Рабочая программа по истории для 10 двухпрофильного класса (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Утверждена

приказом №_____

от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 10 двухпрофильного класса

Разработчик:

учитель истории и обществознания

Обсуждена и согласована

на методическом объединении

протокол № ___ от « »____________20___г.

Принята на педагогическом совете

протокол № ___ от « »____________20___г.

Год разработки

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по истории составлена на основе:

Исходные документы для составления программы:

- приказа Министерства образования РФ от 05№ 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;

- приказа Министерства образования РФ от 18.№ 000 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

- действующего приказа министерства образования РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год» от 24.№ 000;

- рабочей программы среднего (полного) общего образования, созданной на основе программ авторов учебников издательств «Просвещение» и «Русское слово» с учётом требований Государственного образовательного стандарта 2004 года под редакцией И., изданной в 2008, 2009 годах ;

- методических рекомендаций к учебнику А. Н Сахаров, . История России с древнейших времен до конца XYII в.. 10 класс и В. И Буганов, П.н. Зырянов, . История России. Конец XYII – XIX век под редакцией и , издательство «ВАКО» 2003.

Программа по истории предназначена для преподавания в 10-м двухпрофильном классе, который состоит из двух групп: социально-гуманитарной (ведётся преподавание на профильном уровне - 4 часа в неделю, 2 из которых проводятся для всего класса) и физико-математической (ведётся преподавание на базовом уровне - 2 часа в неделю).

Структура документа

Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку, основное содержание, учебно-тематический план для двух групп обучающихся, требования к уровню их подготовки, календарно-тематический план, список литературы и средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета

ИСТОРИЯ в школе определяется как учебный предмет, содержание которого составляет основы исторических знаний, умения и навыки, необходимые учащимся для их прочного усвоения и позволяющие их применять в различных жизненных ситуациях.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний о историческом прошлом, обогащению социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.

Ключевую роль играет развитие способности уч-ся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Обеспечивается возможность критического восприятия школьниками окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся.

Особое значение придаётся развитию навыков поиска информации, работы с её различными типами, Объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению обучающимися собственного отношения к наиболее значимым событиям и личностям истории России и мира.

Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Особенностью курса истории, изучаемой группой учащихся на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объёмное наращивание содержания

курса истории. Но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки обучающихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории необходимо направить на более глубокое ознакомление школьников с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Углубленное изучение курса истории в группе с профильным уровнем не только связано с подготовкой обучающихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особо важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Основные содержательные линии рабочей программы базового и профильного уровней исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовых, экономических, социокультурных) особенностей.

Содержание курса даёт возможность углубленно рассмотреть одни темы и разделы программы и обзорно представить другие.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в X классе – 140 часов, из расчёта 4 учебных часа в неделю, на базовом уровне – 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю.

Учебное обеспечение:, «История России с древнейших времён до конца XVII века», , «История России. Конец XVII-XIX век.» Москва, «Просвещение», , «История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века».

Преподавание ведётся по учебникам профильного уровня. Данные учебники взяты для всего класса, потому что учащихся в профильной группе больше чем учащихся с базовым уровнем. Задания эти школьники получают дифференцировано.

Цели и задачи при реализации рабочей программы:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание и развитие личности на основе овладения школьниками историческими знаниями, умениями их использовать при ориентированности изучения истории на социальную практику.

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

- формирование навыков самостоятельного поиска научных знаний, работы с историческим материалом, умения сравнивать факты, версии, оценки, альтернативы развития и сами источники информации, строить свою аргументацию в оценке прошлого и настоящего;

- всесторонне развивать духовную культуру, воспитывать гуманистические, демократические, патриотические убеждения гражданина новой России.

Для изучения истории в школе устанавливается следующее распределение времени:

класс	Объём учебного времени	Разделы программы
	Федеральный компонент	История России с древнейших времён до к. XIX в.	Всеобщая история с древнейших времён до к. XIX в.
X	Базовый уровень
	70	46	24
	Профильный уровень
X	140	53 + 46	17 +24

ФОРМЫ И МЕТОДЫ:

Формы организации учебной деятельности:

- коллективная (урок лекция, семинар, конференция, олимпиада);

- групповая ( исследование, спецкурс, проектирование);

- индивидуальная (консультация, исследовательская работа, собеседование,

индивидуальные планы)

Используемые технологии, принципы, формы и методы работы:

- принцип психологической комфортности;

- установка на успех;

- принцип личностноориентированного обучения;

- проблемный метод;

- научный метод;

- исследовательский метод;

- герменевтический (понимание, интерпретация) метод;

- метод психолого-диагностического анализа;

- традиционные формы урока;

- лекции, семинары, дискуссии, конференции;

- компьютерные технологии.

КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МИНИМУМА

СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня

сформированности умений на уроках истории взяты методы:

общие – тестирование, контрольная работа, исторический диктант;

традиционные – анкетирование, зачёт, интервью;

специфические – творческое сочинение, решение исторических и проблемных

задач, фиксированный устный ответ, эссэ, сравнительный анализ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План «ИСТОРИЯ» (10 кл)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата фактическая	Требования к подготовке
	Раздел I. Древнерусское гос-во в IX-XIII вв.	8 ч.
1	Восточные славяне в VI –IX вв.	1 ч.	2.09	2.09	Связывать воедино отдельные части знания
2	Киевская Русь	1 ч.	3.09	3.09
3	Внешняя политика киевских князей	1 ч.	9.09	9.09	Исследовать информацию, делать обобщения
4	Культура Киевской Руси	1 ч.	10.09	10.09	Выступать с докладом
5	Русские земли в XII в.	1 ч.	16.09	16.09
6	Русские земли в XIII в.	1 ч.	17.09	17.09	Получать и анализировать информацию
7	Монгольское нашествие.	1 ч.	23.09	23.09	Вести диалог и вырабатывать свое мнение
8	ПОУ	1 ч.	24.09	24.09	Работать с тестами
	Раздел II. Образование единого Русского гос-ва в XIV-XV вв.	5 ч.
9-10	Усиление Московского княжества в XIV- I пол. XV вв.	2 ч.	30.09 1.10	30.09 1.10	Использовать и систематизировать документы
11-12	Завершающий этап создания единого Русского гос-ва 1 пол XV - н. XVI вв.	2 ч.	7.10 8.10	7.10 8.10	Работать в группах
13	Культура Руси XIII-XVвв.	1 ч.	21.10	21.10	Защита проекта
	Раздел III. Россия в XVI – XVII вв.	9 ч.
14-15	Россия в XVI столетии	2 ч.	22.10 28.10	22.10 28.10	Оценивать политическую деятельность
16	Русская культура XVI в.	1 ч.	29.10	29.10	Выступать с презентацией
	Смутное время	2 ч.	5.11 11.11	5.11 12.11	Работать с таблицей
19	Возрождение страны после Смуты. Первые Романовы	1 ч.	12.11	13.11	Конспектировать
20	Внешняя политика в XVII в.	1 ч.	18.11	18.11	Анализировать события
21	Культура России в столетии.	1 ч.	19.11	19.11	Выступать с докладом
22	ПОУ	1 ч.	2.12	2.12	Тест
	II часть.
	Раздел I. Россия в эпоху Петра I.	4 ч.
23	Начало правления Петра I.	1 ч.	3.12	3.12	Организовывать свою работу
24	Реформы Петра I	1 ч.	9.12	9.12	Давать оценку
25	Внешняя политика Петра I	1 ч.	10.12	10.12	Связывать воедино и использовать отдельные части знания
26	«Культурная революция» в России в н. XVIII.	1 ч.	16.12	16.12	Оценивать социальные явления
	Раздел II. Россия в сер. и во II пол XVIIIв.	6 ч.
27	Эпоха дворцовых переворотов.	1 ч.	17.12	17.12	Работать в группах
28	«Просвещенный абсолютизм»	1 ч.	23.12	23.12	Оценивать полит. деятельность
29	Социальная политика Екатерины II	1 ч.	24.12	24.12	Давать оценку деятельности
30	Внешняя политика России в XVIII	1 ч.	30.12	30.12	Составлять тезисы
31	Царствование Павла	1 ч.	31.12	31.12	Дискутировать
32	Культура России XVIII в.	1 ч.	13.01		Применять ИКТ
	Раздел III. Россия в I пол XIX в.	7 ч.
33	Экономическое развитие России в к. XVIII-н. XIX в.	1 ч.	14.01	13.01	Давать оценку
34	Реформы Александра I	1 ч.	20.01	13.01	Сравнивать и обсуждать
35	Отечественная война 1812 года	1 ч.	21.01	14.01	Осознавать важность политической ситуации
36	Период реакции. Декабристы.	1 ч.	27.01	20.01	Использовать и систематизировать документы
37	Внутренняя политика Николая I	1 ч.	28.01	21.01	Работать в команде
