Тематическое планирование 5 класса по русской литературе (стр. 6 )

9 класс литература

№	Тема и цель	Кол-во часов	Виды работ по развитию устной и письменной речью	Теория литературы
1	ВВЕДЕНИЕ (1ч) Немеркнущее Слово: основные вехи отечественной литературы.. Ц е л и: дать представление о литературе как искусстве слова, ее роли в жизни человека.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация Тестирование «Моё летнее чтение»	З н а т ь: образную природу литературы как искусства. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, перефразировать мысль; владеть монологической и диалогической речью
2	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Литература Древней Руси. Богатство и разнообразие жанров.	1	Поисковая. Организация совместной учебной деятельности	З н а т ь: содержание и историческую основу “Слова”. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения, извлекать информацию из различных источников, выбрать вид чтения в соответствии с поставленной целью;
3	Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Жанр и композиция «Слова…» Ц е ли: сформировать представление о жанрах древнерусской  литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о «Слове…» как образце.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание «Слова…», черты жанра. У м е т ь: анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения, самостоятельно делать выводы.
4	Патриотическое звучание основной идеи по эмы, ее связь с проблематикой эпохи. Образ Русской земли в «Слове…»	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности древнерусской литературы, черты классицизма. У м е т ь: анализировать и воспринимать услышанное, давать характеристику, самостоятельно делать выводы,
5	Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности	1	Поисковая Организация совместной учебной деятельности	З н а т ь: традиционные стилистические и художественные приёмы древнерусской литературы У м е т ь: использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии
6	Проблема авторства «Слов о полку Игореве»	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, беседа, работа с книгой, доклады	З н а т ь: версии об авторстве слова У м е т ь: извлекать информацию из различных источников, использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии
7-8 РР	Подготовка к домашнему сочинению по произведению древнерусской литературы  «Слово о полку Игореве» Ц е л и: познакомить со спецификой жанра слова, раскрыть особенности языка, образов. Подготовиться к д/с	2	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, Дополнительные источники (Дмитриев, Лихачёв, Рыбаков и пр) Беседа, работа со статьями исследователей	З н а т ь: составлять собственный текст на основе прочитанного У м е т ь: извлекать информацию из различных источников
9	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика литературы XVIII века. Формирование «новой» русской литературы в начале  столетия (, ) Ц е л и: дать понятие классицизма; раскрыть особенности литературы XVIII века, указать на отличительные черты русского классицизма.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: черты биографии. содержание стихотворения, черты классицизма. У м е т ь: анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения.
10	. Слово о поэте и ученом, реформаторе русского языка и стихосложения. «Вечернее размышление…» Содержание, форма произведения. Ц е л и: познакомить с творчеством ; раскрыть особенности теории «трех штилей».	1	Объяснительно-иллюстративная Беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: черты биографии. содержание стихотворения, черты классицизма. У м е т ь: анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения, самостоятельно делать выводы.
11	Новая русская драматургия (, , ) – обзор. Ц е л и: знакомство с новой русской драматургией 18 века, с творчеством , , ; раскрыть особенности драматургии 18 века.	1	Объяснительно-иллюстративная самостоятельно делать выводы, Беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: черты биографии. содержание произведений, имнть понятие о трагедии, комедии, принцип «трех единств», герой-резонер, интрига. У м е т ь: анализировать образы, самостоятельно делать выводы, определять тематику и проблематику произведения.
12	Расцвет отечественной драматургии. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы. Беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: черты биографии, содержание произведения, особенности драмы, как рода литературы У м е т ь: анализировать образы, самостоятельно делать выводы, определять тематику и проблематику произведения.
13	. Традиции и новаторство поэзии. Проблематика произведений «Фелица», «Памятник» Ц е л и: дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить со слогом и интонациями произведения.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы. Беседа, работа с книгой, демонстрация
14	Книга «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни Ц е л и: дать представление об основных фактах биографии писателя и особенностях его творческой манеры; познакомить со слогом и интонациями произведения, дать понятие путешествия как жанра.	1	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: черты биографии. содержание произведения, черты языка и интонации, иметь представление о жанре путешествия. У м е т ь: анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения.
15	Поэтика «сердцеведения» в творчестве , черты сентиментализма и предромантизма в его произведениях  Ц е л и: создать условия для понимания вопроса о роли писателя в литературе XVIII в.; дать понятие о сентиментализме как литературном направлении; проследить черты сентиментализма в повести.	1	Объяснительно-иллюстративная. Аналитическая беседа Мини-сочинение “Какими приемами раскрывает автор “жизнь сердца” своих героев? (Т).	З н а т ь: основные этапы жизненного пути ; условия возник. сентиментализма как лит. направлен; содержание повести. У м е т ь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр лит. произв; формулировать идею, проблематику произведения; давать характ. герою (П).
