.
Тема урока «Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук».
Русский язык, 2 класс по программе УМК «Перспективная начальная школа».
Учитель начальных классов МОУ «Михайловская основная общеобразовательная школа» д. Михайловка, Колосовского района, Омской области.
2010 год.
Тема урока: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. (2 класс).
Учитель: .
Цель: связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого
слова.
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывать культуру учебного труда.
Ход урока.
Деятельность учителя. | Деятельность учеников. | Методический комментарий. | |||||||||||||||||||||
1. Оргмомент. Здравствуйте, ребята. -Нам с вами так много надо узнать. Учебник «Русский язык» готов поделиться своими секретами. А вы готовы к новым высотам? -Отлично. Если вы не боитесь трудностей, поднимите солнышко. Если хочется попробовать, поднимите цветок. Побаиваетесь, поднимите тучку. 2.Проверка домашнего задания. ( тетрадь №1 с. 23, задание 27) -Ребята, во 2 столбике назовите слово, основа которого оканчивается на шипящий. -Почему слово печь вы написали с ь? -Попробуем вместе найти ответ на этот вопрос. 3.Сообщение темы урока: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. -Назовите буквы, обозначающие шипящие звуки. 4.Минутка чистописания. -Внимательно и красиво записываем число. -Напишите: 1 строчка - Ч, Ш, Ж, Щ. 2 строчка - ЧЬ, ШЬ, ЖЬ, ЩЬ.
5.Работа с учебником. -Откройте учебник с. 152, упражнение 111. -Есть ли среди слов-названий предметов, основа которых оканчивается на –Ч, слова женского рода? -Слова среднего рода? -Какого рода все эти слова? -Выпишите любые 5 слов. -Откройте Обратный словарь на букву –Ь, - на ЧЬ. В этом списке выберите слова-названия предметов, так как здесь и слова-названия действий: лечь, печь, течь, помочь. … -Зачитайте слова-названия предметов и определите род. -Какого рода все эти слова? -Ребята, кто догадался, почему в словаре два раза написано слово печь и слово течь? Почему другие слова написаны всего по одному разу? -Выпишите 5 слов. -Какой вывод вы можете сделать о работе Ь : а) Ь обозначает мягкость конечного согласного; б) Ь показывает, что все слова-названия предметов женского рода? -Какой вывод вы сделаете о написании слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на - Ч и –ЧЬ? 6.Игра «Найди дом для слов».
-Молодцы. Вместе вы быстро справились с этим заданием. А теперь дружно встали 1-2-выше голова, 3-4-руки шире, 5-6-тихо сесть. 7.Самостоятельная работа. С.153, упражнение113.
Проверка. -Какой вывод вы можете сделать о работе Ь? -Какой вывод сделали о написании слов М. Р и Ж. Р., основа которых заканчивается на –Ш и –ШЬ? 8.Закрепление. С.154, упражнение 114. 1 вариант: слова-названия предметов мужского рода. 2 вариант: слова-названия предметов женского рода.
9.Итог урока: -Что нового узнали на уроке? -А могли бы вы то, что узнали на уроке, объяснить кому-нибудь из близких дома? Давайте попробуем. Вернёмся на с.152. -Заметили вы, что картинка на этой странице поделена на две части? -Какие предметы художник изобразил в левой части картинки? -Как объяснить написание этих слов? -Какие предметы изображены справа? -Как объяснить написание этих слов? -Кому было трудно выполнять задания – поднимите тучку. Кому было интересно и легко работать – поднимите солнышко. Домашнее задание: с.154, упражнение 115. | Дети слушают. -Да.
Задание 27.Прочитай отрывок из стихотворения Саши Чёрного «Про Катюшу». Выделенные слова-названия предметов выпиши в три столбика, поставив их в начальную форму.
На дворе мороз. В поле плачут волки. Снег крыльцо занёс, Выбелил все ёлки…. В комнате тепло, Печь горит алмазом, И луна в стекло Смотрит круглым глазом. Мужской род: двор, мороз, волк, снег, алмаз, глаз. Женский род: ёлка, комната, печь, луна. Средний род: поле, крыльцо, стекло. -Печь. (если есть ответ, что ь обозначает мягкость согласного Ч, то вспоминаем, что [Ч'] и ещё раз обозначать мягкость не для чего.) А как напишете слово мяч? Разве произношение конечного согласного чем-нибудь отличается? Ч, Ш, Ж, Щ. Работа в тетради. Ч Ш Ж Щ ЧЬ ШЬ ЖЬ ЩЬ Упражнение111. Работа с обратным словарём. -Дети по цепочке читают слова и определяют род. -Нет. -Нет. -Мужского рода. Работа в тетради:
-Выбирают. Дети по цепочке читают слова и определяют род. -Женского рода. -Эти слова обозначают и слова-названия действий, и слова-названия предметов. Работа в тетради.
-Ь показывает, что слова-названия предметов женского рода. Вывод: слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий [Ч '], пишутся без Ь, слова женского рода – с Ь. Дети выходят к доске, выбирают слово и помещают в «домик», объясняя свой выбор.
Работа в тетради. Упражнение 113. (Обратный словарь на - Ш и на –Ь, на – ШЬ. -Ь показывает, что слова-названия предметов женского рода. -Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий [Ш], пишутся без Ь, слова женского рода-с Ь. Прочитать слова и объяснить значения слов: глушь, сушь, ералаш, марш. Работа в тетради. Упражнение 114. (взаимопроверка) Ответы детей. Правило написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук с примерами. -Да. На первой картинке –день, а на второй-ночь. -Ёж, камыш, ландыш, шалаш. -Мышь, печь, ночь. | Цель: повторить начальную форму слов - названий предметов и умение определять род. Цель: связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Цель: дифференциа –ция слов с основой на шипящий звук. Цель: закрепить полученные знания : связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Цель: проверка умений применять полученные знания на практике. Проба себя в роли учителя. Взаимопомощь (знаю сам –помогу другому) Цель: ученик в роли учителя (я знаю и могу объяснить другому). Цель: различение написания слов мужского и женского рода с основой на шипящий. |