38	Внешняя политика России при Николае	1 ч.	3.02	28.01	Решать проблему, тест
39	Общественное движение в годы правления Николая I	1 ч.	4.02	27.01	Разрешать социальный конфликт
	Раздел IV. Россия во II пол. XIX в.	7 ч.
40	Начало правления Александра II.	1 ч.	10.02	4.02
41	Пореформенная Россия	1 ч.	11.02	10.02	Оценивать полит. деятельность
42	Реформы 60-70-х гг.	1 ч.	17.02	17.02	Определять собственную позицию
43	Противостояние власти в 70-х - н.80-х гг.	1 ч.	18.02	24.02	Работать со сравнительными таблицами
44	Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III.	1 ч.	24.02		Давать оценку исторической личности
45	Внешняя политика России во II пол. XIX	1 ч.	25.02	25.02	Дискутировать, тест
46	Культура России II пол. XIX	1 ч.	9.03		Оценивать произведения искусства
	Всемирная история	24 ч.
	Раздел I. История как наука	1 ч.
1	Этапы развития исторического знания	1 ч.	10.03	9.03	Ориентироваться в историческом знании
	Раздел II. Древняя история человечества	1 ч.
2	Человечество на заре своей истории	1 ч.	16.03	10.03	Сообщения учащихся, решение проблемных задач
	Раздел III. Цивилизации Древнего мира	3 ч.
3	Первые государства Древнего мира	1 ч.	17.03	16.03	Определять собственную позицию
4	Античная эпоха в истории человечества	1 ч.	23.03		Работа с документами и мультимедиа
5	Крушение истории Древнего мира	1 ч.	24.03		Исследование(домашнее задание)
	Раздел IV. Традиционные общества: эпоха средневековья	4 ч.
6	Мир эпохи средневековья	1 ч.	30.03	17.03	Быть активным субъектом политики
7	Эпоха классического средневековья	1 ч.	31.03	23.03
8	Позднее средневековье	1 ч.	6.04	24. 03	Работать в группах
9	Духовная жизнь европейского средневековья	1 ч.	7.04		Тестирование, проблемные задания
	Раздел V. Новое время: эпоха модернизации	15 ч.
10	Западная Европа:социально-экономические и духовные факторы модернизации	1 ч.	13.04	30.03	Индивидуальные задания
11	Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений	1 ч.	14.04	31.03	Работа по проблемным вопросам в группах
12	Великая французская революция и ее последствия для Европы.	1 ч.	27.04	6.04	Аргументированно отстаивать свои взгляды
13	Эпоха Просвещения	1 ч.	28.04	7.04	Составлять таблицу
14	Война за независимость в Северной Америке	1 ч.	4.05	13.04	Работа с документами
15	Промышленный переворот в Англии и его последствия для Европы	1 ч.	5.05	14.04	Владеть основными видами публичных выступлений
16	Колониализм и кризис «традиционного» общества в странах Востока	1 ч.	11.05	5.05	Давать сравнительные характеристики развития государств Запада, Востока, России
17	Возникновение новых индустриальных держав	1 ч.	12.05	14.05
18	Национализм в Европе	1 ч.	18.05
19	Страны Западного полушария в XIX в.	1 ч.	19.05		Определять собственную позицию
20	Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.	1 ч.	25.05		Работать с картой, составлять сравнительную таблицу
21	Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во II половине XIX века	1 ч.	26.05		Рассматривать позиции других, аргументировать и отстаивать свои взгляды
22	Наука и искусство в XVIII –XIX веках	1 ч.			Презентация проекта
23	Россия многонациональная страна	1 ч.			Быть активным участником семинарского занятия
24	Эволюция системы международных отношений в Новое время	1 ч.			Быть активным участником круглого стола

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ» (10 класс)