Таблица 2.
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
1.1 | Общие возможности современных коммуникационных технологий | Чтение основных источников | Составление списка | 1 | 5 |
1.2 | Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы) | Конспект | Сравнительный анализ источников | 3 | 5 |
1.3 | Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет | Проведение части занятия | Практикум | 5 | 5 |
1.4 | Оказание психологических услуг через интернет. | Подготовка к ассистированию | Самоанализ | 7 | 5 |
1.5 | Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач. | Анализ современных систем знаний | Подготовка докладов | 9 | 5 |
Всего по модулю 1: | |||||
2.1 | Сетевые технологии в научном и прикладном общении | Использование университетского сервера тестирования | Регистрация и работа на специальных веб-ресурсах | 11 | 5 |
2.2 | Локальные технологии решения научных и прикладных задач | Систематизация знаний о доступных технологиях | Поиск новых коммуникационных возможностей | 13 | 5 |
2.3 | Создание мультимедийных продуктов | Создание обучающего пособия | Практика создания мультимедийных продуктов | 15 | 5 |
Всего по модулю 2: | |||||
ИТОГО: | 40 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
1. | Современные тенденции в психологии личности | + | + | + | + | + | + | ||
2. | Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования | + | + | + | + | + | + | + | |
3. | Организационное консультирование | + | + | + | + | + | + | + | |
4. | Индивидуальное консультирование | + | + | + | + | + | |||
5. | Групповое консультирование | + | + | + | + | + | + |
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1. Формы работы в информационном пространстве
Темы:
«Общие возможности современных коммуникационных технологий», «Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы)», «Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет», «Оказание психологических услуг через интернет», «Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач».
Знаниевый компонент. Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Понятие коммуникационных технологий. Отличия различных видов коммуникационных технологий и пр.
Интернет-ресурсы профессиональных и научных сообществ. Регистрация и правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях. Электронные публикации научных работ. Научные форумы. Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций. Психодиагностические серверы. Сетевые конструкторы психологических и предметных тестов. Сервер тестирования Тюменского государственного университета. Создание и редактирование теста, использование теста. Психологические ассоциации. Авторские интернет-ресурсы психологов. Оказание психологических услуг через интернет. Возможности и особенности консультирования через интернет. Создание собственного интернет-ресурса. Научная электронная переписка. Сетевые системы «Антиплагиат». Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем. Новостные ресурсы в сфере науки. Сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Локальные технологии решения научных и прикладных задач. Создание презентаций для тренингов и семинаров. Локальные конструкторы психологических и предметных тестов. Локальные системы «Антиплагиат». Программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.) Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов. Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Практический компонент. Умеет использовать сетевые технологии в общении с коллегами, для целей организации и развития научных контактов. Умеет разрабатывать, организовывать и проводить вебинары, онлайн-опросы, дискуссии на специальных профессиональных интернет-ресурсах; умеет использовать специальное программное обеспечение для решения научных и прикладных задач.
Ценностный компонент. Осознаёт значимость коммуникационных технологий (активных методов работы в информационном пространстве) в деятельности психолога и в педагогической деятельности.
Основные понятия. Информационная среда, интернет-ресурс, научное сообщество, научная социальная сеть, электронные публикации, локальные и сетевые технологии для психолога.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
Назовите интернет-ресурсы профессиональных и научных психологических сообществ. Какие правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях следует знать? Где можно опубликовать свои научные работы в электронной форме или представить рукописи через сеть интернет? Назовите авторитетные научные форумы. Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций. Психодиагностические серверы – имеющиеся возможности и перспективы. Какие существуют сетевые конструкторы психологических и предметных тестов. Опишите возможности сервера тестирования Тюменского государственного университета - ИНГРИС. Как создать, редактировать и использовать электронный тест? Психологические ассоциации. Российские и зарубежные. Авторские интернет-ресурсы психологов. Приведите примеры – проанализируйте плюсы и минусы данных ресурсов. В чем специфика и каковы возможности оказания психологических услуг через интернет. Возможности и особенности консультирования через интернет. Создание собственного интернет-ресурса. Что на нем должно быть и как его можно создать. Научная электронная переписка. Научный эпистолярный жанр. Сетевые системы «Антиплагиат». Назовите основные ресурсы. Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем. Новостные ресурсы в сфере науки. Покажите сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов. Какие существуют локальные технологии решения научных и прикладных задач. Опишите возможности и продемонстрируйте пример создания презентаций для психологических тренингов и семинаров. Локальные конструкторы психологических и предметных тестов. Какие есть системы проверки текста на заимствования и как ими пользоваться? Локальные системы «Антиплагиат». Преимущества и недостатки в сравнении с сетевыми системами. Программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.) Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов. Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами. Какие существуют возможности по автоматизации рутинных действий при написании научного текста? Какие программы могут помочь улучшить качество текста? Какие существуют возможности в работе с иноязычной литературой? Какие ресурсы полезны магистрантам, аспирантам, докторантам? Как можно наладить связи с учеными из своей тематической области? Какие возможности для чтения и публикации научных трудов есть в сети? Как можно оказывать психологические услугу через интернет? Как своевременно получать научную информацию и новости конкурсов?Модуль 2. Инновационные технологии
Темы:
«Локальные и сетевые технологии решения научных и прикладных задач», «Создание программной формы диагностической методики (теста)», «Создание интерактивных мультимедийных продуктов».
