Что может пробудить в человеке гения?
ПЕРЕКРЕСТОК
Найдите правильные ответы на поставленные вопросы и обведите буквы на пересечении. Расположите их в правильном порядке, и вы узнаете, что может пробудить в человеке гения.
№ п/п | 1988 |
| 1992 | 1981 | Чарльз Лиен |
| |
1 | Когда появилась операционная система Windows 3.1? | л | к | р | ж | и | ш |
2 | Кто является одним из изобретателей ультразвукового паяльника? | е | а | п | л | о | г |
3 | Когда появилась первая беспроводная мышь? | з | а | т | д | х | а |
4 | Кто изобрел конвертер параллельного резонанса? | и | о | б | я | р | в |
5 | Какой советский и молдавский физик-экспериментатор родился и вырос в Баку? | у | а | л | б | к | я |
6 | Когда появился советский компьютер Агат? | к | н | к | д | ш | г |
Что может пробудить в человеке гения?
2.4 Обучающее электронное пособие (электронный учебник)
, мастер производственного обучения государственного образовательного учреждения «Профессиональное училище №11» г. Медвежьегорска
Предмет: Устройство автомобиля
Идея создания электронного учебника
Профессиональные умения и навыки обучающихся формируются постепенно, в течение всего периода обучения на основе теоретических и практических знаний и умений. Практические умения и навыки формируются на основе знаний, которые в ходе их применения совершенствуются, углубляются, расширяются. Сформировать комплекс знаний и умений, мотивировать обучающегося - вот основная задача преподавателя. Важную роль в решении этой задачи играет применение на уроках современных педагогических технологий. Появилась идея создания электронного учебника (ЭУ).
ЭУ может применяться при проведении уроков, а также для индивидуального обучения. При использовании на уроках электронного учебника осуществляется демонстрация наглядных пособий, которых здесь большое количество. ЭУ значительно облегчает проведение открытых уроков.
Темы ЭУ соответствуют примерной программе подготовки водителей. В конкурсной работе представлены две первые темы учебника: «Общее устройство автомобиля» и «Общее устройство двигателя». Каждая тема разделена на подтемы, переход на которые осуществляется через гиперссылки, также есть ссылки на страницы учебника с интересными или необычными фактами, фотографиями, что повышает интерес обучающихся.
Богатый наглядный материал (фото и видео) способствует лучшему усвоению предмета, наглядно демонстрирует устройство автомобиля, действие приборов и систем, а также помогает расширению кругозора обучающихся.
Цели работы:
– создание современных информационных ресурсов
Прогнозируемый результат.
Ресурс будет способствовать формированию знаний обучающихся об устройстве, назначении и принципе работы механизмов, систем и узлов автомобиля.
Краткое описание электронного ресурса, который
включает в себя материалы для проведения уроков по устройству автомобиля, содержит следующие страницы:
1. Домашняя страница, с которой выходим на остальные
2. Контрольные вопросы (содержат тест и кроссворд)
3. Общее устройство ДВС (здесь есть гиперссылка на анимационные фильмы по второй теме)
4. Страницы о рабочем цикле разных двигателей с видеороликами
5. Проверь себя (содержит контрольные вопросы, тест, викторину)
6. Фотоматериалы
7. Видеоматериалы
8. Теоретический материал (учебник) по темам
9. Дополнительный материал по темам
Технологические особенности: использование презентаций, методик интерактивного обучения посредством компьютерной технологии обучения.
Технические условия: Microsoft Power Point 2007, Microsoft Office Word 2007, Media Player Classic, Microsoft Front Page 2003, программа – оболочка «Hot Potatoes» (Версия 6
2.5Описание персонального сайта
, преподаватель физики ГАОУ СПО РК «Северный колледж»
Великие результаты достигаются не силой,
а упорством.
С. Джонсон
У каждого преподавателя, независимо от стажа педагогической деятельности и наличия квалификационной категории, существуют методические разработки уроков, тестовые задания, раздаточный материал, сценарии внеурочных мероприятий и дидактические материалы по своему предмету. Возможно, многие преподаватели хотели бы поделиться этим со своими коллегами.
