Школьная целевая программа «Одаренные дети» (стр. 2 )

- включение в вариативную часть учебных планов курсов по выбору, элективных учебных предметов с учетом индивидуальных интересов и желаний учащихся и их родителей;

-ориентирование на организацию научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации программы «Одаренные дети»;

- разработка и внедрение новых технологий оптимизации учебного процесса;

- учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их интересов и склонностей;

- обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одаренных детей.

Основные направления работы педагогического коллектива в рамках реализации программы:

- привлечение к работе с одаренными детьми творческих педагогов школы;

- проведение дополнительных занятий с одаренными детьми по индивидуальным планам или программам;

- обеспечение научно-поисковой деятельностью одаренных детей в рамках деятельности НОУ, школьного музея,

- обеспечение развития творческих способностей одаренных детей в школьных творческих коллективах;

- обеспечение развития творчески одаренных детей через вовлечение в организацию и проведение общешкольных и классных  КТД;

- повышение уровня организации и проведения школьных олимпиад, предметных недель, конкурсов;

-обеспечение одаренным  учащимся участие в работе школьных, муниципальных, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях,  научно-практических конференциях.

Создание условий для реализации программы:

Учитель в системе реализации программы. Для работы с одаренными детьми современный учитель должен владеть высоким уровнем специальных профессиональных, психолого-педагогических и личностных компетентностей (высокий уровень профессиональной подготовки, знания в области общей, возрастной психологии, методики диагностики личности ребенка, методики корректировки деятельности и т. д.).

 Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми:

- высокая теоретическая подготовка;

- активная научно-методическая деятельность;

- высокая коммуникативная культура и наличие творческих способностей;

- стремление к самообразованию и самосовершенствованию;

- требовательность и умение найти подход к нестандартным детям;

- высокий уровень интеллектуально-духовного развития, эрудированность;

- педагогический такт, доброжелательность, чуткость;

- наличие организаторских способностей.

Социально-психологическое обеспечение реализации программы:

- разработка пакета документов с целью определения способностей, склонностей одаренных детей и создания условий поддержки учащихся.

- создание банка данных одаренных детей;

- разработка и внедрение индивидуальных образовательных и воспитательных программ;

- создание психолого-развивающего пространства как наиболее благоприятных для реализации программы «Одаренные дети»;

- формирование навыков творческого саморазвития;

- организация работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого- педагогической подготовки.

Материально-техническое обеспечение реализации программы:

- комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, психолого-педагогической литературой в связи с реализацией идей программы «Одаренные дети»;

- оснащение кабинетов необходимыми ТСО, дидактическими пособиями;

- компьютеризация образовательного и воспитательного процессов;

-обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работы кружков, секций, клубов;

-формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно-исследовательской, конкурсной и прочих видах деятельности;

- формирование системы материального поощрения учителей, чьи учащиеся добились наиболее значительных результатов в научно-исследовательской, конкурсной и прочих видах деятельности.

IV.Организация работы

I этап - аналитический (1—4-й  год обучения) — при  выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т. д.

Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно  организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный  на  развитие  таких,  познавательных способностей учащихся,  предложить  такое  количество  дополнительных образовательных услуг,  где  бы  каждый  ученик  смог  реализовать  свои эмоциональные,  физические потребности.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно,  сообразно самой природной деятельности в области художественного развития. В связи с этим в системе дополнительного образования можно предусмотреть часы для обучения младших школьников, создание творческих мастерских.

Творческие мастерские:

- мастерская художественного слова;

- ремесленная мастерская (прикладное искусство);

- музыкальная мастерская (вокально-хоровая деятельность);

- «В мире  прекрасного» (изобразительная деятельность);

- мастерская здорового образа жизни (девиз:  «В здоровом теле - здоровый дух»).

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени образования.

II  этап - диагностический  (5—9-е  классы)  —  на  этом  этапе проводится  индивидуальная  оценка  познавательных,  творческих  возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы: спецкурсы, миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т. д.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает погружение в культуру. Функциями системы являются обучение и  воспитание, а организующим началом – игра.

III этап - Формирование, углубление и развитие способностей учащихся(10-11 класс).

Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции  по  формированию  социально-адаптированной личности, а с другой  стороны,  реально  происходит  постепенная переориентация доминирующей  образовательной  парадигмы  с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для комплекса  компетенций,  которые  рассматриваются  как способности человека  реализовать  свои  замыслы  в  условиях многофакторного  информационного  коммуникационного  пространства.  Исходя из этого,  формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в школе:

- выработка  проектно-исследовательских  навыков  (проектная методика);

-самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего  направления  собственной  деятельности (профильные классы);

- четко определенное с этической точки зрения коммуникативное поле.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности

учащихся школы

Форма	Задачи
Дополнительные занятия	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	· Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. · Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. · Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	· Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. · Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. · Развитие творческих способностей учащихся.
Научно – исследовательская деятельность	· Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. · Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, секции	Развитие творческих  и физических  способностей и навыков  учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