Знаниевый компонент: Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Инновационные технологии. Создание уникальных средств решения научных и прикладных задач.
Компьютерные программы – среды программирования, предназначенные для решения широкого спектра задач. Скрипты и макросы для автоматизации типовых действий. Создание мультимедийных продуктов. Создание программного предметного теста. Создание программного психологического теста. Создание цифровой аудио-книги (аудио-пособия). Создание цифрового мультимедийного пособия. Программы записи с экрана компьютера (со звуком и без, с возможностью редактирования изображений, добавления интерактивных элементов). Создание интерактивного мультимедийного пособия. Практика разных жанров: интервью, лекция, закадровый текст (озвучка), поиск новых форм предъявления обучающей или корректирующей информации.
Практический компонент. Умеет использовать локальные и сетевые технологии для развития своей научной работы, для создания собственных информационных продуктов и обеспечения доступа к ним. Умеет создавать собственные мультимедийные продукты. Понимает необходимость в предоставлении части информации в форме цифровых пособий, роликов, программ и т. п.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в неформальном обсуждении научных вопросов, в налаживании связей с профильными специалистами. Понимает необходимость в освоении широкого спектра программного обеспечения, существенно помогающего в улучшении качества текста статьи, монографии, диссертации.
Основные понятия. Научные интернет-ресурсы, научные сообщества, специальные программы для ученого, для психолога; программы работы с текстами, мультимедийные продукты, технологии создания информационных продуктов.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
Какие существуют программы для создания информационных продуктов (предметных тестов, диагностических комплексов, обучающих систем, мультимедийных курсов, аудиокниг, видео-тренингов и т. д.)? Возможности и преимущества среды программирования NeoBook (производства компании Neosoft Corp. – www. ). Русскоязычный ресурс поддержки – www. *****. Для чего психологу могут понадобиться собственные разработки в виде информационных интерактивных систем? Какие существуют возможности по созданию предметных и психологических тестов, диагностических комплексов? Приведите примеры. Какие существуют возможности по созданию аудио-книг, аудио-курсов и пособий? Приведите примеры. Какие существуют возможности по созданию видео-курсов, видео-тренингов, аудиовизуальных обучающих систем? Приведите примеры. Какие существуют возможности по созданию специальных психологических компьютерных программ? Приведите примеры. Какие существуют возможности по созданию систем продвижения созданных продуктов? Приведите примеры. Сформулируйте проблемы, которые возможно будет решить (в недалеком будущем) с помощью инновационных информационных технологий. Какую методику Вы избрали для автоматизации, реализации в виде компьютерной программы и почему? Какие преимущества дает интерактивная компьютерная методика в сравнении с бумажной? Какие существуют возможности в организации связей между сетевыми и локальными компьютерными технологиями в работе психолога?6. Планы семинарских занятий.
Так как учебным планом дисциплины не предусмотрены лекционные занятия, темы семинарских занятий и вопросы для обсуждения представлены в содержании каждого модуля (см. Знаниевый компонент и Вопросы для обсуждения).
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Тема: Общие возможности современных коммуникационных технологий
Тема: Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы)
Одно задание выполняется в течении лабораторной работы, остальные – в самостоятельном режиме.
Задание 1:
Подобрать подходящие к теме собственных научных исследований Интернет-ресурсы соответствующих профессиональных и научных сообществ (научные социальные сети, форумы и пр.).
Изучить правила участия в работе соответствующих ресурсов.
Зарегистрироваться в одной научной сети и на одном форуме, поучаствовать в тематической дискуссии.
Задание 2:
Опубликовать свою научную статью на сервере подходящего научного ресурса.
Задание 3:
Завязать научную переписку со специалистом в смежной области.
Тема: Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет
Задание 4:
Проверить свои собственные работы на предмет определения процента заимствований (цитат и пр.) в сетевой системе «Антиплагиат».
Тема: Оказание психологических услуг через интернет
Тема: Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач».
