира КВН | 4 | 1,5 | 2,5 |
| 52-53. | Практика: участие в организации турнира. | 4 | - | 4 |
Коллективная деятельность | 16 | 6 | 10 | ||
| 54-56. | Анализ творческого выступления команды. | 6 | 2 | 4 |
| 57-59. | Конспектирование выступления – оценка и выбор материала. | 6 | 2 | 4 |
| 60-61. | Анализ итогов творческого сезона команды. | 4 | 1 | 3,5 |
Редактирование творческих выступлений. | 12 | 2 | 10 | ||
| 62-64. | Принцип взаимодействия с командой в процессе редактирования. | 6 | 2 | 4 |
| 65-67. | Практика редакторской работы. | 6 | 2 | 4 |
68-72. | Подведение итогов. Круглый стол. | 10 | 6 | 4 | |
Итого: | 144 | 40,5 | 103,5 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