Большинство педагогов понимает, что у студентов нет стойкого интереса к обучению. Но в то же время, мы прекрасно знаем о том, что основным источником информации для студентов являются ресурсы сети Internet. Всё это побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к физике и активизирующие познавательную деятельность студентов. На мой взгляд – одним из эффективных методов обучения является создание персонального сайта.
Я думаю, используя материалы моего сайта, студенты будут иметь возможность:
· повысить познавательный интерес;
· приобрести навыки самостоятельной работы;
· проверить качество знаний по физике;
· использовать наглядный и доступный учебный материал;
· проводить моделирование сложных физических процессов и объектов;
· формировать ИКТ-компетентность.
Для преподавателей существует возможность:
· поделиться опытом работы с коллегами;
· активизировать диалог в учительской среде по проблеме преподавания физики в современных условиях;
· предоставить преподавателям методический материал и разработки уроков.
Для создания сайта и разработок уроков использованы программные продукты.
· E – Publish (конструктор сайтов).
· Microsoft Office (PowerPoint, Word, Exсel).
· Ulead VideoStudio (видеоролики).
· Цифровые образовательные ресурсы.
Представляю структуру сайта. В левой части сайта расположено вертикальное главное меню, с помощью которого осуществляется навигация.
Классическая педагогика прошлого утверждала: «Смертельный грех учителя – быть скучным». Обращаю внимание, что на каждой странице сайта есть высказывания великих людей и анимация, а для дизайна выбран зеленый цвет, который является благоприятным для зрительного восприятия и не вызывает раздражения при просмотре.
Знакомство с сайтом начнем с главной страницы.
На главной странице расположены задачи и ожидаемые результаты
На странице об авторе представлена информация о создателе сайта и указан адрес электронной почты для обратной связи.
О колледже - на странице кратко представлена история колледжа, символика и гимн. Для посетителей моего сайта будет интересно совершить виртуальную экскурсию по колледжу. Для более подробного знакомства с учебным заведением указана ссылка на сайт колледжа.
Методические разработки – в данном разделе находятся полные разработки по отдельным учебным темам, каждая из которых содержит краткий план урока, подробный конспект, презентацию и другие учебные материалы.
Раздел «Презентации» создан по аналогичному принципу.
В галерее ученых-физиков представлены фотографии и краткие сведения о наиболее выдающихся ученых. Данный материал полезен как преподавателям, так и студентам.
Раздел «Дидактические материалы» создан для восполнения студентами пропущенного учебного материала или для дистанционного изучения отдельных тем.
Раздел «Тесты» предназначен для контроля знаний.
На сайте представлены материалы о внеурочной работе и проектной деятельности, которая является актуальной в условиях современного образования.
Создание сайта – это трудоемкий процесс, но как гласит известная мудрость «Мы не начинаем дела не потому, что они трудны. Они трудны, потому что мы их не начинаем».
Данный сайт не является статичным, он будет постоянно пополняться новыми материалами. Предполагается создание новых страниц сайта, планируется организация двусторонней связи, мониторинг посещаемости и отзывов от посетителей сайта.
Сайт можно посмотреть по адресу vaxnatalya.narod.ru
2.6.Аннотация к цифровому образовательному ресурсу «Микробиология важнейших пищевых продуктов» для студентов специальности «Технология продукции общественного питания»
,
преподаватель спецдисциплин НОУ
Петрозаводский кооперативный техникум
Карелреспотребсоюза
В современном мире происходит переоценка целей и задач образования, обусловленная формированием нового типа общественного устройства – информационного общества.
В течение многих лет микробиология является неотъемлемым элементом системы профессионального образования специальностей «Технология продукции общественного питания» и «Товароведение». Образовательный, развивающий потенциал микробиологии огромен. Микробиология является ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важным элементом формирования профессиональных компетенций.
