Основная общеобразовательная программа дошкольного образования общеразвивающей и компенсирующей направленности (стр. 5 )

«Здоровье» Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка.

«Труд» Развиваем ценностное отношение к труду

«Безопасность» Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире.

Организация воспитательно-образовательного процесса.

Направления развития ребенка	Младший дошкольный возраст
Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и здоровье	- прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) - Гигиенические процедуры ( умывание) - закаливание в повседневной жизни ( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны) - физкультминутки во время непосредственно образовательной деятельности - занятия физкультурой - прогулка в двигательной активности	- гимнастика после сна - закаливание ( воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) - физкультурные досуги, игры, развлечения. - самостоятельная двигательная деятельность - прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
Познавательно-речевое развитие	- игры-занятия - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии по участку - исследовательская работа, опыты и экспериментирование	- игры - досуги - индивидуальная работа
Социально-личностное развитие	- Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно-ролевые игры	- индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей - сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетическое развитие	- непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу (на участке)	- музыкально-художественные досуги - индивидуальная работа

Организация воспитательно-образовательного процесса.

Направления развития ребенка	Старший дошкольный возраст
Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и здоровье	- прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) - Гигиенические процедуры ( умывание) - закаливание в повседневной жизни ( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке умывание, воздушные ванны) - физкультминутки во время непосредственно образовательной деятельности - занятия физкультурой - прогулка в двигательной активности	- гимнастика после сна - закаливание ( воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) - физкультурные досуги, игры, развлечения. - самостоятельная двигательная деятельность - прогулка ( индивидуальная работа по развитию движений)
Познавательно-речевое развитие	- непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии по участку - исследовательская работа, опыты и экспериментирование	- образовательная деятельность в режимных моментах - развивающие игры - интеллектуальные досуги - индивидуальная работа - самостоятельная деятельность детей по интересам
Социально-личностное развитие	- Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - дежурства по столовой, помощь в подготовке к непосредственно образовательной деятельности, дежурство в уголке природы - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно-ролевые игры	- воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в уголке природы - эстетика быта - тематические досуги в игровой форме - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) - сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетическое развитие	- непосредственно образовательная деятельная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу - посещение музеев	- музыкально-художественные досуги - индивидуальная работа

Организация деятельности взрослых и детей в ДОУ

Самостоятельная деятельность детей и взрослых	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
- двигательная: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования - игровая: сюжетные игры, игры с правилами - продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов - коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами - трудовая: совместные действия, дежурства, поручение, задания, реализация проектов - познавательно-исследовательская: наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проектов, игры с правилами - музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры ( с музыкальным сопровождением) - чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно - исследовательской	Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых Анкетирование, опрос родителей.

СОДЕРЖАНИЕ

Психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой Образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.

Задачи воспитания и развития детей третьего и четвертого года жизни

1 Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателями и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.

2 Обеспечить физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и элементарными культурно-гигиеническими навыками.

3 Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о людях, предметах и явлениях, учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.

4 Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения.

5 Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

6 Воспитывать доброжелательные отношения детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям.

7 Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества., переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.

8 Основой здорового образа жизни и полноценного развития ребенка в детском саду является режим.

. Задачи воспитания и развития детей пятого года жизни

1. Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную актив­ность детей.

2. Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем.

3. Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к само­утверждению и самовыражению.

4. Укреплять доброжелательные отношения между детьми и дру­жеские взаимоотношения в совместных делах.

5. Развивать творческие проявления и воображение в художествен­ной, изобразительной и игровой деятельности.

6. Обогащать социальные представления о людях, о родном городе, стране

Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни

1.  Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и ги­гиеническую культуру детей.

2.  Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

3.  Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.

4.  Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

5.  Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

6.  Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной де­ятельности и творчеству.

7.  Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношениям людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и пат­риотические чувства детей.

Задачи воспитания и развития седьмого года жизни

1 Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.

2 Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру ( социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.

3 Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.

4 Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, неуклонно расширять область самостоятельных действий, обогащать личный опыт каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности ( в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.

5 Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.

6 Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.

7 Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.

8 Обогащать представления детей о людях, родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских чувств и толерантности к другим людям.

НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

I Образовательная область «Физическая культура»

Раздел : «Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными»

.Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи воспитания и развитие детей 1 младшей группы

«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через ре­шение следующих специфических задач:

« развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

—  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

1.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании»

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

Формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Формирование умения действовать сообща, придерживаясь определенного направления пере­движения с опорой на зрительные ориентиры; менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формирование умения сохранять устойчивое положение тела, правиль­ную осанку.

Развитие движений в разнообразных формах двигательной активности.

Закрепление навыков ползания, лазанья, разнообразных действий с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развитие умения прыгать на двух ногах на месте, с продвижением впе­ред, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Развитие желания выполнять физические упражнения на прогулке.

