Государственная (итоговая) аттестация

выпускников IX классов по алгебре в новой форме

Экзаменационная работа для государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в новой форме предназначалась как для общеобразовательных классов, так и для классов с углубленным изучением математики, лицейских и гимназических классов.  

Новая форма аттестации позволяет существенно повысить объективность и независимость оценки уровня овладения выпускниками программным материалом по алгебре. В дальнейшем такая форма проведения итоговой аттестации даст возможность использовать результаты экзаменов как при комплектовании профильных X классов, так и при приеме учащихся в учреждения системы профессионального образования без организации дополнительных испытаний.

Содержание и структура экзаменационной работы

Содержание экзаменационной работы, подготовленной группой авторов под руководством , соответствовало Обязательному минимуму содержания основного общего образования по математике и Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (алгебра) 2004 г.

Каждый из четырех вариантов работы состоял из двух частей. Часть 1 включала 16 заданий на уровне базовой подготовки: 11 заданий с выбором единственного верного ответа из четырех предложенных, 4 задания с кратким ответом (в виде одного-двух чисел) и 1 задание на установление соответствия (ответ в виде сочетания трех цифр). При этом время выполнения Части 1 ограничено (90 мин).

Задания Части 2 проверяли владение учебным материалом повышенного уровня. Часть 2 содержала 5 достаточно сложных заданий с записью хода решения. На проведение всего экзамена было отведено 240 мин (4 ч).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Система оценивания (общая для всех регионов России)

Для оценивания результатов используется два показателя: традиционная школьная отметка и рейтинг. Назначение рейтинга – расширение диапазона традиционных отметок и введение дифференциации по уровням подготовки хорошо успевающих учащихся. Рейтинг формируется путем подсчета общего количества баллов, полученных каждым учащимся за выполнение всей работы. За каждое верно решенное задание Части 1 учащемуся начисляется 0,5 балла. В Части 2 каждому заданию (с 17 до 21) соответствует количество баллов, указанное в табл. 1. Задание Части 2 оценивается максимальным баллом, если учащийся выбрал верный путь решения (допускаются различные методы решения) и получил правильный ответ. Если учащимся допущена ошибка, не влияющая на ход решения, вычитается один балл. Другие возможности в критериях не предусмотрены. Такой подход к оценке выполнения заданий Части 2 связан с трактовкой качественных свойств, на измерение которых она направлена: способность к интеграции знаний из различных разделов курса алгебры, владение широким арсеналом приемов и способов рассуждений, умение математически грамотно и ясно записать решение.

Таблица 1
Максимальное количество баллов

за одно задание

Максимальное количество баллов за

Часть 1

Часть 2

все задания

Части 1

все задания

Части 2

работу

в целом

№ 1–16

№17

№18

№19

№20

№21

0,5

2

4

4

6

6

8

22

30

Для получения положительной оценки ученик должен за 90 мин выполнить верно не менее 8 (7) заданий Части 1. Таким образом, в оценку вводится параметр времени, который является весьма существенной характеристикой подготовленности ученика. Указанный порог принимается за минимальный критерий соответствия подготовки ученика уровню обязательных требований. Если учащийся не подтверждает наличия у него базовой подготовки, то это является основанием для выставления ему неудовлетворительной оценки. В таком случае результат учащегося не улучшается даже выполнением заданий Части 2.

При положительной оценке работы учащемуся выставляется два количественных показателя: отметка («3», «4» или «5») и рейтинг (балл – в протоколе результатов).

При этом если суммарный рейтинг выражается не целым числом, то его округляют до ближайшего числа в сторону увеличения. В табл. 2 приведено рекомендуемое соотношение рейтинговых интервалов и отметок по 5-балльной шкале.

Таблица 2

Рейтинг

Выполнено менее 8 заданий в Части 1

(баллы за Часть 2 не учитываются)

Количество баллов

при выполнении минимального критерия

4 – 7

8 – 15

16 – 30

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Из табл. 2 видно, что выполнение 15 или 16 заданий Части 1 оценивается отметкой «4», даже если не сделано ни одного задания из Части 2.

Наиболее широким является диапазон выставления отметки «5», что соответствует поставленной задаче более детальной дифференциации учащихся с высоким уровнем подготовки.

Планируемый авторами экзаменационной работы уровень трудности заданий находится в диапазоне от 60 до 90% для заданий Части 1 и от 40–60% до 10–20% для заданий Части 2. Процент выполнения заданий выпускниками IX классов образовательных учреждений города Москвы, участвовавших в новой форме проведения экзамена оказался несколько выше запланированного.