«Обучение детей навыкам сотрудничества со сверстниками» Совместная деятельность педагога и детей (2 мл. группа)

МКДОУ «Красноярский детский сад»

«Обучение детей навыкам сотрудничества со сверстниками»

Совместная деятельность педагога и детей (2 мл. группа)

Воспитатель - З

1-этап

«Поможем куклам изготовить теплую одежду» (аппликация)

Тема: наклеивание элементов на общую основу.

Цель: формировать умения детей работать на общем листе бумаги.

Задачи: 1) Воспитывать желание детей работать паре со сверстниками.

2) Развивать у детей умение договариваться друг с другом,

сотрудничать в паре.

3)Учить детей разрезать прямоугольник пополам, вырезать округлую

форму из квадрата.

1.Мотивация на предстоящую деятельность

Появляется машина, в кузове сидят куклы, у которых сильный кашель.

Обращаюсь к детям:

-Дети, что случилось с куклами?

-Почему они так сильно кашляют?

-От чего они заболели? (ответы детей) Ребята, посмотрите на них: они решили покататься на машине, а на улице холодно.

-Что забыли надеть куклы?

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель организует через игровой персонаж диалог с детьми, где дети рассказывают, какую одежду можно одеть в холодное время года.

Кукла Катя «вступает в разговор»: куклам очень хочется теплую одежду, но они не знают, где ее взять.

2.Постановка общей цели.

Дети высказывают свои предложения и приходят к выводу, что одежду можно изготовить своими руками.

3.Объединение в пары

Обращаюсь к детям:

-Дети, у меня «случайно оказалось для каждой куклы пальто. Но кукла Катя обращает внимание на то, что у пальто не достает пуговиц и карманов.

Дети предлагают изготовить эти детали

(Проблемная ситуация)

-Ребята, заготовок меньше, чем детей. Как же быть?

Дети выдвигают свои варианты.

Воспитатель предлагает, что дети будут работать в парах.

4.Планирование предстоящей деятельности.

-Ребята, нужно договориться: кто будет изготавливать пуговицы, а кто карманы.

5.Распределение материала.

Совместная творческая деятельность детей.

6.Конкретизация индивидуальной цели.

Что нужно для работы, словесные указания.

7.Организация рабочего места.

Дети берут необходимый материал.

8.Осуществление деятельности.

Дети договариваются между собой, кто что будет делать.

Воспитатель работает с младшим воспитателем в паре, в то же время наблюдает за работой детей.

9.Оценка результата.

-Какие красивые пальто получились для кукол!

10.Рефлексия совместной деятельности.

-Как удалось выполнить работу? Почему?

-Каким образом удалось быстро выполнить работу?

-Что было трудно делать? Почему? Что было интересно?

2- этап старшая группа.

«Перчатки для Маши» (рисование)

Тема: украшение перчаток одинаковым узором.

Цель: формировать умения согласовывать действия с партнером.

Задачи: 1)Воспитывать желание у детей выполнять работу вдвоем.

2)Совершенствовать общение детей с другими детьми, умение прислушиваться к мнению партнера.

3)Учить детей контролировать свое поведение.

1.Мотивация на предстоящую деятельность.

Кукла Маша «приносит» силуэты перчаток и предлагает отличить, где перчатка на левую, а где на правую руку (с двух сторон они одинакового цвета) – познавательная задача

2.Постановка общей цели.

Начинаем совместное обсуждение, в ходе которого дети приходят к необходимости украсить перчатки узором так, чтобы было понятно, как их надевать. (на правую и левую руки)

3.Мотивация и способы объединения детей в пары.

Воспитатель обозначает проблему : две перчатки, левая и правая (пара) должны быть одинаковыми.

Если ребята украсят каждый по одной перчатке кто как хочет, они получатся все разные и их невозможно будет носить в паре.

Решение задачи детьми: дети приходят к необходимости украсить две перчатки вдвоем (предлагается, что объединение в пары будет происходить по симпатиям)

4.Конкретизация результата.

Воспитатель обращает внимание детей нам то, что нужно договориться между собой: какой будет узор, какого цвета, как будет располагаться.

5. Планирование предстоящей деятельности.

Обсуждение последовательности изготовления перчаток.

Дети договариваются, кто что будет делать.

6.Распределение материала

-Как будем делать?

-Договоритесь, кто будет украшать левую, кто правую перчатку.

-Какой выбрали узор?

7.Конкретизация индивидуальной цели.

-Что нужно для работы?

-Ты что будешь делать?

Словесные указания: так должно быть.

8.Организация рабочего места

Дети берут необходимый материал, усаживаются за столы.

9.Осуществление деятельности.

Дети договариваются между собой, кто что будет делать? Опосредование вопроса через ребенка.

-Дима скажи, что делает Миша?

10.Оценка результата.

Оценка совместной работы: очень симпатичные перчатки получились! Молодцы, ребята!

11.Рефлексия

-Получились ли пары перчаток?

-Вам понравилось выполнять это задание? Чем?

-Как вы его выполняли, расскажите.

-Одинаково ли выполнен узор на перчатках?

-Как ты, Аня, думаешь, понравятся ли перчатки Маше? Почему ты так думаешь?

-Расскажи, как вы смогли так хорошо вместе выполнить задание? Что делали сначала, что потом?

-С чем вы оба соглашались, когда рисовали узор, о чем думали по-разному?