16- РР 17 РР	Классное сочинение на тему «Литература XVIII века в восприятии современного человека» (на примере одного-двух произведений). Ц е л ь: формировать навык написания сочинения на заданную тему	2	Исследовательская Самостоятельная работа над сочинением	З н а т ь: содержание прочитанных произведений. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
18	. Личность и судьба. Кавказ в жизни драматурга. Ц е л и: создать условия для понимания и раскрытия личности драматурга; роль жизни на Кавказе в судьбе Грибоедова.	1	Исследовательская Самостоятельное планирование и проведение исследования	З н а т ь: исторические сведения о Кавказе в 19 в; содержание изучаемого материала, его проблематику. У м е т ь: выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному (П).
19	Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет.	1	Объяснительно-иллюстративная Аналитическая беседа
20	«Пушкин есть явление чрезвычайное» (основные вехи жизненного и творческого пути ). Стихи о Кавказе. Ц е л и: дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с лирикой, символическими образами.	1	Объяснительно-иллюстративная Беседа, работа с книгой	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути ; У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по заданной теме (П).
21	Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики.  Тема поэта и поэзии («Арион», «Пророк», «Ан чар», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг неру котворный...») Ц е л и: создать условия для понимания поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемого произведения. У м е т ь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета.
22-25	Лирика любви и дружбы («К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла..,»,  «Во глубине сибирских руд...», «Я вас любил...», «К***»)	4	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, анализ стихотворения	З н а т ь: содержание изучаемого произведения, историю создания У м е т ь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности стиля автора
26	Тема природы («Осень», «Деревня») в лирике .	1	Объяснительно-иллюстративная. Беседа, анализ стихотворения	З н а т ь: содержание изучаемого произведения, историю создания У м е т ь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности стиля автора, представлять место стихотворения в контексте подобных произведений
27	Философское звучание поздней лирики Пушкина. Обучение анализу одного стихотворения. Ц е л и: создать условия для понимания идейного содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости; совершенствовать навык анализа поэтического текста в единстве формы и содержания, письменно высказываться на предложенную тему	1	Поисковая. Организация совместной учебной деятельности	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; У м е т ь: анализировать поэтические произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, (П).
28	Проза Пушкина о Кавказе. Контрольный тест по лирике .	1	Объяснительно-иллюстративная Контроль Организация совместной учебной деятельности, тестирование	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; У м е т ь: перефразировать мысль; использовать различных видов чтения
29	«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах  Цели: дать представление об особенностях романа в стихах, об истории создания, совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей.	1	Поисковая. Проблемные задания	З н а т ь: содержание поэмы; наизусть отрывок. У м е т ь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть.
30	Автор и его герой в образной системе романа Ц е л и: дать представление об особенностях произведения, совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия.	1	Поисковая. Проблемные задания	З н а т ь: содержание романа; наизусть отрывок. У м е т ь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть.
31	Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав»  Ц е л и: дать представление об особенностях произведения, совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей, совершенствовать умение выразительного чтения, умение письменно высказываться на предложенную тему.	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности романа в стихах; литературного жанра; (П) У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.
32	«Они сошлись - вода и пламень…»Онегин и Ленский	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности романа в стихах; литературного жанра; (П) У м е т ь: характеризовать действующих лиц, устно рисовать
33	Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности романа в стихах; литературного жанра; (П) У м е т ь: использовать различных видов чтения; владеть монологической и диалогической речью
34	Картины жизни русского дворянства в романе.	1	Поисковая. Проблемные задания, работа с книгой.	З н а т ь: особенности романа в стихах; историческую ситуацию конца 19 века У м е т ь: составлять тезисы к лекции;
35	Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина»	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности романа в стихах; литературного жанра; (П) У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять проблематику литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.
36	Пушкинский роман в зеркале критики. В. Белинский, Д. Писарев, А. Григорьев.	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание критических статей У м е т ь: сопоставлять и сравнивать, анализировать разные точки зрения, высказывать своё мнение
37-38РР РР	Классное сочинение по роману «Евгений  Онегин». Ц е л и: выявление степени усвоения учениками основных положений текста произведения и проблематики; систематизация и обобщение изученного.	2	Исследовательская Самостоятельная работа над сочинением	З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
39	Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина»	1	Объяснительно-иллюстративная.	З н а т ь: содержание изучаемых произведений. У м е т ь: передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и диалогической речью
40	Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина» Образ Дуни.	1	Уезжая с гусаром, Дуня плакала. Почему?	З н а т ь: содержание изучаемого произведения, особенности анализа драматического текста У м е т ь: передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; анализировать драматическое произведения
41	Жизненный и творческий путь Ц е л ь: раскрыть глубину и непосредственность чувств лирического героя Лермонтова.	1	Объяснительно-иллюстративная. Беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; У м е т ь: анализировать лирическое произведение.
