Программа Обучения организаторов досуга в студии «Калейдоскоп» (стр. 5 )

I. Вводное занятие:

Содержание работы студии организаторов досуга «Калейдоскоп». Организация занятий. Гигиенические требования. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Просмотр видеоматериалов.

II. Словесное действие.

2.1 Работа над дыханием.

Выработка носового дыхания. Упражнения для тренировки смешанно-диафрагмального дыхания. Упражнения на беззвучном и звучащем выдохе. Тренировка мышц, участвующих в процессе звучания на основе упражнений УШУ.

2.2. Работа над голосом.

Освобождение фонационных путей. Звуковысотный диапазон. Полётность голоса. “Атака” звука.

Практика: Приемы гигиенического и вибрационного самомассажа. Упражнения “Перекличка в лесу”, “Колокола”, “Глашатаи”.

2.3. Работа над дикцией

Таблица гласных, беззвучная артикуляция. Тренировка согласных. Взрывные звуки “П-Б” Произношение шипящих. Скороговорки.

Практика: Артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка) Упражнения на тренировку гласных в различных сочетаниях.

  Логическое чтение.

Речевые звенья и логические паузы. Упражнения ля тренировки ритмической паузы. Логическое ударение. Правила логического ударения.

Практика: Разбор и чтение небольших текстов художественной прозы. Самостоятельный логический разбор заданных текстов.

III. Элементы актёрской техники.

3.1. Воображение.

Воображение и фантазия. Воображение и предлагаемые обстоятельства. “Если бы”- главный рычаг, переводящий исполнителей из повседневной жизни в воображаемую. Активное и пассивное воображение. Особенности сценического воображения.

Практика. Упражнения: «Сказка с продолжением», Описать знакомый пейзаж, событие, встречу. Придумать и записать сказку с выдуманными словами «Пуськи бятые». Нарисовать иллюстрацию к данной сказке. Упражнение на оправдание поз. Упражнения: «Карты», «Продолжи ситуацию». Этюды.

3.2. Сценическая вера.

«Серьёзно» и «если бы». Формула: «Мне нужно». Сценическое оправдание. Действие обоснованное, целесообразное, продуктивное. Оправдание поз. Упражнения на память физических действий, развивающие чувство правды и веру.

3.3. Физическое самочувствие.

Физическое самочувствие и предлагаемые обстоятельства. Изменение характера действия в связи и изменением предлагаемых обстоятельств.

Практика: Этюдная работа.

IV. Основы сценического движения.

4.1.  Темпо – ритм физического действия.

Упражнения, развивающие чувства ритма: «Ходьба в ритме», «Ритмический круг», «Акценты», «Шотландский марш», «Оркестр». Конкурс «-1».

4.2.  Развитие координации движений.

Игры на развитие координации. Симметричные и асимметричные сочетания движений правой и левой рук. Ходьба в сочетании с движениями рук, логическим текстом, пением. Сочетание ритмизованной (стихотворной) речи с аритмичными движениями.

4.3.  Физический тренинг.

Силовые упражнения для мышц брюшного пресса, для спины. Укрепление мышц ног, рук. Тренировка вестибулярного аппарата.

V.  Игротека.

5.1. Игры – аттракционы, игры – розыгрыши.

Характеристика игр-аттракционов и розыгрышей. Особенности подготовки и проведения таких игр. Розыгрыши: «Да – нет - да», «Три фразы», «Школа огородных пугал», «Бразильская бабушка».

Практика: Разработать эскиз одного аттракциона. Провести одну игру на выбор. Если необходимо подготовить соответствующий реквизит.

5.2. Аукционы и викторины.

Тематические викторины, тематические аукционы. Разнообразие форм.

5.3. Национальные игры

Истоки народной игры. Обряды и ритуалы. Сюжетные и орнаментальные игры. Знакомство с народными подвижными играми Русские: «Золотые ворота», «Горелки», «Ручеёк», «Лапта», «Коршун и курица». Бурятские: «Юрта», «Бабки - лодыжки», «Волк и ягнята», «Сурхрарбан».

Практика: Провести одну игру на выбор.
VI. Праздники в кругу семьи и друзей.

7.1. Татьянин День.

История возникновения праздника. Стихи. Конкурсы. «Супер - Таня» - развлекательная программа.

7.2. День Учителя.

Песенный и стихотворный материал. Варианты праздничных поздравлений.

7.3. «День святого Валентина».

История возникновения праздника. Стихи. Конкурсы.

7.4. Сагаалган.

История возникновения праздника. Стихи. Национальные игры.