- Легко или трудно было выполнять задание? Что для тебя сложнее - выполнить задание вместе или одному? Почему?

-Что тебе помогло выполнить это задание?

-Что мешало выполнить задание?

После совместного обсуждения предлагаю детям оценить свое настроение, что позволит уточнить эмоциональный фон взаимодействия.

-Отметь на «волшебной лесенке» какое настроение у тебя было до выполнения задания и после него (показываю детям лесенку из 10 ступеней, нижняя ступень –настроение грустное, печальное, последняя - радостное веселое)

3-этап старшая группа (рисование)

«Сервиз для барышни»

Тема: Расписывание силуэтов посуды дымковским узором так, чтобы получился сервиз.

Цель: Формировать чувство ответственности за общий результат.

Задачи: 1)Воспитывать эмоциональный отклик на восприятие декоративной композиции по мотивам Дымки, совершенствуя навыки в рисовании элементов росписи.

2)Развивать умение договариваться о содержании будущей работы, о выборе элементов узора, цветовой гаммы и композиции.

3)Учить детей принимать на себя роль лидера и действовать в рамках обозначенной роли.

1.Мотивация на предстоящую деятельность.

Знакомые детям барышни (по предыдущим ситуациям) в ссоре. Воспитатель объясняет, что барышни никак не могут собрать и поделить чайный сервиз (предлагаются заготовки чайной посуды).

2.Постановка общей цели

Дети соглашаются помочь барышням и распределяют посуду в три сервиза.

3.Мотивация и способы объединения в микро-группы

Как барышни будут различать свои сервизы? Ведь они абсолютно одинаковы (обращаю внимание на вариативную наглядность: предметы сервиза расписываются одинаковым узором). В ходе обсуждения дети приходят к выводу, что сервизы можно расписать узорами (например дымковским).

Решение задачи детьми: Дети выбирают понравившиеся предметы сервиза и объединяются в три группы так, чтобы получился сервиз (педагог предполагает, что дети будут работать в малых группах, по четыре человека)

4.Конкретизация результата.

Воспитатель обращает внимание на то, что детям необходимо договориться между собой о выборе элементов узора, цветовой гаммы и композиции.

5.Планирование предстоящей деятельности.

Схемы изготовления последовательных действий, обсуждение последовательности работы.

6.Распределение материала.

-Как будем делать?

-Договоритесь, кто будет украшать чашку, блюдце, сахарницу, чайник.

Распределение обязанностей, ответственность за общий результат.

7.Конкретизация индивидуальной цели.

-Что нужно для работы?

-Ты что будешь делать? Я что буду делать?

8.Организация рабочего места.

Дети выбирают, что нужно для работы, (какой конкретно материал)

9.Осуществление деятельности (проявление межличностных отношений, общение детей между собой, обмен информацией, действиями).

Далее дети совместно выполняют работу. Получившиеся чайные сервизы дарят барышням.

10.Оценка результата:

-Какие красивые сервизы! Молодцы!

11.Рефлексия.

-Ребята, получились ли сервизы?

-Как вы думаете?

-Как удалось сделать работу?

-Трудно ли было выполнять работу? Почему?

Предлагаю ответственному группы рассказать о проделанной работе.

4- этап средняя группа

«Соберем урожай» (рисование)

Тема: Обводка и раскраска выбранного изображения овощей или фруктов мелками.

Цель: Формировать умение детей работать в подгруппе.

Задачи: 1)Воспитывать желание детей работать вместе, дружно, помогая друг другу.

2)Развивать у детей умение классифицировать предметы по общему признаку.

3)Учить устанавливать межгрупповое взаимодействие.

1.Мотивация на предстоящую деятельность.

Воспитатель обращается к детям

-Вы любите играть?

-Как вам нравится играть: одному или с друзьями?

-Почему лучше с друзьями?

-Когда вы играете, вы никогда не ссоритесь?

2.Постановка общей цели.

-Сейчас мы с вами посмотрим, кто умеет играть дружно!

3.Мотивация и способы объединения.

Игровая ситуация: на больших листах нарисованы две корзины. В одну нужно собрать овощи, а в другую фрукты. Из «волшебного» мешочка дети достают на ощупь шаблоны овощей и фруктов и объединяются в две команды.

4.Конкретизация результата.

Необходимо обвести шаблоны и раскрасить изображение мелками. Чья команда быстрее выполнит задание.

5.Планирование предстоящей деятельности.

Дети договариваются между собой, кто и как будет делать, используя схемы последовательной работы.

6.Распределение материала и действий.

Дети договариваются, кто в команде ответственный за общий результат.

Кто будет обводить шаблоны, кто раскрашивать и т. д.

7.Конкретизация индивидуальной цели.

Уточнение: что нужно для работы.

-Ты что будешь делать, Аня? А ты, Дима?

8.Осуществление деятельности.

Воспитатель обращает внимание на то, как дети взаимодействуют друг с другом (общение, обмен информацией, действиями).

9.Оценка результата.

-Ребята, какие красивые получились обе корзины! (с фруктами и овощами)!

10.Рефлексия.

-Понравилась ли вам выполнять задание командой? (подгруппой)

-Чья команда быстрее выполняла задание?

-Почему?

-Что было трудно?

-Что интересно было делать?

-Вечером мы поиграем в игру «Чья команда дружнее»?