Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ,

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

Направление подготовки

050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой логопедии (протокол № от 20 г.) Зав. кафедрой _______________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к зачету.

Рецензент:

, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедры логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Цель: формировать у студентов интегративные представления о структуре нарушений речевого развития, методах их исследования и коррекции.

Задачи:

- систематизировать знания студентов об истории развития отечественной логопедии;

- дать основные представления об уровневых характеристиках нарушений речевого развития и дифференциально-диагностических признаках недоразвития речи;

- углубить знания студентов о методах диагностического изучения детей с речевым недоразвитием;

- дать основные представления о педагогической стратегии при коррекции ФФН и ОНР, о разнообразных методах коррекции нарушений речевого развития.

Курс «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи» относится к циклу дисциплин предметной подготовки. Он направлен на дальнейшее совершенствование профессиональных практических умений и навыков по коррекции фонетико-фонематического и общего недоразвития речи и по организации логопедической работы в логопедической группе специального дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушениями речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Теоретической базой курса являются знания и умения, полученные при прослушивании курсов лекций по предметам: «Логопедия», «Невропатология», «Клиника интеллектуальных нарушений», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Психолингвистика». Курс «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи» является основой для дальнейшего изучения следующих дисциплин: «Нарушения письменной речи», «Логопедические технологии», «Методики обучения», «Коррекционно-развивающая работа с детьми в учреждениях компенсирующего вида» и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи».

В результате освоения дисциплины «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи» у студентов формируются следующие компетенции:

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторнои работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с  ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологисеских знаний среди населения (ПК-14).

По результатам изучения дисциплины «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи» студенты должны:

- иметь представление о соотношении клинико-педагогической и психолого-педагогической классификации нарушений речи; об определении содержания терминов «фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН)»,«системные нарушения речи», «задержка речевого развития (ЗРР)», «задержка психического развития (ЗПР)», соотношение терминов «Алалия» и «ОНР»; об анализе и определении первичных речевых и вторичных неречевых проявлений в структуре дефекта при ФФН и ОНР, о дифференциальной диагностики ФФН, ОНР, ЗРР, умственной отсталости, ЗПР, нарушений слуха;

- знать определение понятий ФФН и ОНР, аспекты изучения ФФН и ОНР, причины и механизмы возникновения недоразвития речи с позиций клинической физиологии и психолингвистики; структуру фонетико-фонематического и общего недоразвития речи и уровни речевого развития; авторские методики и программы коррекционно-педагогической работы по преодолению фонетико-фонематического и общего недоразвития речи (, , и др.);

- уметь проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с разными уровнями речевого развития, разного возраста; отличать ФФН и ОНР от сходных состояний; определять специфику и направления коррекционно-логопедической работы при различных уровнях речевого развития; планировать и проводить коррекционно-воспитательную и логопедическую работы в условиях дошкольного учреждения.

4. Структура и содержание дисциплины «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Очная форма обучения (срок обучения - 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Раздел 1. Фонетико-фонематическое недоразвитие	6	45	9	1	4	4	27	+	+	Тестирование
1.1	Тема 1. Фонетико-фонематическое недоразвитие.	6	6	2		1		3
1.2	Тема 2. Технология обследования дошкольников с ФФН	6	6	1		1	1	3
1.3	Тема 3. Формирование навыков фонемного анализа и синтеза как базы для овладения грамотой.	6	6	1			1	4
1.4	Тема 4. Основные направления логопедической работы с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие	6	8	2	1	1		4
1.5	Тема 5. Организация коррекционного обучения в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием	6	6	1		1		4
1.6	Тема 6. Особенности обучения грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием	6	7	1			1	5
1.7	Тема 7. Совместная работа логопеда, воспитателя, музыкального руководителя в специализированных группах для дошкольников с ФФН	6	6	1			1	4
2	Раздел 2. Общее недоразвитие речи.	6	63	17	1	10	6	29	+	+	Тестирование
2.1	Тема 1. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи. ОНР как системное нарушение речи.	6	6	2		1		3
2.2	Тема 2. Клиническая типология и основные причины ОНР.	6	6	2			1	3
2.3	Тема 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР. Уровни речевого развития.	6	6	2		1		3
2.4	Тема 4. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с ОНР. Специфика обследования на каждом уровне речевого развития.	6	6	2	1		1	2
2.5	Тема 5. Дифференциальная диагностика ОНР и сходных состояний.	6	4	2		1		1
2.6	Тема 6. Принципы, задачи и основные направления коррекционно-логопедической работы при ОНР.	6	6	1		1		4
2.7	Тема 7. Организационно-методические особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ОНР.	6	6	1		1		4
2.8	Тема 8. Логопедическая работа на первом уровне речевого развития.	6	5	1		1	1	2
2.9	Тема 9. Логопедическая работа на втором уровне речевого развития.	6	4	1		1	1	1
2.10	Тема 10. Логопедическая работа на третьем уровне речевого развития.	6	6	1		2	1	2
2.11	Тема 11. Логопедическая работа на четвертом уровне речевого развития.	6	4	1		1		2
2.12	Тема 12. Обучение грамоте детей с ОНР. Обучение и воспитание детей с ОНР школьного возраста.	6	4	1			1	2			Контрольная работа
	ИТОГО:	6	108	26	2	14	10	56	+	+	Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения - 5 лет)