VII. Театрализация.

Совместное обсуждение сценарно-постановочного плана. Общая читка сценария. Коллективное распределение ролей. Заявки на роль. Конкурс на лучшее исполнение роли. Краткий пересказ содержания для определения последовательности и взаимодействия событий. Чтение вслух своих эпизодов для выяснения возможных орфоэпических ошибок, уточнение непонятных слов.

Постановочный процесс: Работа над мизансценированием. Мизансценирование по эпизодам, закрепление основного рисунка физических действий. Отработка отдельных эпизодов. Сводные репетиции. Монтажные репетиции. Прогонные репетиции. Генеральная репетиция в костюмах, с реквизитом и музыкальным оформлением. Культура исполнителей на сцене и за кулисами. Показ. Последующий анализ выступления.

VIII. Индивидуальная работа.

8.1. Работа над ролью.

Изучение роли. Характеристика героя. Внешний облик героя. Речевые особенности героя. Биография героя. Работа со вспомогательным материалом.

Практика: Сочинение биографии конкретного персонажа на выбор. Актерские этюды с использованием грима, костюмов, реквизита. Конкурс «Мой персонаж».

8.2. Освоение литературного материала.

Пересказ текста своими словами как прием проникновения в авторский замысел. Определение темы, идеи произведения. Главные и второстепенные события и действия. Конфликт как основа произведения. Изучение творчества данного автора, его эпохи, а также времени, отраженного в произведении. Индивидуальный речевой тренинг.

Прогнозируемый результат 4 –го года обучения

ЗНАТЬ:

·  Приемы гигиенического и вибрационного самомассажа

·  Условия выполнения упражнений и тренингов.

·  Историю возникновения праздников.

·  Понятие «диапазон» голоса.

·  Понятия: логическая и ритмическая паузы, логическое ударение.

УМЕТЬ:

·  Самостоятельно проводить игры.

·  Самостоятельно придумать и разыграть этюд.

·  Самостоятельно проводить артикуляционную гимнастику.

·  Двигаться в темпо – ритме.

·  Четко и выразительно говорить.

·  Подобрать стихотворный материал к теме праздника.

·  Проводить логический разбор текста.

Учебно-тематический план 5-го обучения.

№	Наименование темы раздела	Часы
всего	теория	практика
1.	Введение	2	2	-
2.	Словесное действие	24
2.1.	Техника сценической речи: дыхание, голос, дикция.	10	-	10
2.2	Орфоэпия	4	1	3
2.3	Образность, поэтичность слова,	4	1	3
2.4.	Работа над литературным материалом.	6	1	5
3.	Элементы актёрской техники.	22
3.1	Перемена отношений	6	2	4
3.2.	Сценическое общение	6	2	4
3.3.	Этюдная работа.	10	-	10
4.	Основы сценического движения.	24
4.1.	Укрепление мышц и развитие гибкости.	8	-	8
4.2.	Пластика и акробатика.	8	-	8
4.3.	Элементы хореографии	8	-	8
5.	Праздники в кругу семьи и друзей	10
5.1.	Международный женский день	4	4	-
5.2.	День матери	2	2	-
5.3.	День рождения	4	4	-
6.	Сценарное мастерство.	28
6.1.	Свободное время, его виды и назначения.	2	2	-
6.2.	Виды и формы современного досуга.	2	2	-
6.3.	Активизация творческой фантазии	6	-	6
6.4.	Технология составления сценария. Сценарный ход и режиссёрский приём.	6	4	2
6.5.	Праздник. Организация праздника	4	4	-
6.6.	Концерт. Программа концерта.	2	2	-
6.7.	Игровая программа. Методика проведения.	4	2	2
6.8.	Роль ведущего аниматора. Профессиональные требования.	2	2	-
7.	Театрализация.	96
7.1	Читка и распределение ролей.	6	-	6
7.2.	Постановочный и репетиционный процесс.	48	-	48
7.3.	Монтаж, прогон и генеральная репетиция.	22	-	22
7.4.	Показ и анализ.	12	-	12
7.5.	Подготовка и участие в творческих мероприятиях ОДТШ, района, города.	8	-	8
8.	Индивидуальная работа.	10
8.1.	Работа над ролью.	4	-	4
8.2.	Работа над литературно-художественным произведением.	6	-	6
9.	Итого	216	37	179

Содержание программы 5-го года обучения.

I. Вводное занятие.

Организация занятий. Гигиенические требования. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Коллективное обсуждение плана работы. Просмотр видеоматериалов.

II. Словесное действие.

2.1. Техника сценической речи: дыхание, голос, дикция.

