Рабочая программа (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

1.  Федеральным законом от 29.12.12 г. ФЗ - № 000 «Об образовании в Российской Федерации»

2.  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000;

3.  Примерной программой основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2006.

4.  Авторской программой по английскому языку к УМК «Enjoy English» для обучающихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

5.  Основной образовательной программой Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Вольска Саратовской области»,

6.  Положением «О рабочей программе педагога МОУ «СОШ №3 г. Вольска».

Рабочая программа обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 9-х классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общениятакие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, рабочей программой ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на

формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих стран).

Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок - исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.

Достижению результатов обучения обучающихся 9 класса способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих технологий).

Английский язык входит в область «Филология». Согласно основной образовательной программе муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа г. Вольска Саратовской области» на изучение английского языка в 9 классе отводится 3 часа в неделю (105 ч в год).

Учебно - календарно-тематическое планирование 9 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания Фонетика Лексика Грамматика

Требования к уровню владения А - аудирование; Г – говорение; П – письмо; Ч - чтение

Вид контроля

Использование ИКТ

план

факт

I четверть (27 часов)

Unit 1. “Families And Friends: Are We Happy Together?”

Section 1. “Holidays are the time for adventures and discoveries” (4урока)

1	Урок 1 Каникулы – время приключений и открытий		Изучения и первичного закрепления знаний	Лексика: To tan, sporty, I don’t care about, I mean it, it sounds…:	Аудирование. Прослушать диалог “Are holidays just for doing nothing?”, выбрать главные факты Говорение Рассказать, почему школьники любит каникулы	Монологическое высказывание “My classmate’s summer holidays”	Аудио-прило-жение
2	Урок 2 Каникулы – время путешествий		комбинированный		Аудирование Прослушать текст “Holidays in Britain”, понять основное содержание Говорение Расспросить собеседника о его летних каникулах	Диалог по ситуации «Летние каникулы»	Аудио-прило-жение
3	Урок 3 Где и как подростки могут провести каникулы			Грамматика Видо-временные формы действительного залога	Чтение Прочитать с полным пониманием текст “George’s holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме	Грамматический текст по теме «Видо-временные формы глагола»	Интер плакат
4	Урок 4 Где и как подростки могут провести каникулы		комбинированный		Чтение Прочитать текст “Kevin’s letter”, дать характеристику описанным персонажам Говорение Рассказать о том, как хотелось бы провести каникулы, привести аргументы Письмо Написать письмо - приглашение	Личное письмо –приглашение посетить нашу страну	Презен-тация

Section 2 “Family And Friends? No Problem! ( 9 уроков)

5	Урок 5. Причины недопонимания между детьми и родителями		комбинированный	Лексика Misanderstanding; to ceat, to deserve; словосочетания с глаголом like: like doing smth, look like smb, smb’s likings, be alike, homelike	Аудирование Прослушать диалог “Telephone talk”, выбрать главные факты Чтение Прочитать психологический тест, оценить полученную информацию Говорение Высказать свое мнение о причинах недопонимания в семье между родителями и детьми	Устный фронтальный опрос ЛЕ	Аудио-прило-жение
6	Урок 6. Причины недопонимания между детьми и родителями			Лексика To betray, to envy, to ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate	Чтение Прочитать высказывания подростков по теме “Parents and friends”, выделить основную мысль	Грамматический тест по теме «Видо-временные формы глагола»
7	Урок 7. Трудный выбор подростка: семья или друзья		комбинированный	Лексика On one hand…, on the other hand, I support…, I have nothing against…, It sounds strange…	Говорение Обсудить проблему «Родители и друзья», привести аргументы в пользу своей позиции
8	Урок 8. Трудный выбор подростка: семья или друзья		комбинированный	Лексика To cheer up Грамматика Модальный глагол Should	Аудирование Прослушать информацию, сопоставить её с иллюстрациями. Говорение Высказать свое мнение о том, каким должен быть хороший друг	Монологическое высказывание «Хороший друг»	Аудио-прило-жение Интер плакат
9	Урок 9 Как стать идеальным другом		комбинированный	Грамматика Использование Present Continuous для выражения будущего	Чтение Прочитать начало текста “Flower”, спрогнозировать его дальнейшее содержание Говорение Рассказать о планах на следующую неделю Письмо Написать конец рассказа “Flower” с опорой на план	Заполнение таблицы по теме «Планы на будущую неделю»
10	Урок 10. Как стать идеальным другом.			Говорение Обсудить вопрос “Should we forgive friends?”, аргументировать своё мнение; расспросить собеседника, зачем нужны друзья	Монологическое высказывание по ситуации “Frendship”
11	Урок11. Дружба между мальчиками и девочками		комбинированный	Лексика That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it/	Аудирование Прослушать диалог по ситуации «Дружба», установить логическую последовательность основных фактов текста Говорение Составить диалог побудительного характера: выразить поддержку другу, имеющему проблемы с родителями Письмо Написать об одном из членов своей семьи	Грамматический тест – выбор ответа
12	Урок 12. Дружба между мальчиками и девочками		комбинированный	Лексика To feel down; to give some tips Грамматика Конструкция look/ feel/ be + Прилагательное	Чтение Прочитать с извлечением нужной информации текст по ситуации «Возможна ли дружба между мальчиками и девочками?» Говорение Высказать мнение по этому вопросу	Монологическое высказывание по ситуации “What is your best mate like?”	Интер плакат
13	Урок 13. Как стать идеальным другом			Лексика Annoying, to feel delighten, to be stressed out	Чтение Прочитать текст “How to be a perfect mate?” Прокомментировать изложенные факты и выразить свое мнение; прочитать SMS-сообщение, заменить символы и буквы способы Говорение Высказаться по ситуации «Мой лучший друг» Письмо Написать с опорой на план эссе по теме “My best friend”	Монологическое высказывание “My best friend”	Презен-тация

Section 3 “Is It Easy To Live Apart From The Family?”(5 уроков)