РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

______________

______ _____________ 200__г.

Гендерный дискурс в массовых коммуникациях

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа для студентов

специальности 030601.65 Журналистика.

Форма обучения – очная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Автор работы ____________

«______»___________200__г.

Рассмотрено на заседании кафедры Истории и теории журналистики, 26.03.2008 №6. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем ____стр.

Зав. кафедрой ________________

«______»___________ 200__ г.

Рассмотрено на заседании УМК филологического факультета, 23.09.2008 №1.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК _______________

«______»_____________200__ г.

«СОГЛАСОВАНО»:

И. о. зав. методическим отделом УМУ____________ А.

«______»_____________200__ г.

. Гендерный дискурс в массовых коммуникациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030601.65 Журналистика. Форма обучения – очная. Тюмень: издательство Тюменского государственного университета, 2008, 9 стр.

УМК соответствует ГОС ВПО (Фтд. Факультативы) и включает цель и задачи курса, планы практических занятий, список литературы, рекомендации по самостоятельной работе, вопросы к зачёту.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Гендерный дискурс в массовых коммуникациях [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой истории и теории журналистики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. филол. наук, доцент

зав. кафедрой истории и теории

журналистики

© Тюменский государственный университет, 2008.

©

Пояснительная записка.

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Гендерный дискурс в массовых коммуникациях» предназначен для студентов 1 курса ОДО, курс предложен студентам в качестве факультатива. Учебным планом предусмотрено 17 практических занятий, 7 часов самотоятельной работы, форма промежуточного контроля – зачёт.

Гендерный дискурс связан с самоидентификацией, а потому лежит в основе многих процессов, формирующих реальность в целом. Массовые российские СМИ агрессивно транслируют гендерные стандарты, оказывая всё более заметное влияние на мировоззрения человека. Современная журналистика уже столкнулась с рядом проблем, ставших последствием безответственного или бездумного использования гендерных стереотипов. Так, например, нарушение пищевого поведения (нервная анорексия), увлечение пластической хирургией (дисморфофобия) распространяется среди молодёжи с угрожающей быстротой. Сегодня некоторые глянцевые печатные издания отказываются от использования ретуши на снимках, либо предлагают печатать такие фотографии со специальными пометами. Попыткой преодолеть сложившиеся клише масккулинного/феминного поведения можно считать популяризацию таких телевизионных передач как, например, «Женская форма» с Владом Лисовцом, где создатели стремятся подчеркнуть естественные достоинства героев немодельной внешности. Полоролевые модели поведения, национальная гендерная идентичность становятся предметом обсуждения как учёных, так и журналистов. Формирование современного гендерного сознания, обсуждение и переосмысление гендерных границ являются важными задачами современных российских медиа.

Цель курса:

Научить студентов самостоятельно выявлять гендерные репрезентации в СМИ и находить их историко-культурные истоки.

Задачи:

-дать представление о гендерной идентичности;

-сформировать этическую базу будущего журналиста;

-привить умение анализировать получаемую информацию и ориентироваться в гендерных проблемах современных СМИ.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Таблица 1

Для очного отделения

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

2

Аудиторные занятия (всего)

17

17

В том числе:

Лекции

-

-

Практические занятия (ПЗ)

17

17

Самостоятельная работа (всего)

7

7

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачёт

Общая трудоемкость час

24

24

3. Тематический план

Таблица 2

Для очного отделения

№

Тема

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Итого количество баллов

Практические занятия

Самостоятельная работа

Модуль 1

1.

Введение. Проблематика курса. Понятийный аппарат

2

0,5

2,5

0-10

2.

История гендерологии

2

0,5

2,5

0-10

3.

Маскулинность и феминность: историко-культурологический аспект

2

1

3

0-10

Всего

6

2

8

0-30

Модуль 2

4.

Гендерные стереотипы

2

0,5

2,5

0-10

5.

Гендерные трансформации

2

0,5

2,5

0-10

6.

Маскулинные и феминные репрезентации в печати

2

1

3

0-10

Всего

6

2

8

0-30

Модуль 3

7.

Гендерные особенности современного телевизионного контента

2

1

3

0-10

8.

Гендерные стратегии в радиовещании

2

1

3

0-10

9.

Гендерный дискурс в современной культуре

1

1

2

0-20

Всего

5

3

8

0-40

Итого

17

7

24

0-100

4. Оценка работы студентов в рейтинговых баллах

4.1. Балльная оценка текущей успеваемости студента (2 семестр, форма контроля – зачёт).

Таблица 3

№ темы

Формы текущего контроля

Итого количество баллов

ответ на семинаре

подготовка сообщения

конспекты лекций/

литературы

тест

анализ

текста

презентации

Модуль 1

1

0–3

0–4

0–1

0-2

0–10

2

0–3

0–4

0–1

0-2

0–10

3

0–3

0–4

0–1

0-2

0–10

Всего

0–9

0–12

0–3

0-6

0–30

Модуль 2

4

0–3

0-2

0-5

0–10

5

0–3

0-2

0-5

0–10

6

0-10

0–10

Всего

0–6

0-10

0-4

0-10

0–30

Модуль 3

7

0–3

0-4

0–1

0-2

0–10

8

0–4

0-1

0-5

0–10

9

0-3

0-10

0-2

0-5

0-20

Всего

0–6

0–8

0–2

0-10

0-4

0-10

0–40

Итого

0–21

0–20

0–5

0–20

0–14

0-20

0–100

4.2. Виды контроля успеваемости, применяемые на аудиторных занятиях, их оценка в рейтинговых баллах