42	«Смерть поэта» (Ранняя лирика Лермонтова) Ц е л ь: раскрыть глубину и непосредственность чувств лирического героя Лермонтова	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; У м е т ь: анализировать лирическое произведение.
43	«Тучи» (Поэт и толпа в лирике Лермонтова) «Как страшно жизни сей оковы нам в одиночестве влачить»	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: основные факты творческого пути Лермонтова; У м е т ь: анализировать лирическое произведение.
43	«Люблю Отчизну я…» (тема России в лирике Лермонтова)	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, имманентный анализ стихотворения	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; основные мотивы его лирики У м е т ь: анализировать лирическое произведение.
45	«Пророк» (Образ «потерянного» поколения в лирике Лермонтова)	1	Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа с книгой, имманентный анализ стихотворения	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; У м е т ь: анализировать лирическое произведение.
46-47 РР РР	Письменная работа по лирике Лермонтова (тестирование или в форме анализа одного стихотворения) Ц е л и: совершенствовать навык анализа лирических произведений, учить умению видеть авторскую позицию, совершенствовать навык устного и письменного высказывания	2	Организация совместной учебной деятельности	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”. У м е т ь: при анализе текста  сопоставлять эпизоды; участвовать в диалоге (П).
48	Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	1	Объяснительно-иллюстративная. Беседа, работа с поэмой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”. У м е т ь: при анализе текста  сопоставлять эпизоды; участвовать в диалоге (П).
49	Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Кирибеевича.	1	Объяснительно-иллюстративная. Беседа, работа с поэмой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”. У м е т ь: при анализе текста  сопоставлять эпизоды; участвовать в диалоге (П).
50	Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Алены Дмитревны.	1	Объяснительно-иллюстративная. Беседа, работа с поэмой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”. У м е т ь: при анализе текста  сопоставлять эпизоды; участвовать в диалоге (П).
51 Вн. ч	Тема Родины в поэзии вологодских авторов.(О. Фокина «Маков день», «Родник» , «Ольха»Н. Рубцов «Детство», «Родная деревня»)Характер лирического героя.	1	Поисковая Организация совместной учебной деятельности	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; выучить наизусть стихотворение У м е т ь: подобрать материал к теме, анализироватьстихотворения
52	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Ц е л и: создать условия для понимания главной мысли романа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика	1	Объяснительно-иллюстративная. Аналитическая беседа, проблемные задачи	З н а т ь: содержание романа; приемы анализа текста. У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа (П).
53	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа в главах «Бэла», «Максим Максимыч». Ц е л и: создать условия для понимания главной мысли романа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика	1	Исследовательская Самостоятельное планирование и проведение исследования	З н а т ь: содержание романа; приемы анализа текста. У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; вл самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы адеть различными видами пересказа (П),
54	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мэри», «Фаталист». Ц е л и: создать условия для понимания главной мысли романа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика	1	Поисковая Проблемные задания	З н а т ь: содержание романа; приемы анализа текста. У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа (П).
55	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина. Ц е л и: создать условия для понимания главной мысли романа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика	1	Поисковая Проблемные задания	З н а т ь: содержание романа; приемы анализа текста У м е т ь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы
56	Споры о романтизме и реализме романа. Творчество Лермонтова в оценке В. Белинского. Ц е л и: познакомить учащихся с оценкой творчества Белинским, вызвать интерес к его произведениям	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой	З н а т ь: основные факты из произведений Белинского; У м е т ь: анализировать текст; выделять смысловые части; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение
57-58 РР РР	Зачётная работа по творчеству Ц е л ь: формировать навык выступления на заданную тему	2	Контроль Самостоятельная работа	З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр выступления, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
59 Вн. ч	. Поэма «Мцыри»	1	Поисковая Проблемные задания	З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выделять главное при анализе поэмы.
60	. – писатель-сатирик. Страницы жизни и творчества. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника  Ц е л и: дать представление об истории создания поэмы; совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия,	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: особенности жанра; определение понятия “поэма” (П) У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.
