5.  Побуждать и поддерживать личностные проявления старших до­школьников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, инди­видуальность).

6.  Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимули­ровать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремле­ние создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впе­чатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, плани­ровать деятельность, достигать результата и оценивать его.

Задачи воспитания и развития детей подг. гр.

1 Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

2 Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях ( повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков экскурсий по городу.)

3 Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4 Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.

5 Совершенствовать изобразительную деятельность детей : стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Совершенствовать технические и изобразительно - выразительные умения.

IX Образовательная области «Музыка»

Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству

Раздел: Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность.

Задачи воспитания и развития детей 1 младшей группы.

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Развитие у детей интереса к музыке, желания слушать народную и

классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Развитие умения внимательно слушать спокойные и бодрые, песни, му­зыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмо­ционально реагировать на содержание.

Развитие умения различать звуки по высоте (высокое и низкое звуча­ние колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение

Развитие активности детей при подпевании и пении. Развитие умения подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенное приуче­ние к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через дви­жения, Формирование способности воспринимать и воспроизводить дви­жения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

Формирование умения начинать движение с началом музыки и закан­чивать с се окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Совершенствование умения выполнять плясовые движения в круп7, врассыпную; менять движения с изменением характера музыки или содер­жания песни.

Задачи воспитания и развития детей 2 младшей группы.

А) задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации.

1 Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

2 Организовать детское экспериментирование с немызукальными ( шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

3 Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Б) задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества.

1 Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.

2 Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

3 Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.

4 Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально – художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Задачи воспитания и развития детей средней группы

Задачи в области музыкального восприятия — слушания — интер­претации

1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2. Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем на­строении с помощью музыки.

3. Развивать у дошкольников музыкальный слух — интонацион­ный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освое­нию детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства — импровизации — творчества

1. Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.

2. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских му­зыкальных инструментах.

3. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.

4. Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься му­зыкальной деятельностью.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы

Задачи в области музыкального восприятия — слушания — интер­претации

1.  Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2.  Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3.  Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4.  Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Задачи в области музыкального исполнительства — импровизации — творчества

1.  Развивать певческие умения детей.

2.  Способствовать освоению детьми умений игрового музицирова­ния.

3.  Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импро­визации танцев, игр, оркестровок.

4.  Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.


Задачи воспитания и развития детей подг. гр.

А) Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации.

1 Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

2 Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

3 Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

4 Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Б)Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества.

1 Развивать умения чистоты интонирования в пении.

2 Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредствам игрового музицирования.

3 Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

4 Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Содержание коррекционной работы

Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников

Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ предполагает наличие индивидуального сопровождения воспитанников.

Индивидуально-образовательные сопровождение осуществляются по следующим категориям развития детей:

- одаренные дети (с высоким уровнем развития)

-нормально-развивающие дети

- дети с необходимостью коррекции в развитии

- дети, которые часто болеют и пропускают детский сад.

Одаренные дети – индивидуальная работа строится по направлениям развития их способностей ( математическое развитие, музыкальное, художественной и др)

Категория нормально - развивающиеся дети—здесь предполагается индивидуальная работа с детьми по реализации задач программы «Детство»

Категория детей, которым необходима помощь в устранении недостатков в развитии, участвуют в индивидуальной работе, которая организуется:

- по познавательно-речевому развитию - логопедом, воспитателями

- по физическому развитию—воспитателем по физ. культуре, воспитателями.

- по художественно-эстетическому развитию—муз. руководителем , воспитателями.

- по социально-личностному развитию—воспитателями.

Индивидуально-оздоровительная работа определяется по состоянию здоровья детей и рекомендациям врачей.

В организации этой работы используется система оздоровительной работы ДОУ.

В организации этой работы с детьми используем личностно-ориентированную технологию, гуманно-личностную технологию, технологию сотрудничества по подходу к ребенку и индивидуальную - по способу объединения детей.

Анализируя работу по индивидуальному сопровождению, можно сделать вывод, что в результате дополнительных занятий в свободное время с помощью определенных методов и приемов( повторения, объяснения, вопросов, создания проблемных ситуаций) программный материал был освоен. Дети научились применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.

·  Логопед:

диагностика, постановка и автоматизация звуков;

развитие фонематического слуха;

речевое и языковое развитие.

·  Родители:

выполнение рекомендаций воспитателей, логопеда, психолога

закрепление навыков и расширение знаний.