Задание 5:
Подписаться на получение новостей по конкурсам грантов, о работе фондов обеспечивающих проведение конкурсов на соискание грантов.
Задание 6:
Освоить работу с сетевой электронной системой тестирования (на примере системы ИНГРИС – сервер тестирования ТюмГУ).
Тема: Локальные и сетевые технологии решения научных и прикладных задач
Одно задание выполняется в течении лабораторной работы, остальные – в самостоятельном режиме.
Задание 1:
Создать презентацию (слайды) для своей психологической услуги.
Задание 2:
Освоить один из локальных конструкторов психологических и предметных тестов.
Задание 3:
Проверить свои работы на локальной системе класса «Антиплагиат» (самостоятельно выбрать программу).
Задание 4:
Подобрать для себя (составить список) программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.), программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов, программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Тема: Создание программной формы диагностической методики (теста)
Одно задание выполняется в течении лабораторной работы, остальные – в самостоятельном режиме.
Задание 1:
Создать простой предметный тест (несколько вопросов на оценку знаний, с вариантами ответов, с картинками и подсчетом результатов).
Задание 2:
Создать психодиагностический тест (выбрать существующую методику и компьютеризировать ее, реализовать вывод результатов на печать и сохранение их в файл).
Задание 3:
Создать обучающий тест с разветвленной логикой и произвольными элементами интерактивности.
Тема: Создание интерактивных мультимедийных продуктов
Одно задание выполняется в течении лабораторной работы, остальные – в самостоятельном режиме.
Задание 1:
Создать цифровую аудио-лекцию (краткое аудио-пособие).
Задание 2:
Создать цифровое мультимедийное пособие, воспользовавшись программой записи с экрана компьютера (варианты: со звуком и без, с возможностью редактирования изображений, добавления интерактивных элементов).
Задание 3:
Составить перечень возможностей по созданию специальных психологических компьютерных программ.
Задание 4:
Создать алгоритм продвижения созданного информационного продукта.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом по этой дисциплине.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Контрольные вопросы к зачету
1. Возможности научного общения через интернет.
2. Возможности публикаций и работы с источниками с использованием информационных технологий.
3. Какие существуют отечественные и зарубежные научные психологические сообщества?
4. Какие существуют программы и сервисы по работе с научными текстами?
5. Виды мультимедийных средств психологического и психического влияния.
6. Сетевые технологии коммуникаций в сфере науки.
7. Сетевые технологии публикации результатов научных работ и работы с ними.
8. Сетевые технологии коммуникаций в сфере психологической практики.
9. Как создать мультимедийное пособие.
10. Что необходимо учитывать при создании мультимедийных пособий.
11. Как создать аудио и видео курс на CD.
12. Технологии создания электронных тестов.
13. Технология создания тематического или авторского веб-сайта.
14. Сетевые технологии в научном и прикладном общении.
15. Локальные технологии решения научных и прикладных задач.
16. Создание интерактивных мультимедийных продуктов.
17. Продемонстрируйте работу собственных программных продуктов.
10. Образовательные технологии.
Теоретическая часть курса проводится с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.
Все семинарские и лабораторные занятия ведутся в интерактивной форме. Кроме того, на семинарских занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется работа в малых группах, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов. В рамках семинарских занятий также используется проектный метод работы, позволяющий студентам выполнять комплексные ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала. Обратная связь и дополнительные материалы осуществляются через электронную рассылку автора лекционного курса. Занятия по 2 модулю проходят в компьютерном классе с использованием информационных технологий.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Основная литература
1. Кашлев, методы обучения [Электронный ресурс] / . - Минск: ТетраСистемс, 20с150-4. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=78518 (дата обращения 16.05.2013).
2. Красильникова, В. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Красильникова. - М.: Директ-Медиа, 20с001-6. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=209293 (дата обращения 18.05.2013).
3. Ракитов, компьютерной революции [Электронный ресурс] / . - М.: Директ-Медиа, 20с198-3. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=210487 (дата обращения 16.05.2013).
4. Русскоязычный форум поддержки разработчиков в среде NeoBook – ***** http://***** (дата обращения - 17.05.2013)
Дополнительная литература
5. Бидуля мультимедиа: учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.
6. Дистанционное и виртуальное обучение. 2011, Журнал [Электронный ресурс] / М.: Издательство СГУ, 20сРежим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=145128 (дата обращения 16.05.2013).
7. , Минкина обслуживание. Продукты и услуги библиотек и информационных центров / Издательство: Профессия, 2006 гстр.
8. НЛП: управление креативностью. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.
9. НЛП: навыки эффективной презентации. – СПб.: Питер, 2002. – 192 с.
10. Золотавина -языковое самообразование и мультимедиа: монография/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.
11. Инновации в образовании. 2013, Журнал [Электронный ресурс] / М.: Издательство Современного гуманитарного университета, 20сРежим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=209510 (дата обращения 16.05.2013).
12. Исаев, Г. Н. Информационные технологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. Н. Исаев. - М.: Омега-Л, 20с165-7. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=79731 (дата обращения 18.05.2013).
13. Исакова, А. И. Информационные технологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. И. Исакова, М. Н. Исаков. - Томск: Эль Контент, 20с036-4. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=208647 (дата обращения 18.05.2013).
14. Комаров, А. Е. Мультимедиа-технология [Электронный ресурс] / А. Е. Комаров. - М.: Лаборатория книги, 20с056-5. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=141451 (дата обращения 18.05.2013).
15. Красильникова, В. А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Красильникова. - М.: Директ-Медиа, 20с000-9. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=209292 (дата обращения 18.05.2013).
16. Крапивенко мультимедиа и восприятие ощущений: учеб. пособие/ . - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с.
17. Лёвкин писать и читать код / [Электронный ресурс] Статья о программировании в среде NeoBook. *****, 2012. – 7с - http://*****/downloads/neobook/Code. rar (дата обращения - 17.05.2013)
18. Лепский, В. Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию [Электронный ресурс] / В. Е. Лепский. - М.: Когито-Центр, 20с287-6. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=86243 (дата обращения 19.05.2013).
19. Макарова : учеб. для студентов вузов, обуч. по напр. подготовки бакалавров "Системный анализ и управление"/ , . - Санкт-Петербург: Питер, 20с.
20. Информационные технологии в профессиональной деятельности / Издательство: Проспект, 2010 гстр.
21. Максимов технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. образ. учр. сред. проф. образования/ , , . - Москва: ФОРУМ, 20с.
22. Бизнес-перспективы информационных технологий. Как заказчик определяет контуры технологического роста Customer-Driven It: How Users Are Shaping Technology Industry Growth - Издательства: Альпина Бизнес Букс, Деловая культура, Альпина Паблишер, 2004 гстр.
23. Ниренберг творческого мышления. – Минск: Попурри, 1996. – 240 с.
24. Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2011, Журнал [Электронный ресурс] / Ростов-на-Дону: 20сРежим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=144866 (дата обращения 16.05.2013).
25. Петровская в общении. М.,1989.
26. Психология оценки и принятия решения / Пер. с англ. - М., 1998.
27. Потрубач информационной безопасности // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 2. С. 264-265.
28. Почепцов технологии двадцатого века. М., К. 1999
29. Профессионализация в условиях современной системы инновационного образования. Антология. Издательства: ИСЭПиМ, Де-По, 2011 гстр.
30. , , Залаев информационных услуг и продуктов - Издательство: МК-Периодика, 2002 гс.
31. Саламатов стать изобретателем: 50 часов творчества. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.
Советов технологии: учеб. для вузов/ , . - 2-е изд., стер. - Москва: Высшая школа, 20с.33. Электронно-цифровое общество. К.-М., 1999.
34. Хроленко, Денисов: Современные информационные технологии для гуманитария / Издательство: Флинта, 2010 гc.
11.3. Дополнительное учебно-методическое обеспечении, в т. ч. электронные ресурсы
Сайт автора (Лёвкина Вадима Евгеньевича) www. *****
На сайте доступны для использования, чтения и скачивания:
· Вопросы, методические указания, программа курса и дополнительные материалы (www. *****/metodich. htm).
· Ссылки на ресурсы в сети Интернет (тематические сайты, электронные библиотеки, базы диссертаций и др.) по всему спектру психологических тем. (www. *****/ssilky. htm).
· Список художественных фильмов, просмотр которых полезен для психологов (данные фильмы предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов).
(www. *****/film. kn. htm).
· Собрание смешных ошибок (перлов) студентов, магистрантов и аспирантов при ответах на экзаменах, зачетах, в контрольных работах (учит культуре употребления научного языка, внимательности к высказываниям, играет роль обучающего теста на понимание того в чем ошибка).
(www. *****/perly. htm).
· Компьютерные программы автора (полезные для психологов и не только психологов).(http://www. *****/program. htm).
· Некоторые статьи автора (можно ознакомиться с некоторыми научными работами Е.).
(www. *****/statiy. htm).
· Авторская электронная рассылка («Семь секретов самоменеджмента).
(www. *****).
· Ссылки на видео расширяющее сознание психолога (фильмы об устройстве общества и сознания, об источниках ресурсов)
(http://www. *****/insight. htm)
· Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ: www. psy. *****
· Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области: www. оргпсихологи. рф
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________//
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