В условиях информационного общества, перехода на новые государственные стандарты профессионального образования знание в области микробиологии становится важным фактором адаптации студентов к существующим реалиям профессиональной деятельности.
Основными целями образования в области микробиологии становятся интеллектуальное развитие студентов, формирование качеств мышления, овладение конкретными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.
Особую роль в процессе освоения данной дисциплины играют мультимедийные технологии, так как их применение способствует повышению мотивации обучения учащихся, экономии учебного времени; интерактивность и мультимедийная наглядность способствует лучшему представлению материала.
В связи с этим и был создан данный цифровой образовательный ресурс, который решает множество задач, стоящих перед преподавателем и студентами. После работы с данным ресурсом у студентов формируется а)представление:
§ о микрофлоре пищевых продуктов – мясных, рыбных, молочных, яичных, жировых, плодовоовощных, зерномучных продуктов и консервов;
§ о составе, происхождении и факторах, влияющих на обсемененность;
§ о возбудителях и основных видах микробиологической порчи продуктов разных групп;
§ об условиях, позволяющих обеспечить микробиологическую стойкость продуктов при хранении;
§ о показателях микробиологической обсемененности;
б) понятие:
§ о микробиологических показателях безопасности пищевых продуктов.
§ об осуществлении микробиологического контроля качества продовольственного сырья, полуфабрикатов и готовой пищи.
Цифровой образовательный ресурс открывает новые возможности при изучении курса микробиологии. Основные из них:
· повысить информативность и эффективность урока, динамизм и выразительность излагаемого материала. ЦОР может быть рекомендован как для визуального сопровождения рассказа преподавателя, так и для организации самостоятельной работы учащихся по изучению материала.
· тесты данного ЦОРа позволяют в кратчайший срок проверить знания больших групп студентов, выявить пробелы при изложении учебного материала, оценить степень его усвоения всеми испытуемыми и т. д.
· фотоматериалы – очень важное средство наглядности, позволяющее решать многие проблемы обучения.
3.Толерантность – этика будущего. Конкурсные уроки
3.1Особенности уроков толерантности
, заслуженный учитель России
Воспитание в духе толерантности – одна из главных общественных задач. «Активная жизненная позиция», «гражданственность», «патриотизм», «толерантность» – важные ценные качества, которые формируются прежде всего в семье, школе, в практической деятельности.
Толерантность - это способность человека воспринимать другого, отличающегося от его образа жизни, характера, поведения, особенности личности.
Как принимать «особенного», «каждого», как строить отношения, как высказывать свое мнение, как сдержать нежелательную реакцию, когда создается вынужденная ситуация.
На обычных уроках на это часто не хватает времени.
Тогда «рождаются» необычные уроки, уроки толерантности, где особое содержание, методы, приемы и формы учебной работы, на должном уровне организован процесс, деятельность всех участников по формированию установок толерантного сознания.
Формальное образование (школа), неформальное образование (внеклассная и внеурочная, общественная работа) в едином ключе, руководствуясь международными документами, декларациями и конвенциями, позволяет организовать включение в целенаправленное освоение школьниками истории идей толерантности, прав человека и основных принципов, зафиксированных в середине ХХ века во Всеобщей декларации прав человека.
Исторические курсы и обществоведения позволяют дать представление:
- о духовном развитии человека;
- о различии понятий «равенство» и «равноправие»;
- о статусе личности;
- о проблемах свободы и ответственности;
- о гражданственности;
- о гражданском самосознании и терпимости.
Курс литературы позволяет конкретизировать и уточнить понятия:
- «мораль»;
- «право»;
- «законность»;
- «ответственность»;
- «достоинство»;
- «честь»;
- «добро и зло»;
- «нравственный выбор».
Курс иностранного языка позволяет дать сведения:
- о стране языка;
- о вкладе страны в мировую культуру;
- об этикете и быте народов страны;
- о традициях и национальностях.
Курс естественного цикла акцентирует внимание:
- на природных, социальных и экономических аспектах прав человека;
- на изучении закономерностей природы;
- на сохранении окружающей среды.