Осанка. Свобода мышц. Упражнения для выработки правильного носового дыхания. Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса. Отработка дикции на примере работы со скороговорками, чистоговорками, стихотворными произведениями. Упражнения на технику интонирования и эмоциональную нагрузку слова. Речь в движении.

2.2. Орфоэпия.

Что такое орфоэпия. Правила произношения гласных звуков. Правила произношения согласных звуков. Произношение некоторых звукосочетаний. Ударения в слове.

Практика: Занимательные упражнения по орфоэпии. Занимательные упражнения и задания с ударением.

2.3. Образность, поэтичность слова.

Какие бывают стихи. Ритм и рифма. Понятия «аллегория», «метафора», «гротеск». Как запомнить стих. Как читать стихи вслух.

2.4. Работа над литературным материалом.

Критерии выбора художественного материала. Пересказ текста своими словами как прием проникновения в авторский замысел. События и действия. Конфликт как основа произведения. Композиционное построение, роль кульминации в композиции.

Практика: Выбор художественного материала. Исполнение художественной прозы. Исполнение русской народной сказки.

III. Элементы актёрской техники.

3.1. Перемена отношений.

Отношение – основа действия. Перемена отношения к предмету. Перемена отношений к месту действия. Перемена отношений к партнёру.

3.2. Сценическое общение.

Виды общения. Три момента общения: оценка намерения и действия партнера, пристройка к партнеру, самовоздействие на партнера в желаемом направлении. Сценическое отношение. Реакция на действительно существующие объекты внимания в условиях предлагаемых обстоятельств.

Практика: Групповые игровые тренинги. Упражнения на простейшие виды общения без слов. Этюды на общение в условиях оправданного молчания.

3.3. Этюдная работа.

Придумать и разыграть этюды в предлагаемых обстоятельствах. Этюды по пословицам, этюды по репродукциям картин, этюды по стихам и песням.

IV. Основы сценического движения.

4.1. Укрепление мышц и развитие гибкости.

Укрепление мышц и гибкости тела в гимнастических упражнениях. Парная гимнастика. Совершенствование координации движений, упражнения в равновесии

4.2. Пластика и акробатика.

Пластическая выразительность рук. Развитие подвижности пальцев, кисти, локтя, плеча и всей руки в упражнениях моторного типа. «Теневой» театр рук. Развитие силы в акробатических упражнениях (кувырок вперед, кувырок назад, «мостик», «колесо»). Культура поведения в концертном исполнении (выход на сцену, уход за кулисы, поклоны).

4.3. Элементы хореографии.

Развитие ритмичности и музыкальности в движении тела. Элементы народного танца (тройной шаг, «ковырялочка», «веревочка», «моталочка», простые дроби).

V. Праздники в кругу семьи и друзей

5.1. Международный женский день.

История праздника. Стихи. Модели праздничного досуга. Игры. Конкурсы.

5.2. День матери.

Литературный материал. Игровой материал. Варианты проведения праздника.

5.3. День рождения.

Модели праздничного досуга. Варианты оформления. Изготовление приглашений. Стихи. Конкурсы. Праздничная лотерея. Вариант песенных переделок.

VI. Сценарное мастерство.

6.1. Свободное время, его виды и назначения.

Понятия «отдых», «досуг», «свободное время», их различия. Культура использования свободного времени. Виды и формы современного досуга.

6.2. Активизация творческой фантазии.

Приемы и упражнения по активизации фантазии: «Камень, брошенный в воду», ассоциативные цепочки, сочинение сказок из пословиц, поговорок, загадок на определённую тему, сочинение сказок методом сложения фантазий нескольких человек, сочинение сказок с использованием карт Проппа, сочинение стихотворений по предложенным рифмам, создание лимерика.

6.3. Технология составления сценария. Сценарный ход и режиссёрский приём.

Этапы работы над сценарием. Характеристика этапов работы над сценарием. Понятия сценарный ход и режиссерский прием, их различия. Виды сценарных ходов. Методы драматургической обработки материала сценаристом.

6.4. Праздник. Организация праздника.

Характерные признаки праздника. Основные периоды организационной работы над праздником. Основные задачи организаторов праздника.

6.5. Концерт. Программа концерта.

Определение понятий. Виды концертных программ. Основные требования к составлению концертных программ. Практическая работа по теме: «Составление концертной программы».

6.6. Игровая программа. Методика проведения.

Композиционное построение игровых программ. Методы активизации игрового действа. Практика: составление небольшого сценария на заданную тему.

6.7. Роль ведущего аниматора. Профессиональные требования.

Этапы создания образа ведущего. Задачи ведущего различных досуговых мероприятий. Основные знания и умения организатора игрового действия.

