Введение (стр. 1 )

Введение

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом, приоритетной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и саморазвитию.

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности общекультурного направления обучающихся 5–6 классов. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из обучающихся разных классов одной параллели.

Программа рассчитана на 66 часов, предполагает равномерное распределение часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю).

Программа состоит из 4 модулей, объединённых общей идеей – эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Курс предполагает изучение особенностей исторического развития древнего мира с точки зрения развития различных наук. Данное обстоятельство объясняется тем, что историческое образование необходимо для расширения кругозора и системы миропонимания обучающихся. Первостепенным является нравственное, патриотическое, духовное саморазвитие и развитие личности. Обучающиеся получают необходимые знания, способствующие формированию целостного представления об окружающей среде, условиях жизни и деятельности различных народов; устойчивый кругозор. Огромное внимание уделяется роли личности в истории и духовному, культурному развитию цивилизаций.

В 5 классе каждый из модулей знакомит обучающихся с открытиями и великими людьми древнего мира. В 6 классе через знакомство с великими открытиями и историческими деятелями раскрывается эпоха средневековья.

Каждый из модулей предполагает организацию определённого вида деятельности и направлен на решение своих педагогических целей и задач:

1. «Тайны Клио» (5 класс, 1 четверть; 6 класс, 1 четверть) – 16 часов.

2. «История письменности и книги» (5 класс, 2 четверть; 6 класс, 2 четверть) – 14 часов.

3. «История развития науки биологии в лицах и событиях» (5 класс, 3 четверть; 6 класс, 3 четверть) – 20 часов.

4. «История возникновения чисел» (5 класс, 4 четверть; 6 класс, 4 четверть) – 16 часов.

Базовыми идеями курса являются:

· гуманизация образования;

· соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся;

· личностная ориентация содержания образования;

· деятельностный характер образования и направленность содержания на формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности;

· формирование у обучающихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.

Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые при изучении курса:

· находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;

· рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;

· выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;

· определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Описание места курса в учебном плане

Курс реализуется за счёт часов внеурочной деятельности учебного плана лицея. Программа курса «Лабиринты истории» составлена для учащихся 5–6-х классов и рассчитана на 66 часов.

МОДУЛЬ «ТАЙНЫ КЛИО»

Пояснительная записка

Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обновление общества, становление правового государства, утверждение прав и достоинств личности. Взволнованно и заинтересованно обсуждаются такие вопросы, как человек в обществе и его ответственность за судьбу страны. Много говорят и пишут об общечеловеческих ценностях, разрыве связи времён и преемственности поколений, недопустимом и опасном нигилизме к прошлому. Первостепенное значение в этой связи приобрели проблемы гуманизации образования и нравственного воспитания наших детей.

Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют, другие полностью подчиняют объективным законам общественного развития.

Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.

Цель данного модуля: содействие становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.

Задачи модуля:

· обеспечить учащихся возможно более достоверными сведениями об основных событиях, тенденциях развития мира в древности;

· способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений мирового развития;

· повышать мотивацию учебной деятельности за счёт нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности;

· воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов.

Общая характеристика модуля

Методы преподавания данного модуля определяются его целями и задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения учащихся к творческой деятельности, способности к моделированию ситуаций.

Модуль рассчитан на 16 часов и предназначен для учащихся 5–6 классов в рамках внеурочной деятельности; он предполагает изучение особенностей исторического развития древнего мира с точки зрения развития различных наук. Данное обстоятельство объясняется тем, что историческое образование необходимо для расширения кругозора и системы миропонимания обучающихся. Первостепенным является нравственное, патриотическое, духовное развитие личности. Обучающиеся получают необходимые знания, способствующие формированию целостного представления об окружающей среде, условиях жизни и деятельности различных народов; устойчивый кругозор. Огромное внимание уделяется роли личности в истории и духовному, культурному развитию цивилизаций.

Продуктивный уровень программы реализуется при помощи таких методов организации образовательного процесса, как эвристические методы получения знаний: учебно-исследовательские, учебно-игровые, коммуникативно-диалоговые; особое внимание уделяется интеллектуальной, предметно-практической сферам развития личности. Используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковые методы обучения; фронтальная, индивидуальная, групповая, индивидуальная, коллективная, самостоятельная формы организации учебной деятельности.