Каким же должен быть урок толерантности?
Однозначного ответа практически нет.
Это творческий продукт учителя. Однако содержание материала на таких уроках заставляет:
- задумываться над серьезными социальными вопросами, формулировать их;
- искать ответы на поставленные проблемы;
- прислушиваться к мнению других;
- оценивать себя;
- сверять свои знания с научными источниками;
- иметь конструктивное мнение по обсуждаемым проблемам.
Методы систематического и рационального обучения толерантности:
- анализ нормативных источников;
- осознанное и критическое отношение к излагаемому;
- свободный выбор позиций, мнений;
- «осознать и разобраться»;
- устроить дискуссию;
- «исследование и открытие»;
- «постановка проблемы»;
- «подготовка вопросов»;
- «отстоять свою точку зрения»;
- иметь собственное мнение;
- аргументировать свою точку зрения;
- ролевые игры.
Формы работы на таком уроке:
- индивидуальная;
- групповая;
- парная;
- коллективная;
- фронтальная.
Педагогические технологии, которые актуальны в формировании установок толерантного сознания: метод проектов, педагогические мастерские, интегрированные уроки, технология критического мышления, ролевые игры, тренинги, дискуссии, дебаты.
Структура урока разнообразна:
1. Постановка проблемы.
2. Работа с материалом: документами, источниками и т. д..
3. Практическая работа (тренинги, дискуссии, практические упражнения).
4. Творческая работа.
5. Рефлексия.
Алгоритм построения мастерской
I. «Индуктор» (введение в проблему, включение чувств, психологическая настройка).
II. Работа с материалом.
Процесс | Отбор материала |
1. «Самоконструкция». (индивидуальная работа с предложенным материалом, создание гипотез, конструкций, идей). | 1. Научное обоснование теоретического материала. |
2. Социоконструкция. (Создание идей, гипотез, разрешение проблем в группе). | 2. Дозировка материала (создание ситуаций). |
3. Социализация (обнародование полученного материала) | 3. Важны постановка вопросов и характер заданий для свободного выбора участниками при выполнении. |
4. Афиширование работ и обсуждение. | 4. Особое содержание материала для создания конфликта, противоречия. |
5. Разрыв (возникновение конфликта, противоречия, разрешение). | 5. Сначала индивидуальная работа с материалом, затем групповое обсуждение этого же материала и отбор для доклада самого важного. (Рациональное сочетание индивидуальной и коллективной работы). |
III. Творческая работа.
IV. Рефлексия.
Урок толерантности – урок творчества, урок демократии, уважения к себе, другим людям, правам человека, активные участники в процессе все, где обучение строится с помощью активных методов обучения, творческого подхода, обеспечиваются условия для раскрытия индивидуальности ученика, воспитания каждого в духе терпимости.
3.2. Три истины толерантного поведения
, преподаватель колледжа технологии и предпринимательства
1. Вводная часть
Вы волнуетесь? Я тоже! Давайте вместе справимся с волнением. Я прошу встать и глубоко вдохнуть и настроиться на занятие. Садитесь.
Меня зовут Александра Владимировна. И сегодня занятие я проведу вместе с вами.
Современные молодые люди активно пользуются Интернетом и берут необходимую им информацию. Информация разная. Интернет – зеркало, отражение нашей реальной жизни. Когда я готовилась к уроку, я посмотрела много разных видеофрагментов, но я решила показать вам именно этот, очень эмоциональный, очень серьезный, поскольку он заставляет нас задуматься о результатах нетолерантного, неэтического общения.
Давайте его посмотрим вместе.…(слайд, просмотр ролика)
2.Актуализация
Если честно, я до вчерашнего дня думала, показывать этот ролик вам или нет, но я думаю, что передо мной сидят современные молодые люди, которым небезразлично, что происходит в реальной жизни. Этот ролик активно обсуждался молодыми людьми в Интернете, они высказывали свою позицию. Отсутствие толерантности – причина того, что мы увидели. Глядя на эти кадры, я, как и вы, не хочу, чтобы в будущем случались теракты, встречались конфликты и агрессивное поведение, непонимание, неприятие других. Я уверена в том, что 15 минут общения с вами, как равный равному, помогут каждому задуматься, поразмышлять, проникнуться этой темой - «Толерантность – этика будущего»..