61	«Вся Русь явится в нем!» (Замысел и история создания поэмы «Мертвые души»	1	Объяснительно-иллюстративная Работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя (Р). З н а т ь: отрывок наизусть (Т). Размышление У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения (П); формулировать тему, идею, проблематику произведения (П); выразительно читать произведения
62	Губернский город NN и его обитатели Ц е л и: совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей.	1	Объяснительно-иллюстративная Работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемых произведений (Р); образную природу словесного искусства. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст (П); характеризовать особенности персонажей, выявлять авторскую позицию.
63	«Русь с одного боку» (образы помещиков в поэме) Ц е л и: совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей.	1	Объяснительно-иллюстративная Работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемых произведений (Р); образную природу словесного искусства. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.
64	Народная тема в поэме «». Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме Крестьянская Русь в поэме: от смирения к бунту.	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание изучаемых произведений (Р); образную природу словесного искусства. У м е т ь: использовать различные виды чтения; уменить перефразировать мысль; владеть монологической и диалогической речью Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерныые технологии
65-66	«Мертвые души» – поэма о величии России. Обучение пересказу с элементами цитирования. Фигура автора и роль лирических отступлений. Поэма в оценке В. Белинского. Ц е л и: совершенствовать умение анализировать произведение с точки зрения идейного художественного своеобразия.	2	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию
67-68РР	Зачёт по теме «» Подготовка к домашнему сочинению	1	Контроль Самостоятельная работа, Организация совместной деятельности	З н а т ь: биографию Гоголя, содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведений;
69 Вн. ч	Проблема становления молодого человека в «Таинственной реке» А. Петухова Ц е л и: дать представление о фактах биографии писателей, об истории создания произведений, жанровом новаторстве.	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения
70	Поэзия . Своеобразие некрасовской Музы. Анализ стихотворения «Памяти Добролюбова..» Ц е л и: воспринимать и анализировать лирический текст, формулировать тему, идею, проблематику	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание стихотворения. У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.
71-72	. Поэма (фрагмент) «Кому на Руси жить хорошо».	2	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание поэмы. У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.
73	Проза и драматургия А. Н Островского в контексте рубежа веков Ц е л и: дать представление о личности и творчестве Островского, воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: биографию Остроского, содержание рассказов и драм. У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства воспринимать и  анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему
74	. Драма «Гроза». Тема одиночества человека в мире.	1	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание драмы.. У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства воспринимать и  анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему
75-76	. Жизнь т творчество писателя. Роман « Преступление и наказание».	2	Объяснительно-иллюстративная	З н а т ь: роман У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный роман
77-78	. Жизнь и творчество писателя. «Рассказ « На краю света»	2	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию.
79-80	. Жизнь и творчество писателя. Роман «Война и мир»	2	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию.
81-83	Русская литература 20 века. М. Горький. Жизнь и творчество. Рассказы « Старуха Изергиль»	3	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения. У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения, искать нужную информацию по заданной теме, использовать различные виды чтения и мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии
84-85	. Жизнь и творчество писателя. Повесть « Лето Господне»	2	Объяснительно-иллюстративная Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать; строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П).
86 Вн. чт	Автобиографическая основа «Калымских рассказов» В Шаламова. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве Ц е л и: познакомить учащихся с личностью В. Шаламова и его творчеством; донести философский смысл рассказа, художественные особенности и стиль	1	Объяснительно-иллюстративная семинар Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: основные факты биографии писателя; содержание рассказа (П). У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение (П); определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию;
87- 91	Поэзия . Стихи «Вхожу я в темные храмы», «Девушка пела в церковном хоре»,» Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе», «О, я хочу безумно жить», «Россия».	5	Поисковая Проблемные задания	У м е т ь: выразительно читать стихотворение, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). Творческий уровень: К., ЛС.
92-93	Поэзия . Стихотворение « Левый марш»,	2	Поисковая Проблемные задания	З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение (П); определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию;
94-96	Своеобразие отечественного романа перовй половины 20 века. Гуманизм шолоховской прозы. Особенности композиции и сюжета рассказа « Судьба человека»	3	Объяснительно-иллюстративная семинар Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения; У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию.
97-99	. Жизнь и творчество писателя. Повесть « Ночевала тучка золотая»	3	Объяснительно-иллюстративная семинар Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения; У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию.
100-101	У. Шекспир. Жизнь и творчество. Драма «Гамлет, принц датский»	2	Объяснительно-иллюстративная семинар Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	З н а т ь: содержание произведения; У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию.
1 02	Резервный урок. Знакомство со списком книг на лето

Приложение