VII. Театрализация.

7.1 Читка и распределение ролей театрализованного представления.

Совместное обсуждение постановочного плана. Коллективное зачитывание сценария и распределение ролей. Чередование главных и второстепенных ролей, положительных и отрицательных. Творческое соревнование на лучшее исполнение роли.

7.2 Репетиционный и постановочный процесс-это работа по мизансценированию. Репетиции по блокам

7.3 Монтажные и прогонные репетиции: отработка стыков между эпизодами. Репетиция всего представления с остановками.

7.4 Генеральная репетиция и анализ. Репетиция в костюмах, под фонограмму, без остановок, с реквизитом и оформлением требования во время показа. Совместный анализ: ошибки и достигнутые успехи.

7.5. Подготовка и участие в мероприятиях, проводимых в Доме творчестве, в школах, на микрорайоне и в городе.

VIII. Индивидуальная работа.

8.1 Работа над ролью

Характеристика героя: Раскрытие характера героя. Речевые особенности. Внешний облик героя: походка, внешние подробности. Биография героя: фантазия в создании биографии.

8.2 Освоение литературного материала.

Пересказ. Разбор текста по действенным задачам. Выяснение возможных орфоэпических ошибок, уточнение непонятных слов, определение логики реченахождение логических пауз и ударений.

Прогнозируемый результат 5 – го года обучения.

Знать:

·  Историю возникновения праздников.

·  Требования к ведущему.

·  Этапы работы над праздником и сценарием.

·  Орфоэпические нормы русского языка.

·  Принципы построения композиции.

Уметь:

·  Составить сценарно-постановочный план праздника.

·  Составить небольшой сценарий игровой программы.

·  Исполнять упражнения на развитие диапазона голоса, его гибкости и звучности.

·  Укреплять путем тренировки мышцы дыхания.

·  Исполнять русские народные сказки и художественную прозу.

Список литературы.

1.  Творчество и воспитание. Материалы для специалистов образовательного учреждения. Издательство КАРО, Санкт – Петербург. 2004.

2.  Развитие устной речи и дикции. – М: ЗАО – ПРЕСС, ООО, «И. Д. «РИПОЛ классик», 2006.

3.  Тренинг актёрского мастерства учителя. Педагогическое общество России, М: 2002.

4.  , Педагогика досуга. М: Издательство «Флинта», Московский психолого-социальный институт. 2003.

5.  , Игры на каждый день. Пособие для организаторов развивающего досуга. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2004.

6.  Мастерство актёра и режиссёра. М: Просвещение 1998.

7.  В. Дополнительное образование детей. Ярославль. Академия Развития. 2004.

8.  Занятия в системе дополнительного образования детей. Издательство «Учитель» 2007.

9.  Игровая кладовая. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2004.

10.  С. С игрой круглый год. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2004.

11.  Выразительное чтение. М: Издательский центр «Академия», 2001.

12.  Литературно-музыкальная композиция. «Я вхожу в мир искусств». Репертуарно-методическая библиотечка. 2007.

13.  Великая радость творчества. Программа педагогов дополнительного образования г. Москва.

14.  Школьная площадка. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2004.

15.  , Социально-культурная деятельность. Методика организации зрелещно игрового досуга. Издательско-полиграфический комплекс ВСГАКИ. 1999.

16.  , Игры для активного отдыха в процессе обучения. М: Гуманитарный издательский центр. «ВЛАДОС», 2007.

17.  , Игры для активного обучения. М: Гуманитарный издательский центр. «ВЛАДОС», 2007.

18.  , Искусство общения в играх. М: Гуманитарный издательский центр. «ВЛАДОС», 2007.

19.  Театрально – литературные композиции в школе. М: 1992.

20.  Воспитание речевого голоса. Дикция и орфоэпия. «Я вхожу в мир искусств». Репертуарно-методическая библиотечка. 2007.

21.  А Методика воспитательной работы. М: Издательский центр «Академия», 2002.

22.  2500 скороговорок. Издательский Дом «Нева», 2005.

23.  Организация воспитательной работы в классе. Методическое пособие для классного руководителя. М: Центр «Педагогический поиск», 2000.

24.  Добро пожаловать игра. Творческий центр СФЕРА, М: 2004.

25.  Методика игрового общения. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2005.

26.  Досуг школьника. М: Творческая педагогика. 1999.

27.  Интеллектуально – познавательные игры и игровые методики. Методическое пособие. М: ЦГЛ, 2005.

28.  Энциклопедия детских праздников. Издательский Дом «Пилигрим».

29.  «Я вхожу в мир искусств» Репертуарно-методическая библиотечка. 2007. Сценические этюды.