·  Музыкальный руководитель:

логоритимика;

постановка диафрагмально-речевого дыхания;

развитие координации движений;

музыкотерапия;

развитие общей и мелкой моторики.

·  Воспитатель:

автоматизация звуков;

развитие фонематического слуха;

расширение словаря;

развитие связной речи и т. д

·  Инструктор по физической культуре:

дыхательная гимнастика;

развитие крупной и мелкой моторики в играх и упражнениях;

Характеристика индивидуальной работы детей с низким уровнем физической подготовки

В результате обследования физической подготовки детей выделяется группа детей с низким уровнем сформированности психофизических качеств ( гибкость, быстрота, удержание равновесия). С этими детьми планируется индивидуальная работа.

Индивидуальная работа проводится с часто болеющими детьми и по рекомендациям врачей.

ЦЕЛЬ:

Научить ребенка правильно выполнять то или иное движение, помочь освоить рациональный способ его выполнения, оценить движения каждого ребенка, понять причину ошибок.

Для развития у ребенка двигательных умений и навыков педагог ставит перед собой следующие задачи:

-добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений.

-учить детей оценивать свои движения и движения товарищей.

-целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость

-вызвать у детей интерес и желание заниматься физическими упражнениями

Работа с детьми с низким уровнем физической подготовленности проводится индивидуально или небольшими подгруппами. Даются рекомендации для родителей по выполнению домашнего задания с детьми (н-р: подбрасывание и ловля мяча, прыжки через скакалку, вращение обруча).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

I Итоги освоения содержания образовательной области

«Физическая культура.

Достижения ребенка 1 мл..гр.

Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

Умеет ползать, подлезать под веревку, перелезать через бревно,

Достижения ребенка 2 мл..гр.

- Ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.

- Интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями.

- При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

- Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.

- С большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх.

- Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.

Достижения ребенка средней группы

Ребенок гармонично физически развивается, в двигательной дея­тельности проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, вы­носливость, гибкость.

·  Уверенно и активно выполняет основные элементы техники ос­новных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве.

·  Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчи­вость для достижения хорошего результата, потребность в двига­тельной активности.

·  Осуществляет элементарный контроль за действиями сверстников: оценивает их движения, замечает их ошибки, нарушения правил в играх.

·  Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятель­ность. Способен внимательно воспринять показ педагога и далее самостоятельно успешно выполнить физическое упражнение.

·  Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна. Ребенок самостоятельно играет в подвижные игры, активно общаясь со сверстниками и воспитателем, проявляет инициативность, контро­лирует и соблюдает правила.

·  Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

Достижения ребенка старшей группы

- Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвиваю­щих упражнений, спортивных упражнений).

- В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

- В поведении четко выражена потребность в двигательной деятель­ности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

- Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выпол­няет упражнения. Способен творчески составить несложные ком­бинации (варианты) из знакомых упражнений.

- Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выпол­нения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.

- В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удоволь­ствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и де­ловую активность, эмоциональную отзывчивость.

II Итоги освоения содержания образовательных областей

«Здоровье»

Достижения ребенка 1 мл..гр.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальным» предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горш­ком).

Умеет самостоятельно есть.

Достижения ребенка 2 мл..гр. «Здоровье» и «Безопасность»

- Ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровыми.

- С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату ( чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т. п.)

- С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессе умывания, купание и т. п.

Достижения ребенка средней группы

·  Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, узнает как можно больше об опасных и безопасных ситуациях, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуж­дать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

·  В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возник­новения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуа­ций.

·  Осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру (объ­ясняет кукле основные источники и виды опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; обучает ее способам безопасного поведения, предупреждает), самостоятельно соблюдает данные правила во взаимодействии со сверстниками.

·  Умеет в угрожающих жизни и здоровью ситуациях позвать на по­мощь взрослого.

Достижения ребенка старшей группы

--Ребенок мотивирован к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

--Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддер­жать, укрепить и сохранить его.

--Ребенок умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения:

5.  умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, эле­ментарными навыками личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, вымыть уши, причесать волосы и т. п.);

6.  умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), высказаться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган;

— владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопится, не говорит с набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой и т. д.); различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их;

7.  умеет выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения, укрепляющие осанку, опорно-двигательный аппарат, утреннюю гимнастику;

8.  проявляет интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям;

9.  умеет различать некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя ведет в лесу;

10.  готов оказать элементарную помощь себе и другому (промыть ринку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью);

11.  проявляет внимание к заболевшему близкому взрослому, умеет пожалеть расстроенного ребенка, старается отвлечь его от пережи­ваний, развеселить, увлечь игрой.

