Образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

№29» г. Воронежа

«ПРИНЯТА» Решением педагогического совета школы от 30.08.13 года Протокол № 1

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ____________ Ж. В Карандеева

Принята Педагогическим советом протокол №1 от 30 августа 2012 года

Утверждаю Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №8» г. Вологды ……………………. приказ № …..от …. августа 2012 года

Образовательная программа

начального общего образования

(ФГОС)

г. Воронеж

2013 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1.1. Введение………………………………………………………........... 4

1.2. Целевое назначение образовательной программы ……………….. 5

1.3. Принципы и подходы к формированию образовательной

программы..……………………………………………………………… 5

1.4. Адресность образовательной программы ………………………….. 8

1.5. Общая характеристика образовательной программы …………….. 8

2. Требования к выпускнику начальной школы …………………………….. 9

3. Информационно-аналитическая справка об организационно-педагоги - ческих условиях и результативности деятельности образовательного учреждения на ступени начального общего образования

3.1. Сведения о контингенте обучающихся …………………………… 10

3.2. Сведения об организации образовательного процесса …………… 11

3.3. Сведения о результативности образовательного процесса ………. 11

3.4. Сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса….. 14

4. Учебный план по общеобразовательной программе начального общего образования

4.1. Нормативно-правовая основа учебного плана ………………....... 15

4.2. Общие положения, характеризующие учебный план ……………. 15

4.3. Режим образовательного процесса ………………………………….. 16

4.4. Общие характеристики учебных предметов………………………… 17

4.5. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

№29» г. Воронежа (1-3классы)…………………………………………… 20

5. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса…. 21

6. Основные направления и формы организации воспитательной деятельности……………………………………………………………………… 28

7. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы начального общего образования

7.1.Нормативные условия ……………………………………………….. 34

7.2.Организационные условия

7.2.1.Формы организации обучения ………………………………... 35

7.2.2.Образовательные технологии, используемые в образова- тельном процессе …………………………………………………… 35

7.2.3.Медико-психолого-педагогическое сопровождение образова - тельного процесса ………………………………………………….. 36

7.3.Система контроля и оценки достижений обучающихся

7.3.1.Функции контроля и оценки в начальной школе ………….. 40

7.3.2.Требования к оцениванию …………………………………… 41

7.3.3.Система показателей оценки достижений обучающихся… 42

7.4.Кадровые условия …………………………………………………… 54

7.5.Материально-технические условия ………………………………….. 58

8. Управление реализацией образовательной программы ……………………60

1. Пояснительная записка

1.1. Введение

Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и обеспечивает:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

• создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;

• развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование;

• сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основой для разработки образовательной программы являются следующие нормативные документы:

- Закон Российской Федерации "Об образовании" -1 (с последующими изменениями);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации (с последующими дополнениями);

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» );

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « О внесении изменений в федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 000 от 27.07.12г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Концепции «Школа России», «Планета знаний».

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011, рег. № 000);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29» г. Воронежа.

Образовательная программа разработана также с учётом:

- региональных особенностей истории и культуры Воронежской области;

- особенностей МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29» г. Воронежа, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Образовательная программа начального общего образования реализуется посредством «Школа России», «Планета знаний» которые всемерно учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, поддерживают самоценность данной ступени как фундамента всего последующего образования. Опираясь на опыт дошкольного детства, и закладывая основы предметных знаний и общеучебных умений и навыков, данные УМК обеспечивают преемственность образовательной программы начального общего образования с образовательными программами дошкольного и основного общего образования.

1.2. Цели и задачи реализации Образовательной программы начального общего образования

Целью реализации Образовательной программы начального общего образования является создание оптимальных педагогических условий для:

• развития личности школьника, его творческих способностей и познавательных интересов;

• формирования у школьников положительного отношения к учению, произвольного поведения, способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации;

• воспитания нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• освоения системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

• сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей;

• сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка.

Достижение поставленной цели реализации Образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

• формирование экологической культуры, сохранение и укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

• приобщение младших школьников к природному, историческому и культурному наследию Воронежской области и города Воронежа.

1.3. Принципы и подходы к формированию Образовательной программы:

• воспитание и развитие качеств личности, обозначенных личностными, семейными, общественными, государственными, региональными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста;

• ориентация на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения общеучебных умений и навыков, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

• гарантированность достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Образовательная программа направлена на обеспечение:

- условий для получения качественного общего образования для всех обучающихся (принцип учёта равных возможностей школьников);

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности (принцип культуросообразности, предусматривающий необходимость использования культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений);

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России (принцип учёта социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс);

- целостности образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений (принцип единства образовательного пространства).

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены особенности характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно – логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения;

· существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Каждый УМК, реализуемый в образовательном процессе , построен на единых для всех учебных предметов, основополагающих принципах:

УМК «Школа России»:

· концепция УМК строится на основе признанных традиций отечественной школы, выделяется обстоятельностью теоретической проработки и своей практической ценностью, имеющей широкое образовательное значение для младших школьников;

· приоритетным направлением для данной концепции является духовно-нравственное развитие ребенка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество, взаимопонимание;

· в концепции УМК изложены идеи как общепедагогического, так и конкретно-методического характера, что гарантирует достижение положительных результатов и обеспечивает слияние обучения, развития, и воспитания младших школьников в единый процесс образования.

УМК «Планета знаний»:

УМК «Планета Знаний» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

· формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

· эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

· подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;

· сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

· реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

· формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

· ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

1.4. Адресность Образовательной программы

Программа адресована участникам образовательного процесса:

- обучающимся1- 3-х классов (возраст обучающихся – 9-11 лет), имеющим 1-4 группы здоровья, при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, успешно осваивающим учебные программы и достигающим уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- родителям (законным представителям) обучающихся 3-4 классов для информирования о целях, содержании, организации и планируемых результатах деятельности образовательного учреждения;

- педагогам начальных классов для углубления понимания смысла образования и качественных ориентиров образовательной деятельности;

- педагогам основной школы для осуществления преемственности начального и основного общего образования;

- администрации образовательного учреждения для координации деятельности педагогического коллектива, направленной на достижение планируемых результатов.

1.5. Общая характеристика образовательной программы

Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровнего подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, включая одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению школьников;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь, личностно-ориентированного развивающего обучения;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

2. Требования к выпускнику начальной школы:

Организация учебного труда:

- умеет работать по заданному алгоритму;

- понимает учебную задачу, поставленную учителем, и действует в соответствии с ней;

- работает в заданном темпе;

- владеет пооперационным контролем учебной работы - своей и товарища;