Программой предусмотрены встречи с работниками музеев и библиотек, экскурсии по историческим местам, посещение музеев.

Обучающиеся изучат методику написания научно-исследовательских работ, выберут тему и подготовятся к защите работы на научно-практической конференции.

Обучающиеся научатся: конструировать рассказ в различных его вариантах (выступление на конференциях, подготовка и защита сообщений, докладов по определённым вопросам); сравнивать, обобщать, систематизировать полученный материал; использовать дополнительный учебный материал предметов историко-литературного цикла, материалы из СМИ и периодической печати, статистические данные; решать исторические задачи в новой ситуации на основе частичной перестройки и выбора способов (мысленными пробами) из ранее известных.

Обучающиеся научатся: составлять сценарии и проводить деловые игры, коллективно-творческие дела; делать выводы и обобщения из полученной информации и сведений; самостоятельно разрабатывать и применять высокоэффективные варианты рассказа, в том числе и наиболее сложные из них (умение дискутировать, выступать с докладом и научным сообщением).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения модуля

Личностные результаты:

· развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

· развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

· воспитание чувства справедливости, ответственности, дисциплинированности, аккуратности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

· сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

· анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

· сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

· анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

· моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

· включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

· осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля.

Предметные результаты:

· овладение целостными представлениями об историческом пути народов мира;

· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и края;

· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и края как малой родины.

Содержание модуля

5 класс

1. История как наука и удивительное путешествие в прошлое (2 часа)

Зарождение истории. Путешествие по ленте времени.

2. История в лицах (интересные факты из жизни знаменитых личностей) (2 часа)

Жрецы науки, отцы истории и другие. «Наука умеет много гитик».

3. Путешествие по истории: события, факты, личности (2 часа)

Великие открытия прошлого. Семь чудес света и другие диковины.

4. История в фактах: события прошлого в современном анализе (2 часа)

Науки, раскрывающие прошлое. «Я хочу рассказать интересную историческую историю».

6 класс

1. Самое смутное из всех смутных времён (2 часа)

Великое переселение народов и его последствия. Путешествие по карте (практическая работа).

2. Рыцарский турнир (2 часа)

Искусство геральдики (практическая работа). Рыцарский турнир (интеллектуальная игра).

3. В поисках высшей истины (мудрецы, еретики, школяры) (2 часа)

Мудрецы и еретики. «Так давайте радоваться!» Образование средневековья.

4. История в фактах: события прошлого в современном анализе (2 часа)

Начало великих потрясений. «Чёрная смерть» и вокруг неё. «Столетия редкого человека».

Тематическое планирование с описанием основных видов деятельности

5 класс

№	Наименование раздела	Всего часов	Количество часов	Основные виды деятельности
теория	прак-тика
1	История как наука и удивительное путешествие в прошлое	2	1	1	Поиск информации. Работа с географической картой
2	История в лицах (интересные факты из жизни знаменитых личностей)	2	1	1	Сообщения учащихся об учёных Древнего Египта, Китая, Шумера. Обсуждение документов по истории науки Древней Греции
3	Путешествие по истории: события, факты, личности	2	1	1	Работа с картой. Сравнительный анализ источников. Представление презентаций
4	История в фактах: события прошлого в современном анализе	2		2	Защита проектов
Итого:	8	3	5

6 класс

№	Наименование раздела	Всего часов	Количество часов	Основные виды деятельности
теория	прак-тика
1	Самое смутное из всех смутных времён	2	1	1	Поиск информации. Работа с географической картой
2	Рыцарский турнир	2		2	Разработка собственных гербов в соответствии с правилами средневековой геральдики и их представление
3	В поисках высшей истины (мудрецы, еретики, школяры)	2	1	1	Изучение поэзии вагантов, миннезингеров и других представителей средневековой литературы. Франсуа Вийон как её типичный представитель
4	История в фактах: события прошлого в современном анализе	2		2	Проведение сравнительного анализа исторических событий и их влияния на последующее развитие мира
Итого:	8	2	6