Таблица 4

Виды контроля успеваемости

Максимальное количество баллов

Ответ на семинаре

0–3

Подготовка сообщения

0–4

Конспекты лекций/литературы

0–1

Тест

0–10

Анализ текста

0–2

Презентация

0–5

5. Планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 5

№

Тема и модули

Виды СРС

Объем часов

Количество баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1

Введении. Проблематика курса. Понятийный аппарат

чтение обязательной литературы

чтение дополнительной литературы

0,5

0–10

2

История гендерологии

чтение обязательной литературы

чтение дополнительной литературы, подготовка сообщения

0,5

0–10

3

Маскулинность и феминность: историко-культурологический аспект

чтение обязательной литературы

чтение дополнительной литературы, подготовка сообщения

1

0–10

Всего

2

0–30

Модуль 2

4

Гендерные стереотипы

чтение обязательной литературы

чтение дополнительной литературы, подготовка сообщения

0,5

0–10

5

Гендерные трансформации

чтение обязательной литературы

Подготовка к тестированию

0,5

0–10

6

Маскулинные и феминные репрезентации в печати

подготовка к тестированию по курсу

подготовка конспектов по дополнительной литературе

1

0–10

Всего

2

0–30

Модуль 3

7

Гендерные особенности современного телевизионного контента

Просмотр телепередач

чтение литературы, подготовка сообщения

1

0–10

8

Гендерные стратегии в радиовещании

Прослушивание радиопередач

чтение литературы,

1

0–10

9.

Гендерный дискурс в современной культуре

Чтение литературы, исследование контента

подготовка к тестированию

1

0-20

Всего

3

0–40

Итого

7

0–100

6. Планы практических занятий.

Практическое занятие 1. Проблематика курса. Понятийный аппарат

Темы для обсуждения

Понятие дискурса.

Гендерное сознание/идентификация/роль/дисплей.

Практическое занятие 2. История гендерологии

Темы для обсуждения

Междисциплинарный характер гендерных исследований: социология, психология, сексология, антропология.

Феминистская школа, феминистская критика. Исследования Дж. Скотт, Р. Лакофф, Ю. Кристевой.

Практическое 3. Гендерные стереотипы

Темы для обсуждения

Понятие стереотипа.

Полоролевые стереотипы в современной массовой культуре: «мачо», «роковая женщина», «ботаник», «блондинка» и т. п.

Практическое 4. Маскулинность и феминность: историко-культурологический аспект

Темы для обсуждения

Понятия качества, определяющие мужественностьи женственность, их биологическая и социальная обусловленность.

Гендер как валидная категория.

Практическое 5. Гендерные трансформации

Темы для обсуждения

Историческая и культурная детерминация смены гендерных представлений.

Андрогиния. Гомо-, гетеро-, метросексуальная эстетика.

Практическое 6. Маскулинные/ феминные репрезентации в печати.

Темы для обсуждения

«Женское письмо». «Язык мира»: работа женщин-репортёров и аналитиков.

Гендерная ассиметрия. Гендерные репрезентации в глянцевых изданиях.

Практическое 7. Гендерные особенности современного телевизионного контента.

Темы для обсуждения

Дикторы телевидения советского и постсоветского периода.

«Мужские» и «женские» телепередачи.

Практическое 8. Гендерные стратегии в радиовещании.

Темы для обсуждения

Гендерная специфика радиопередач. Тематическая палитра

Гендерный дисплей. Голосовые модальности.

Практическое 9. Гендерный дискурс в современной культуре.

Студенты самостоятельно готовят и защищают презентации и готовят сообщения на материале СМИ. В конце занятия проводится тест по пройденным темам.

Зачёт выставляется по результатам теста (письменный ответ на вопросы), работы на занятиях и защиты презентации.

Вопросы к зачёту:

1.Что такое гендер?

2. Что такое гендерная трансформация?

3. Что такое гендерный дисплей?

4. Что называется «деланием гендера» в аудиовизуальных СМИ?

5. Что такое гендерная идентичность?

6. В чём отличе гендерной роли от гендерной идентичности?

7.В чём особенности национальной и гендерной идентичности?

8. Что такое феминистская критика?

9. Что такое женское письмо?

10. Что понимается под гендерным стереотипом?

11. Что такое гендерные репрезентации в СМИ?

12. Что характеризует современные «мужские» и «женские» СМИ?

Литература

Основная:

1. Правовые и этические нормы в журналистике: [учеб. пособие]/сост. – 2-е изданиепект. М. Аспект:Пресс, 2007.

2. Лазутина творческой деятельности журналиста. М.:Аспект-Пресс, 2007

Дополнительная:

1. Самарцев деятельность журналиста : очерки теории и практики : учеб. пособие для вузов. Москва : Академический Проект. - [Б. м.]: Гаудеамус, 2009.

2 . Васильев читателя в информационном пространстве газеты и журнала. Тюмень: Мандр. и К, 2006.

3. Гендерология и феминология : учеб. пособие / [и др.]. - Москва : Флинта. - [Б. м.]: Наука, 2009.

Ася Ильинична Куприянова

гендерный дискурс в массовых коммуникациях

Учебно-методическое пособие

для студентов специальности

«Журналистика»

Подписано в печать. Тираж 100 экз.

Объем п. л. Формат 60х84/16. Заказ №

Издательство Тюменского государственного университета

0