Достижения ребенка подг. гр.

- Ребенок имеет представление о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его

- Знает о некоторых внешних и внутренних особенностях строения тела человека и необходимости охраны его здоровья

- Знаком с правилами здорового образа жизни( режим дня, питание, сон, прогулка,. правила гигиены, занятия физкультуры и спортом, закаливание).

- Обладает представлениями о полезных и вредных привычках; о поведении во время болезни ( необходимость приема лекарств, выполнения рекомендаций врача и пр.)

- Умеет обслуживать себя и пользоваться полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены ( мыть руки, умываться, чистить зубы после еды, мыть уши, причесывать волосы и т. п.)

- Способен определить состояние своего здоровья ( здоров или болен), назвать и показать, что именно болит, какая часть тела, орган)

- Выполняет правила культуры еды ( сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопиться, не говорить с полным ртом, правильно пользоваться вилкой, салфеткой т. д.); различает полезные и вредные для здоровья продукты питания.

- Умеет делать простейшую дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз; выполняет физические упражнения, укрепляющие мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат, делает зарядку.

- Оказывает элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью к взрослому)

III Итоги освоения содержания образовательной области «Безопасность»

Достижения ребенка младшей группы

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи­вотными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения

Достижения ребенка средняя группа

·  Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, узнает как можно больше об опасных и безопасных ситуациях, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуж­дать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

·  В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возник­новения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуа­ций.

·  Осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру (объ­ясняет кукле основные источники и виды опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; обучает ее способам безопасного поведения, предупреждает), самостоятельно соблюдает данные правила во взаимодействии со сверстниками.

·  Умеет в угрожающих жизни и здоровью ситуациях позвать на по­мощь взрослого.

Достижения ребенка старшей группы

--Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Его представления о безопасном поведении достаточно осмысленны. Он может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными дей­ствиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья.

-- Ребенок умеет:

1соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

2  пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т. п.);

3  пользоваться под присмотром или с помощью взрослого неко­торыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, теле­визор, пылесос);

4  различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу;

5  быть осторожным при общении с незнакомыми животными;

6  соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте;

7  правильно вести себя на воде, на солнце.

--- В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

-- Ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникнове­ния неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

-- Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей

.

IV Итоги освоения содержания образовательной области «Социализация»

Развитие игровой деятельности

Достижения ребенка 1 мл..гр.

Может играть рядом, не мешая другим летя м. подражать действиям сверстника.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подража­ет его действиям, принимает игровую задачу.

Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осущест­вляет перенос действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета.

Общается в диалоге с воспитателем.

В самостоятельной тире сопровождает свои действия речью.

Следит за действиями героев кукольного театра.

Достижения ребенка 2 мл..гр.

- Ребенок отражает в играх разные сюжеты.

- Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается сверстнику по имени игрового персонажа.

Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником. Меняет интонацию голоса в зависимости от роли.

- У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет. Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.

- В дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.

- Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками.

Достижения ребенка средней группы

·  В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Ребенок называет свои игровые действия, называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры.

·  Проявляет самостоятельность в выборе и использовании пред­метов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками, может вести ролевой диалог с игрушкой-парт­нером.

·  Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета или в создании интересных (выразительных) образов игро­вых персонажей.

·  Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предмета­ми и материалами.

·  Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрали­зации эпизодов любимых сказок, в имитации действий животных, сказочных героев.

·  В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.

·  Доброжелателен в общении с партнерами по игре.

·  Любит и называет разные игры. Знает несколько считалок, исполь­зует их в играх.

·  Умеет словесно обозначить тему игры, свою роль и роли других детей, выполняемые игровые действия.

·  Вступает в ролевой диалог, отвечает на вопросы и задает их соответственно принятой роли. Играя индивидуально, ведет не­громкий диалог с игрушками, комментирует их «действия», го­ворит разными голосами за разных персонажей.

·  Умеет перечислить несколько знакомых игровых сюжетов, хоро­водных и подвижных игр. Знает несколько считалок, умеет исполь­зовать их в играх.

Достижения ребенка старшей группы

- В играх ребенка присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки.

- Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения — положительный. Согласовывает в игровой деятельности свои интере­сы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. Характерно использование просьб, предложе­ний в общении с партнерами.

- В сюжетных и театрализованных играх активность детей проявля­ется по-разному.

