Модель воспитательной системы «Школа самовыражения» (стр. 6 )

· Вносит предложения по совершенствованию воспитательного процесса, участвует в работе педагогического совета школы;

· Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических работников школы;

· Принимает меры к пополнению библиотеки учебно-методической и художественной литературой, журналами и газетами по профилю своей работы;

· Обеспечивает выполнение классными руководителями, другими непосредственно подчиненными работниками возложенных на них обязанностей по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся; организует воспитательную работу, добровольный общественно полезный труд обучающихся в строгом соответствии с нормами и правилами охраны труда;

· Участвует в проведении административно-общественного контроля по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности, в расследовании несчастных случаев, происшедших с работниками, обучающимися;

· Оказывает методическую помощь классным руководителям, руководителям кружков, спортивных секций. Походов. Экскурсий, общественно полезного труда и т. п., в том числе по вопросам обеспечения охраны труда обучающихся;

· Инструктирует непосредственно подчиненных работников по вопросам охраны труда, техники безопасности. Производственной санитарии и пожарной безопасности с оформлением соответствующей документации; составляет инструкции по технике безопасности для школьных кружков;

· Контролирует соблюдение и принимает меры по выполнению санитарно-гигиенических норм, требований, правил по охране труда, пожарной безопасности при проведении воспитательных мероприятий и работ вне образовательного учреждения с обучающимися;

· Организует с обучающимися и их родителями мероприятия по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев, происходящих на улице, воде и т. д.; организует вовлечение родителей в проведении воспитательной работы с обучающимися, содействует созданию комплексной системы воспитания;

· Устанавливает и поддерживает связи школы с учреждениями дополнительного образования детей, другими организациями для совместной деятельности по внешкольному воспитанию;

· Соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

4. Заместитель директора по административно-хозяйственной работе:

· Руководит хозяйственной деятельностью школы;

· Принимает материальные ценности, имущество, мебель, инвентарь школы на ответственное хранение в порядке, установленном законодательством»

· Обеспечивает работников школы канцелярскими принадлежностями, предметами хозяйственного обихода;

· Обеспечивает своевременную подготовку школы к началу учебного года;

· Осуществляет текущий контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим техническим и санитарно-гигиеническим состоянием зданий, сооружений, классов, учебных кабинетов, мастерских, спортзала и других помещений, иного имущества школы, а также столовой, буфета в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности;

· Контролирует рациональное расходование материалов и финансовых средств школы;

· Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории школы;

· Направляет и координирует работу подчиненного ему технического и обслуживающего персонала школы, ведет учет рабочего времени этой категории работников;

· Организует инвентарный учет имущества школы, проводит инвентаризацию имущества, своевременно составляет отчетность и ведет документацию по закрепленному участку работы;

· Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности школы, своевременному заключению необходимых договоров;

· Обеспечивает соблюдение требований охраны труда при эксплуатации основного здания и других построек школы, технологического, энергетического оборудования, осуществляет их периодический осмотр и организует текущий ремонт;

· Обеспечивает безопасность при переноске тяжестей, погрузочно-разгрузочных работ, эксплуатации транспортных средств на территории школы;

· Организует соблюдение требований пожарной безопасности зданий и сооружений, следит за исправностью средств пожаротушения;

· Обеспечивает учебные кабинеты, мастерские, бытовые, хозяйственные и другие помещения оборудованием и инвентарем, отвечающим требованиям правил и норм безопасности жизнедеятельности, стандартам безопасности труда;

· Организует проведение ежегодных измерений сопротивления изоляции электроустановок и электропроводки, заземляющих устройств, периодических испытаний и освидетельствований водогрейных и паровых котлов, сосудов, работающих под давлением, баллонов для сжатых и сжиженных газов, анализ воздушной среды на содержание пыли, газов и паров вредных веществ, замер оснащенности, наличия радиации, шума в помещениях образовательного учреждения в соответствии с правилами и нормами по обеспечению безопасности жизнедеятельности;

· Организует не реже 1 раза в 5 лет разработку инструкций по охране труда по видам работ для технического персонала;

· Организует обучение, проводит инструктажи на рабочем месте (первичный и периодические) технического и обслуживающего персонала, оборудует уголок безопасности жизнедеятельности;

· Приобретает согласно заявке спецодежду, спецобувь и другие средства индивидуальной защиты для работников, обучающихся школы;

· Обеспечивает учет, хранение противопожарного инвентаря, сушку, стирку, ремонт и обеззараживание спецодежды, спецобуви и индивидуальных средств.

5. Старшая вожатая:

· Способствует развитию деятельности детских общественных организаций, объединений, помогает в программировании их деятельности, самостоятельности, гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся;

· Содействует обновлению содержания и форм деятельности детских организаций, объединений, организует их коллективно-творческую деятельность в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни;

· Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся о действующих детских и молодежных организациях, объединениях;

· Организует наглядное оформление школы по тематике проводимой работы;

· Создает в школе благоприятные условия, позволяющие обучающимся проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время;

· Заботиться о здоровье и безопасности доверенных обучающихся; соблюдает нормы и правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

· Организует каникулярный отдых обучающихся;

· Изучает и использует передовой опыт с детьми и подростками, повышает свою квалификацию;

· Проводит работу по подбору и подготовке руководителей(организаторов) первичных коллективов детских организаций, объединений;

· Планирует свою работу, ведет в установленном порядке документацию;

· Соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению учителя.

МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ И ПЕРСОНАЛОМ.

Управляющая система школы обеспечивает:

1. Информационность внутришкольного управления, формирование аналитической культуры обработки школьной информации.

2. Формирование прогностической деятельности через:

Ø Построение воспитательной работы школы на перспективной, прогнозируемой концептуальной основе по программе развития школы;

Ø Определение этапов работы и создание прогнозов и планов каждого этапа через регулирование отношений планов и целей;

Ø Использование каждым субъектом управления циклограмм работы, увязывающих функциональные и конкретные сроки ее реализации.

Плановая деятельность школы носит коллективный характер. Технология коллективного планирования воспитательных дел реализует на практике важнейшую задачу управления – привлечение к общественной управленческой деятельности возможно большего числа детей, педагогов.

3. Формирование организационной деятельности на основе выполнения алгоритма воспитательной деятельности, включающего в себя:

Педагогическую диагностику, изучение состояния вопроса

Прогнозирование результатов

Постановку рабочих задач

Определение содержания

Предварительное планирование

Выбор форм, методов и приемов

Обеспечение условий предстоящей работы

Реализацию и непосредственную помощь в ее процессе

Анализ хода и оценку результатов конкретного дела,

подведение итогов, поощрение, коррекцию

Отлаживание организационной деятельности происходит через регулирование выполнения алгоритма организации и через сопряжение планов и самой организационной деятельности.

4. Формирование мотивации деятельности классного руководителя, воспитателя, педагогов через:

Ø Формирование реалистической деятельности;

Ø Систему поощрений в соответствии с результативностью труда;

Ø Применение стимулирующего характера контроля;

Ø Осознание своей позиции, значимости в результате обобщения педагогического опыта, проведение открытых внеурочных дел, участие в семинарах, педсоветах, работе творческих и инициативных групп;

Ø Организацию конкурсов, дней педагогического мастерства.

5. Формирование функции внутришкольного контроля как целостной системы, отвечающей за взаимосвязь целей, планов и организации через:

Ø Отработку контролирующих функций заместителя директора по воспитательной работе, руководителя МО, классных руководителей и воспитателей, педагогов дополнительного образования;

Ø Анализ полученных в ходе контроля результатов и сравнение этих результатов с целями;

Ø Применение стимулирующего характера контроля с использованием морального поощрения педагогов;

Ø Отработку системного характера диагностики состояния воспитательного процесса.

6. Формирование коррекционной функции управления на основе аналитико-диагностических данных и на основе анализа данных внутришкольного контроля и соотнесение их с целями данного этапа; через внесение необходимых корректировок в план, организацию и контроль.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Методическая работа школы осуществляется через:

· Методический совет;

· Методические объединения:

- межпредметное объединение естественно-математического и гуманитарного циклов;

- учителей начальных классов;

- учителей классов ЗПР;

- классных руководителей;

- воспитателей групп продленного дня.

