РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 201 г.

ПCИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы: ____________________ / /

«______»___________201 г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии (________________) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 29 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 201 г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП (____________)

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________201 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Директор ИБЦ _____________________________

« ____»_____________201 __ г

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________201 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 201 г.

ПCИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы: ____________________ / /

«______»___________201 г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии (________________) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 29 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 201 г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП (____________)

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________201 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Директор ИБЦ _____________________________

« ____»_____________201 __ г

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________201 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ПCИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения

Тюменский государственный университет

2011

Пcихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 29 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Пcихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. психол. н, доцент

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

Пcихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 29_стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Пcихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. психол. н, доцент

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1.Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины :

Цель дисциплины – формирование умений и навыков у будущих педагогов-психологов в области сопровождения взаимодействия субъектов образования.

Задачи дисциплины:

1.  Сформировать представление об особенностях взаимодействия психолога с субъектами образования, факторах, их определяющих;

2.  Получить представление о взаимодействие психолога с субъектами образования в школе как в семантическом пространстве;

3.  Получить сведения о способах оптимизации взаимодействия субъектов образования и их профессионального согласия.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Настоящий курс входит в базовый профильный цикл (Б3), модуль 2 «Психология и педагогика развития детей» ООП программы бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология образования».

Освоения данной дисциплины базируется на знаниях и умениях, усвоенных студентами по дисциплинам профессионального цикла: Введение в психолого-педагогическую деятельность, Теория обучения и воспитания, Возрастная психофизиология, Социальная психология в образовании. Студенты должны иметь представления: о психологии общения и деятельности; о закономерностях возрастных изменений в поведении лю­дей и возможностях объяснить эти изменения.

Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса «Психолого- педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» необходимы для освоения таких дисциплин: Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности, Психологическая служба в системе образования, Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом) ; Психолого-педагогическое взаимодействие с родителями (с практикумом), Профессиональные затруднения педагога и их коррекция, Психология управления в образовании.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

В результате освоения данной дисциплины ООП бакалавриата студент должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

·  владеть моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

·  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

·  способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

·  способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

·  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

·  готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

·  способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

·  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

·  способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК - 9)

·  способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

·  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

·  способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

·  способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: содержание имплицитных теорий субъектов образования об образе психолога и взаимодействии с психологом.

Уметь: использовать различные активные методы групповой работы для работы с профессиональным самосознанием педагогов; рефлексировать способы и результаты своих профессиональных действий.

Владеть: различными методами групповой работы по повышению психологической компетенции субъектов образования; способами оптимизации взаимодействия субъектов образования и их профессионального согласия; представлениями о профессиональной этике взаимодействия психолога с субъектами образования.

2.Структура и трудоемкость дисциплины

Дисциплина «Пcихолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» изучается на 4 курсе в течение 7 семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Данный курс рассчитан на 36 аудиторных часа, из них 18 лекционных, 18 практических и 36 часов для самостоятельной работы студентов.

Таблица 1

3. Тематический план

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме

Итого количество баллов

Лекции

Практические, семинарские занятия, час

Самостоятельная работа, час

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Модуль 1

1.1

Несформированность нормативной и методологической базы как фактор, определяющий трудности взаимодействия психолога в школе.

1-2

2

2

4

8

4

0-12

1.2.

Проблемы профессионального самоопределения, психологической компетенции психолога в школе

3-6

4

4

8

16

8

0-18

Всего

6

6

12

24

12

0-30

Модуль 2

2.1.

Проблемы психологической компетентности субъектов образования

7-9

3

3

6

12

7

0-17

2.2.

Сопряжение ожиданий субъектов образования.

10-12

3

3

6

12

6

0-13

Всего

6

6

12

24

13

0-30

Модуль 3

3.1.

Взаимодействие психолога с субъектами образования в школе как в семантическом пространстве.

13-15

2

2

6

10

6

0-14

3.2.

Методологические подходы по налаживанию конструктивного взаимодействия субъектами образования

16-18

4

4

6

14

4

0-26

Всего

6

6

12

24

10

0-40

Итого (часов, баллов):

18

18

36

72

35

0-100

Из них в интерактивной форме

16

35

19

Таблица 2

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3