Развитие стремления играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Развитие умения играть в игры, способс­твующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание).

Формирование выразительности движений, умения передавать про­стейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики: покле­вать зернышки и попить водичку, как цыплята и т. п.).

Задачи воспитания и развитие детей 2 младшей группы

1 Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2 Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

3 Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4 Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.

5 Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей средней группы

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:

— уверенному и активному выполнению основных элементов тех­ники общеразвивающих упражнений, основных движений, спор­тивных упражнений;

— соблюдению и контролю правил в подвижных играх;

— самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

— умению ориентироваться в пространстве;

— восприятию показа как образца для самостоятельного выпол­нения упражнения;

— развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

3. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые каче­ства, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы.

4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы

1.  Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.  Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

—  добиваться осознанного, активного, с должным мышечным на­пряжением выполнения всех видов упражнений (основных движе­ний, общеразвивающих упражнений);

—  формировать первоначальные представления и умения в спор­тивных играх и упражнениях;

—  учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

—  побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

—  воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и ма­лышами.

3.  Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

4.  Формировать осознанную потребность в двигательной активнос­ти и физическом совершенствовании детей и собственных.

Задачи воспитания и развитие детей подготовительной группы :

1 Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2 Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

- добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений.

- закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;

- закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

- закреплять умения осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности.

- развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

3 Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость),особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость - координацию движений.

4 Формировать осознанную потребность в двигательной активности и

физическом совершенствовании.

II Образовательная области «Здоровье»

Раздел : «Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными»

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи воспитания и развития детей 1 младшей группы

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Проведение комплекса закаливающих процедур с использованием при­родных факторов: воздуха, солнца, воды (в течении года под руководством медицинского персонала учитывая здоровье детей и местные условия).

Формирование у детей привычки находиться в помещении в облегчен­ной одежде.

Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья при проведении закаливающих мероприятий.

Специальные закаливающие процедуры проводятся по решению адми­нистрации, медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование у детей привычки под контролем взрослою, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо выти­рать лицо и руки личным полотенцем.

Формирование умения с помощью взрослого приводить себя в поря­док; навыка пользоваться индивидуальными предметами (носовым плат­ком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умения во время еды правильно держать ложку.

Формирование умения одеваться и раздеваться в определенном поряд­ке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке акку­ратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование у детей представлений о значении каждого органа для нор­мальной жизнедеятельности человека: глаза—смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык—пробовать (определять) на вкус, руки—хватать, держать, тро­гать: ноги —стоять, прыгать, бегать, ходить; голова —думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Задачи воспитания и развития детей 2 младшей группы

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1 Развивать представления о человеке ( себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека.

2 Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

3 Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей ( осанка, стопа, движение, картины здоровья)

4 Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

5 Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Задачи воспитания культурно – гигиенических навыков.

1 Обогащать представления детей о процессах умывания. Одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их.

2 Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.

3 Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.

4 Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.

5 Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умения правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

6 Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки ( одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и угощаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Задачи воспитания и развития детей средней группы

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

2. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.

3. Способствовать сохранению и укреплению физического и пси­хического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

1. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать про­цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш­ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами лично­го пользования).

2. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную под­держку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.

3. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы

1.   

2.  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопас­ного поведения.

3.  Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

4.  Способствовать развитию самостоятельности детей в выполне­нии культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.

5.  Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувст­вия, недомогания.

6.  Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, об­ращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

7.  Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психи­ческого здоровья детей.

Задачи воспитания и развития детей подг. гр.

1 Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей

2 Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.

3 Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

3 Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

4 Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

НАПРАВЛЕНИЕ «СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ»

III Образовательная области «Безопасность»

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи воспитания и развития детей младшей группы

Бережем свое здоровье

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самооб­служивания.

Формирование умения соблюдать правила безопасного обращения с предметами.

Приучение детей к соблюдению режима дня.

Формирование привычки ежедневно делать зарядку, заботиться о чис­тоте своего тела.

Знакомство с профессией врача.

Безопасный отдых на природе

Развитие интереса к животному и растительному миру. Знакомство с правилами безопасного взаимодействия с животными.

Воспитание бережного отношения к растениям и животным, желания и умения заботиться о них.

Безопасность на дорогах

Формирование первичных представлений о машинах, улице, дороге. Знакомство с некоторыми видами транспорта.

Знакомство с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности

Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обра­щен ия с предметами.

Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формирование представлений о правилах безопасного поведения в иг­рах с песком и водой.

Задачи воспитания и развития детей средней группы

1. Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнако­мыми людьми.

2. Ознакомление детей с простейшими способами безопасного по­ведения в разнообразных опасных ситуациях.

3. Формирование знаний о правилах безопасного дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4. Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях.

5. Закрепление умений и навыков безопасного поведения в усло­виях специально организованной и самостоятельной деятельности.

6. Развитие осознанности и произвольности в выполнении основ­ных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

7. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы