Образовательная программа (стр. 4 )

За последние пять лет значительно улучшена материально – техническая база школы, информационно-техническое обеспечение соответствует требованиям нормативной документации и реализуемым программам. Санитарные и гигиенические условия обеспечивают охрану здоровья обучающихся и работников.

.. Образовательный процесс в школе осуществляется в 3 учебных корпусах. В школе имеются спортивный зал, музыкальный зал, учебная мастерская, пришкольный участок, библиотека, столовая, компьютерный класс 15 компьютеров, 10 из них образуют локальную сеть, подключены в 2007 г к Интернет. Оборудованы кабинеты: химии, биологии, физики, начальных классов, , психологии. приобретена мебель ( одноместные парты для учащихся начальных классов, шкафы для учебно - наглядных пособий во все кабинеты), 6 ноутбуков,2 мультимедиапроектора и переносной экран, интерактивная доска. Имеется необходимый перечень оборудования для преподавания всех предметов.

5. Приоритетные направления для обеспечения высокого уровня обязательности, доступности и качества образования

I. Переход на новый образовательный стандарт

ЗАДАЧИ:

· Разработать основную общеобразовательную программу начального общего образования образовательного учреждения.

· Определить оптимальную потребность для обеспечения условий реализации Стандарта.

· Продолжить обучение учителей начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС.

· Спланировать комплексный мониторинг состояния здоровья учащихся 1 – 4 классов.

· Методическому объединению начальных классов систематизировать имеющийся опыт, и трансформировать его в учебно-воспитательном процессе.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Создать рабочую группу по написанию ООП НОО ОУ, в которую войдут представители педагогического коллектива, члены совета школы.

2. Познакомить членов совета школы, входящих в рабочую группу по написанию ООП НОО ОУ с нормативными документами (Законом «Об образовании», ФГОС 2-го поколения, СПИНами).

3. Привести в соответствие с требованиями ФГОС материально-техническую базу начальной школы.

4. Направить учителей начальных классов, начинающих в ,, учебном году работу по ФГОС 2-го поколения, на курсы повышения квалификации.

5. Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

6. Прослеживать динамику показателей здоровья учащихся.

7. На методических объединениях разработать план мероприятий по созданию собственной базы заданий в текстовой форме, для подготовки учащихся к рубежному тестированию; продолжить взаимопосещаемость уроков коллег.

II. Система поддержки талантливых детей

ЗАДАЧИ:

· Совершенствовать систему работы с одаренными детьми.

· Увеличить количество участников в творческих конкурсах разного уровня.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Участие высокомотивированных и одаренных детей в интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях, фестивалях.

2. Проведение школьного тура Всероссийской олимпиады школьников.

3. Участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

III. Совершенствование учительского потенциала

ЗАДАЧИ:

· Выстроить индивидуальную образовательную траекторию, обеспечивающую профессиональный рост и направленную на практическую деятельность учителя.

· Осуществить переход на новую систему аттестации педагогических работников.

· Осуществить переход на новую систему оплаты труда.

· Разработать «портрет» учителя МОУ Глебовской ООШ

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Постоянно проводить работу по обобщению и внедрению лучшего опыта, через декаду педагогического мастерства и новаций, мастер-классы, выступления на методических объединениях.

2. Активизировать работу в Интернет-сообществах учителей.

3. Разработать перспективный план аттестации педагогических работников провести разъяснительную работу с учителями по новому положению об аттестации педагогических работников.

4. Разработать положение о критериях оценивания работы учителей, в связи с переходом на НСОТ.

5. Совершенствовать работу по созданию портфолио личных достижений каждым учителем.

IV. Изменение школьной инфраструктуры

ЗАДАЧИ:

· Расширить образовательное пространство школы.

· Совершенствовать работу по сотрудничеству школы и родителей, с целью повышения активности родителей в образовательном процессе.

· Увеличить долю использования ИКТ в учебном процессе по сравнению с традиционными методами обучения.

· Добиться прозрачности всех процессов, происходящих в учреждении путем информирования всех учеников образовательного процесса всеми доступными средствами.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Создать условия для превращения школы в центр социальной работы в микрорайоне.

2. Использовать только новые формы и методы, проведения родительских собраний.

3. Продолжить проведение недели открытых дверей для будущих первоклассников и родителей обучающихся школы.

4. Продолжить работу с родителями по привлечению их в организацию образовательного процесса.

V. Сохранение укрепления здоровья школьников

ЗАДАЧИ:

· Создать условия для воспитания у ребенка основ здорового образа жизни и бережного отношения к своему здоровью.

· Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий.

· Разработать программы и учебные планы в связи с ведением третьего урока физической культуры

· Совершенствовать условия для обеспечения комплексной безопасности обучающихся

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Систематически проводить спартакиаду школы.

2. Закрепить лидирующую позицию среди школ района.

3. Разработать программу по предмету физическая культура для детей с ослабленным здоровьем.

4. Разработать комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня школы (зарядка, физкультминутки, физкультпаузы, динамические перемены).

VI. Инновационная деятельность школы

ЗАДАЧИ:

· Обеспечить повышение качества образования средствами внедрения ФГОС, апробация системы учета индивидуальных достижений учащихся («портфолио»).

· Создать оптимальные условия для внедрения ФГОС, формирования собственной модели учета индивидуальных достижений учащихся.

· Внедрить деятельный подход и проектную деятельность в образовательную практику.

· Апробировать технологию «портфолио» обучающегося.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Повысить доли обучающихся, участвующих в проектной деятельности.

2. Увеличить доли руководителей проектных работ среди учителей-предметников с 32% до 50%.

3. Составить план проектной деятельности.

4. привлекать родителей к созданию проектов и созданию «портфолио» обучающегося.

6. Особенности организации образовательного процесса

Педагогический коллектив выделяет две ступени обучения, на каждой из которых решаются следующие задачи:

- формирование основ научного мировоззрения при изучении каждого учебного предмета;

- развитие интеллектуальной активности обучающихся;

- создание школьного мониторинга качества обучения и воспитания учащихся;

- широкое использование ИКТ в обучении и воспитании учащихся с целью дальнейшего практического применения в жизни;

- формирование у обучающихся устойчивой мотивации к самостоятельной учебно-познавательной деятельности;

- воспитание гражданственности, любви к Родине, нравственности, приобщение к посильному общественно-полезному труду, укрепление здоровья и физического развития, реализация прие, поисковая и исследовательская деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, игровые формы работы, проводят интегрированные уроки, используют групповые методы обучения, все педагоги ведут на своих уроках дифферецированную и индивидуальную работу с обучающимися. ав учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений.

На первой ступени общего образования

· Развиваются способности детей.

· Вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду.

· Обучающиеся овладевают умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных, действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

· На занятиях по интересам особое внимание уделяется формированию общеучебных умений и навыков, в том числе и через обучение основам проектной деятельности.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Вторая ступень общего образования

· Обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования.

· Внимание направлено как на интеллектуальное и коммуникативное развитие ребенка так и на ведущие составляющие его развития на данном возрастном этапе.

Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Образовательный процесс в направлен на создание модели школы будущего, в которой ребенок личность, каждый ребенок обучаем.

Общеобразовательная школа обеспечивает качественное базовое образование в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Основная идея образовательной программы заключается в том, что каждый ребенок – личность, каждый ребенок обучаем.

7. Система воспитательной работы и дополнительного образования

Воспитательная система школы – явление динамическое: оно рождается, совершенствуется, обновляется, стареет, распадается. Оно непрерывно развивается. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Каковы же идеалы воспитания в современном обществе? Высоконравственная, творческая, компетентная личность, принимающая судьбу Отечества как свою личную, осознающая ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённая в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого, школа должна стать главным институтом социализации учащихся. Социализация – усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Главная цель воспитательной системы: духовно-нравственное воспитание и развитие, формирование среды для позитивной социализации личности; формирование личности, способной к социализации в изменяющейся реальности в соответствии с ценностями общества и собственной системой ценностей.

Задачи:

· Формирование нравственного коммуникативного потенциала личности учащихся;

· Формирование гражданственности, патриотизма;

· Формирование ЗОЖ;

· Воспитание ценностного отношения к природе, к труду, к прекрасному.

Нами определены следующие основные направления воспитания и социализации школьников:

· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

· Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

· Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

· Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде;

· воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

· Развитие самоуправленческой деятельности, развитие организаторских способностей у школьников, воспитание самостоятельности, ответственности.

Ребёнок школьного возраста восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. Кроме того, школа является сосредоточием интеллектуальной, гражданской, духовной и культурной жизни обучающегося; школа – индикатор ценностного и морального состояния общества и государства; она тот фактор, который обеспечивает социокультурную модернизацию российского общества.

Воспитательная система определяет содержание и основные направления воспитательной работы школы и ориентирована на формирование личности выпускника, обладающего социальными и образовательными компетентностями, позволяющими ему жить в изменяющейся действительности. Направления воспитания в нашей школе определяются основными сферами жизнедеятельности человека: познавательной, чувственной, поведенческой, жизненной, коммуникативной и профессиональной. Воспитательная система основана на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии школы с культурными и общественными организациями и объединениями, единого социального заказа семьи, учащихся, общества. И таким образом, воспитательная работа в системе позволит осуществить позитивную социализацию учащихся:

- приобретение социальных знаний и первичного понимания социальной реальности;

- получение ценностного опыта;

- получение опыта самостоятельного общественного действия.

Гражданские качества человека формируются там, где обучающиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы, влиять на окружающую и социальную среду. Поэтому в школе действует Совет старшеклассников школы, на заседаниях которого школьники обсуждают и планируют многие аспекты жизни школы: сроки и тематику внеклассных мероприятий, варианты оформления помещений школы, систему поощрений и взысканий и мн. др.

Одним из основных направлений воспитательной работы школы является работа с родителям и, эта работа строится с учетом мнений и пожеланий родителей. Большинство родителей поддерживают тесную связь со школой, интересуются успехами и проблемами детей, работают в тесном контакте с классными руководителями. Помогают проводить различные мероприятия как общешкольные так и классные, участвуют вместе с детьми в школьных и районных проектах и конкурса :конкурс фотографий «Отражение», Конкурс сочинений «Моя Семья», «Мир творческих фантазий», «Игрушечные мастера» и др. Мы используем активные формы проведения родительских собраний(ролевые игры, круглый стол, педагогические ситуации, тренинги, групповые формы организации взаимодействия родителей, семейные праздники) и поэтому явка на родительские собрания у нас в целом хорошая., но есть и такие родители, которые недобросовестно относятся к выполнению своих родительских обязанностей и поэтому необходимо совершенствовать систему работы с родителями. Мы разработали программу «Семья», где продуманы формы работы с родителями в соответствии с социальным паспортом школы.

В структуре воспитательной системы ОУ выделяются следующие компоненты:

Ценностно-ориентационный - закладываются ценностные ориентации, цели и принципы воспитания;

Индивидуально-групповой - включает обучающихся, родителей, педагогов;

Функционально-деятельностный - в его составе виды деятельности, формы, методы, функции, самоуправление;

Пространственно-временной - среда, связи, отношения, этапы развития;

Координационно-педагогический - средство и методы в УВП, критерии эффективности, взаимодействие с родителями и др.

Обеспечение повышения эффективности образовательной среды возможно через следующие подходы:

Системный подход, который обеспечит структурную организацию и функционирование воспитательной системы в образовательном пространстве;

Интегративный подход. Он обеспечит многомерность и единство образования, одновременное и равновесное функционирование 3-х его элементов: обучения, воспитания, творческого развития личности и их взаимосвязи;

Компетентностный подход, обеспечит обучаемость, социализацию и развитие индивидуальности, т. е. ориентацию на цели образования;

Личностно-ориентированный подход поможет обеспечить воспитание свободной, развитой и образованной личности, способной жить и творить в условиях современности;

Культурный подход позволит обеспечить толерантное отношение и мн. др.

Воспитательная работа в школе должна строиться исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер образования в школе предполагает организацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие каждого ученика. Таким образом, основными подходами в организации воспитательного процесса будут считаться системный, интегративный и личностно-ориентированный.

Воспитательная система школы должна развиваться и совершенствоваться на основе существующих социально-ценных традиций и уклада школьной жизни. Большое место во внеурочной деятельности отводится традиционным мероприятиям:

Месяц	Традиции школы
Сентябрь	День знаний, Открытие спортивного сезона
Октябрь	Встреча осени, День самоуправления, День Учителя, Посвящение в первоклассники
Ноябрь	День матери, День Рождения школы
Декабрь	День Героев Отечества, Новогодняя ёлка для учащихся школы и ветеранов педагогического труда
Январь	День открытых дверей для родителей
Февраль	День Святого Валентина, День Защитников Отечества
Март	Неделя открытых уроков для родителей, Праздник русской Масленицы,»Самым любимым, самым дорогим!»-праздник к Дню 8 марта, День самоуправления.
Апрель	Встречи с ветеранами ВОВ, Ветеранами труда-тружениками тыла.
Май	Закрытие спортивного сезона, Последний звонок, Выпускные вечера в 4, 9 классах ,Митинги, посвященные Дню Великой Победы
В течение года	Проектная деятельность учащихся, школьный конкурс, конкурс «Самый классный класс», конкурс «Ученик года», школьные Олимпийские игры, совместная работа с Советом ветеранов, Эстафета добрых дел, День Здоровья-раз вчетверть, тренировочные занятия по эвакуации на случай пожара-раз в четверть,

Система дополнительного образования работает по следующим направлениям:

- художественно-эстетическое;

- физкультурно-спортивное.

Воспитательная система в школе должна осуществляться во взаимодействии всех участников воспитательного процесса и через сотрудничество, содружество, сотворчество, соуправление.

8. Модель выпускника Глебовской основной общеобразовательной школы

Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы.

Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися.

Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:

· Высокий уровень образованности,

· Культура мышления,

· Готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития познавательных интересов у учащихся,