Детям-«сочинителям» наиболее интересны игры, которые осу­ществляются в вербальном плане. Заметен переход к игре-фантази­рованию, придумывание игровых событий преобладает над их реа­лизацией через создание образов игровых персонажей и выполнение игровых действий.

Детям-«исполнителям» наиболее интересны процессы созда­ния игровых образов в сюжетно-ролевой игре, управления персо­нажами в режиссерской игре. Они используют разнообразные средства — мимику, жест, речевую интонацию, комментирующую речь. Создаваемые образы отличаются интересными ролевыми реп­ликами.

Для детей-«режиссеров» характерна высокая активность — как в инициировании игровых замыслов, так и в создании образов игровых персонажей, выполнении игровых действий. Они высту­пают посредниками в разрешении спорных ситуаций, дирижируют замыслами игроков, способствуют их согласованию,

Детям-«практикам» интересны многоплановые игровые сюжеты, предполагающие вариативные переходы от игры к продуктивной дея­тельности и обратно. Часто продуктивная деятельность предшествует игре и обогащает игровой замысел.

- Ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм.

- В играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

- Знает много игр, считалок, с удовольствием рассказывает о люби­мых играх.

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.

Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.

Достижения ребенка 2 мл..гр.

- Ребенок приветлив с окружающими, проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых. По показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких.

- Дружелюбно настроен. Спокойно играет рядом с детьми, а также вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми.

- Любознателен, задает много вопросов о людях их действиях. Различает людей по полу, возрасту ( детей, взрослых, пожилых людей) – как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

- Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий.

- Охотно посещает детский сад, включается в общий ритм жизни, с доверием относится к воспитателю. Знает стихи, песенки, потешки, по просьбе старших охотно исполняет их.

- Говорит о себе в первом лице, хорошо знает свое имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

Достижения ребенка средней группы

·  Ребенок сохраняет преимущественно жизнерадостное, дружелюб­ное настроение.

·  Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положи­тельным формам поведения.

·  Имеет представления о некоторых правилах культуры поведения. В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обра­щаться на «вы»).

·  Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы. Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие.

·  Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

·  Стремится к общению и взаимодействию в игре, делится игруш­ками, вступает в ролевой диалог.

·  В случае совершения действий, оцененных взрослыми отрицатель­но, старается не повторять их вновь.

·  Делает попытки оценить действия и поступки других с позиции известных правил.

·  Проявляет любовь к родителям, интересуется событиями в семье.

·  Понимает и словесно выражает некоторые свои эмоции, может рассказать о том, что умеет делать самостоятельно, положительно оценивает свои возможности.

Достижения ребенка старшей группы

- Ребенок положительно настроен но отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.

- Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры по­ведения в контактах со взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослым на «вы» и по имени и отчеству.

- Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интере­суется жизнью семьи и детского сада.

- В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной дея­тельности.

- Проявляет чуткость по отношению к другим, распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охот­но откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хо­рошо освоил.

- Интересуется предметным и социальным миром, имеет представ­ления о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опи­рается на нравственные представления.

- Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает неко­торые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

- Знает название своей страны, ее государственные символы, испы­тывает чувство гордости своей страной.

- Сохраняет жизнерадостное настроение, стремление к самостоя­тельности, настроен на успех, положительный результат, призна­ние другими его достижений.

- Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо и кра­сиво выполненной работы и одобрения старших.

- Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее. Проявляет уверенность в себе и положительную оценку.

V Итоги освоения содержания образовательной области «Труд»

Достижения ребенка 1 мл..гр.

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи­вотными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Достижения ребенка 2 мл..гр.

- У ребенка ярко выражен интерес к трудовой деятельности взрослых. Он с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда.

- Ярко проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов заместителей.

- Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Ребенок бережно относится к результатам труда, проявляет благодарное чувство к взрослым за работу и заботу.

- Может назвать хорошо знакомые трудовые действия.

- По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему предмет таков, составить простейшие описательный рассказ о предмете.

- Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

- Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

Достижения ребенка средней группы

·  У ребенка ярко выражен познавательный интерес к труду взрос­лых, к технике. Ребенок интересуется, кем работают близкие ему люди, чем они заняты на работе, охотно отражает полу­ченные представления в сюжетно-ролевых играх. Различает раз­ные профессии по существенным признакам.

·  Способен использовать обследовательские действия для выделе­ния качеств и свойств предметов и материалов, самостоятельно составить описательный рассказ о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9