Мы сегодня работаем в группах, но перед тем, как приступить к выполнению заданий, я хочу напомнить вам, что толерантность - это понимание, принятие других такими, какие они есть, уважение, отказ от насилия. Это определение мне очень близко, хотя определений толерантности очень много. (Слайд)
3. Работа в группах
Сегодня мы выполним задания, которые, я надеюсь, помогут быть терпимее друг к другу.
Начнем с группы 1.
У вас на столе апельсин.
На кухне 2 хозяйки, и обе претендуют на единственный апельсин, как поступить с ним, как поделить апельсин.
Ответы: разделить пополам, съесть самому, никому.
А теперь вернемся на кухню: первой хозяйке нужен сок (мякоть), а 2 хочет испечь пирог, ей нужна корочка.
Как важно уметь договариваться, слушать друг друга и слышать. Как важно, уметь задавать вопросы.
Итак, мы с вами узнали 1 истину толерантного поведения, ведь это поможет избежать той трагедии, о которой шла речь в видеофрагменте.( наглядность - 1 истина).
Группа 2. У Вас на столе лежит коробочка, откройте ее. Простой кусочек мела…
Послушайте восточную притчу «Дзен в военном искусстве».
Во время боя ученик никак не мог побороть своего более опытного соперника. Он применил множество приемов, но все же не победил. По окончании схватки он пришел к Учителю за советом. Учитель провел линию на земле и спросил: «Как можно сделать эту линию короче?».
И я у вас спрашиваю, как сделать ее короче?
Ответы: разбить на части, стереть тряпкой часть …
Учитель, как и я, только покачал головой в ответ и молча провел рядом ещё более длинную.
Как теперь выглядит 1 линия?
« Короче»,- ответил ученик.
Истина 2 толерантного поведения.
Всегда лучше удлинить свою линию, то есть поднять свое искусство, чем пытаться урезать линию своего противника. Важно самосовершенствоваться и уметь избегать конфликтных ситуаций. Не разрушая, созидай.
Группа 3.Выполняем практическое задание.
Для задания я приготовила орехи. Возьмите по 1 орешку, внимательно рассмотрите и запомните свой орех (ставить метки нельзя). Изучили?.. Сложите их обратно в корзинку, а теперь найдите свой. Чем он отличается от других?
3 истина: проведя аналогию, мы видим, что в массе, в толпе все выглядят одинаково. Чтобы увидеть особенности, надо потратить время, приглядеться. О ценности ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Внешне орех может быть очень красивым, но внутри абсолютно пустым и наоборот. Также бывает с людьми, поэтому не надо судить о человеке по каким - то внешним признакам. Нужно время, чтобы присмотреться, понять и принять человека, который живет рядом.
4.Мы узнали 3 истины толерантного поведения. Что нужно знать, чтобы толерантность стала этикой будущего? Именно эти слова есть в нашем определении (слайд) - Толерантность - это понимание, принятие других такими, какие они есть, уважение, отказ от насилия.
Мы с вами принимаем эти истины и говорим:
НЕТ – АГРЕССИИ
НЕТ - НЕТЕРПИМОСТИ
НЕТ – КОНФЛИКТАМ
Пришло время для того, чтобы принять свое решение, выразить свое мнение, свою позицию.
Прочитайте определения толерантности, афоризмы великих людей.
Выскажите свои суждения.
Рефлексия.
Чтобы наше будущее было толерантным, я беру с собой …
3.3. Готовность к толерантности …
Цель урока: формирование толерантного сознания в молодежной среде.
1.Приветствие.
Поприветствуйте друг друга, как вы это делаете обычно.
Поприветствуйте теперь друг друга необычно.
· сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