· Проблемные группы;

· Творческие мастерские;

· Творческое объединение педагогов дополнительного образования;

· Школу молодого учителя;

· Учебную площадку.

Методическая работа школы направлена на изучение темы: «Совершенствование деятельности педагогического коллектива по управлению качеством образования».

Основными направлениями методической деятельности является:

ü Информационно-методическое (семинары, педсоветы, конференции, «круглые» столы);

ü Практико-ориентированное (открытые уроки и мероприятия, предметные недели, месячники, работа с молодыми кадрами, изучение и обобщение опыта, взаимопосещение уроков и мероприятий);

ü Научно-методическое (работа в творческих группах, аналитико-диагностическая деятельность, изучение методической литературы);

ü Инструктивно-методическое (знакомство педагогов с нормативными документами, методические рекомендации, создание методического банка);

ü Личностно-ориентированное (снятие дезадаптивного состояния педагогов и учащихся, регулирование межличностных отношений, психокоррекционная работа).

Основные формы методической работы:

ü Индивидуальная (с молодыми кадрами, систематизация и обобщение опыта, самообразование педагогов, консультации);

ü Групповая (оказание методической помощи МО педагогов, воспитателей, классных руководителей, органам ученического самоуправления);

ü Массовая (психолого-педагогические семинары, практикумы, методические недели, тренинги, деловые игры, педсовет, организационно-деятельностные игры, презентации опыта, творческий отчет).

Эффективность методической работы отслеживается по результатам аттестации педагогов школы.

Графическая схема модели методической деятельности.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Для исследования эффективности воспитательной системы школы целесообразно использовать показатели критерии факта и критерии качества.

Показатели критерии факта:

1. Упорядоченность жизнедеятельности коллектива: разумное размещение в пространстве и времени всех мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность, координация и интеграция планов и действий, учебной и внеучебной деятельности.

2. Наличие единого воспитательного коллектива школы, живущего по своим традициям, правилам, законам и чувства общности как у взрослых, так и у детей.

3. Педагогически целесообразная организация внутренней среды школы и ее взаимодействия с внешней средой.

4. Наличие действенного самоуправления.

5. Статус ОУ.

Показатели критерия качества:

1. Степень реализации целей.

2. Степень реализации сотрудничества и сотворчества.

3. Опыт гуманистического взаимодействия; доброжелательная обстановка, взаимовыручка и взаимоподдержка.

4. Опыт творческой активности в реализации своих способностей, приобретенный воспитанниками.

5. Степень удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов ОУ и отношениями в нем.

6. Положительная динамика развития каждого воспитанника.

7. Динамика детских правонарушений в ОУ.

8. Наличие степени запроса на внеурочные формы развития.

Для изучения критерия качества используются специальные методики, тесты и другие методы (наблюдения, анкетирование. опросники, сочинения, тестирование, социометрия, педагогический консилиум, беседа, дискуссия, интервью)

Формы фиксаций результатов: протоколы, сводные ведомости анкет и тестов, таблицы, схемы, анализ результатов. ведется карта достижений.

Для распространения информации о результатах реализации воспитательной системы планируется производить видеозапись всего значимого в школе, создавать альбомы, приглашать телекомпанию «Мста», публиковать материалы в газете «Красная искра», совершенствовать школьный сайт.

Вся работа по изучению эффективности воспитательной системы школы проводится в течение второго полугодия учебного года и ближе к концу года. В начале года изучается готовность учащихся 1-х классов к обучению в школе, готовность учащихся 4,5 классов к обучению в основной школе.

Введен мониторинг успешности работы классного руководителя (отслеживается каждую четверть), что позволило мобилизовать всю воспитательную систему и сделать ее более действенной. Мониторинговые исследования позволяют правильно и вовремя корректировать план воспитательной работы, исходя из потребностей и возможностей и сформировать новые целевые установки. Динамика личностного развития каждого ребенка заносятся в портфолио ученика.

4.3. РЕСУРСЫ: ИМЕЮЩИЕСЯ И ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ.

Ресурсообеспеченность реализации воспитательной системы достигается через социальное партнерство с учреждениями, организациями, родителями (описано выше).

Для реализации данной воспитательной модели необходимо кадровое и материально-техническое обеспечение.