1 – 4 классы	Подготовительный этап: · Формирование навыков научной организации труда. · Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. · Формирование познавательного интереса. · Выявление способных учащихся	Формы: · Урок. · Внеклассная работа. · Кружки эстетического цикла. · Секции.
5-7 классы	Творческий этап: · Совершенствование навыков научной организации труда. · Формирование познавательного интереса. · Творческое развитие учащихся. · Индивидуальная работа со способными школьниками.	Формы: · Урок. · Внеклассная работа. · Предметные недели. · Школьные олимпиады. · Дополнительные занятия. · Краеведческие мероприятия · Кружки. · Секции.
8-9 классы	Развивающий этап: · Совершенствование навыков научной организации труда. · Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. · Формирование исследовательских навыков. · Развитие информационной культуры учащихся.	Формы: · Урок. · Внеклассная работа. · Предметные недели. · Олимпиады. · Дополнительные занятия. · Конференции · Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов. · Курсы по выбору
10-11 классы	Исследовательский этап: · Совершенствование исследовательских навыков. · Совершенствование информационной культуры учащихся. · Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков.	Формы: · Урок. · Внеклассная работа. · Предметные недели. · Олимпиады. · Дополнительные занятия. · Профильные предметы · Элективные учебные предметы. · Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

V. Мероприятия по реализации Программы

и ее финансовое обеспечение

I этап – проектировочный учебный год,

II этап – экспериментальный , учебный год,

III этап – переход в режим функционирования учебный год

№	Мероприятия	Сроки проведения	2010-2011 учебный год (тыс. руб)	учебный год (тыс. руб)	учебный год (тыс. руб)	2013- 2014 учебный год (тыс. руб)	Ответственные
1.	Изучение нормативно-правовой базы по данному вопросу	сентябрь 2010 г.					Администрация
2.	Рассмотрение на заседании методического совета проекта программы «Одаренные дети»	октябрь 2010 г.					Зам. директора по УМР
3.	Утверждение школьной целевой программы «Одаренные дети» на педсовете	ноябрь 2010 г.
4.	Изучение программы на ШМО	ноябрь – декабрь 2010 г.					Руководители ШМО
5.	Участие в семинарах ЦРО по организации системной работы с одаренными детьми	ежегодно					Руководители ШМО
6.	Оказание методической помощи учителям по проблеме	в течение 2010 – 2011 учебного года					Руководители ШМО
5.	Ознакомление родителей и общественности с основными направлениями и содержанием программы.	декабрь 2010 г
6.	Публикация Программы на сайте школы	Декабрь 2010
7.	Издание приказа о структуре управления программой, распределении обязанностей	ноябрь 2010г.
8.	Анализ материально – технических, педагогических условий реализации программы	в течение 2010 – 2011учебного года
9.	Подборка пакета педагогической диагностики для выявления  одаренности детей.	в течение учебного года
10.	Создание банка данных способных и одаренных детей в школе.	октябрь 2010					Руководители ШМО
11.	Рассмотрение на методическом совете итогов проектировочного этапа	май 2011г.
	Работа с учащимися и родителями
1.	Диагностика уровней развития психических свойств личности детей школьного возраста	ежегодно					, педагог-психолог
2.	Проведение коммуникативных тренингов, тренингов личностного роста с учащимися.	учебный год					, педагог-психолог
3.	Индивидуальные беседы с родителями  по проблемам детской одаренности, способам и ее поддержки и развития.	учебный год					, педагог-психолог
4.	Диагностика склонностей учащихся.	учебный год					, педагог-психолог
5.	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей и для детей с повышенным интересом к предмету.	учебный год					Учителя-предметники
6.	Социальная поддержка одаренных детей из малообеспеченных семей	ежегодно					, социальный педагог , зам. директора по ВР
7.	Работа кружков, секций; поисково-краеведческая работа  по накоплению материала  в школьный  музей	ежегодно					Учителя-предметники
8.	Изучение курсов по выбору, элективных учебных предметов	ежегодно					Учителя-предметники
9.	Изучение профильных предметов	с учебногогода					Учителя-пердметники
10.	Творческие конкурсы, олимпиады для детей младшего школьного возраста	ежегодно	1	1	1	1
11.	Диагностика уровня подготовленности детей к школе	ежегодно
13.	Пополнение информационного банка данных о способных и одаренных детях	ежегодно					, координатор по работе с ОД
14.	Проведение олимпиад, интеллектуальных конкурсов, марафонов, смотров творчества и пр.	ежегодно	1	1	1	1
15.	Премирование победителей и призеров школьного, муниципального, регионального этапов олимпиад	по итогам олимпиад	3	5	5	7	Зачитайло школы
16.	Организация участия школьников в школьных муниципальных, региональных, всероссийских, международных  конференциях научно-исследовательских работ	ежегодно	1	2	2	2
17.	Организация участия школьников в школьных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах, выставках, фестивалях	ежегодно	1	2	2	2
18.	Организация и проведение спортивных соревнований, спартакиады, олимпиады	ежегодно	1	2	2	2
19.	Выдвижение кандидатур учащихся, добившихся высоких результатов в интеллектуальных, творческих конкурсах, спорте на премию главы сельского поселения	ежегодно
20.	Размещение материалов об учащихся, добившихся высоких показателей в интеллектуальных, творческих конкурсах, спорте в СМИ, школьном сайте, школьной газете	ежегодно
	Формы работы с учащимися
1.	Организация дополнительных занятий для одаренных детей	ежегодно	5	5	6	7
2.	Вовлечение способных, одаренных учащихся в международные и всероссийские конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог» и пр.	ежегодно					Руководители ШМО учителя-предметники
3.	Организация работы кружков, спортивных секций для учащихся, имеющих склонности к  творческой деятельности и спорту	ежегодно	5	6	6	7
4.	Обеспечение участия победителей школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в муниципальном этапе олимпиады	по результатам школьного этапа олимпиады					Руководители ШМО
5.	Обеспечение разноуровневого обучения учащихся с учетом их индивидуальных возможностей, обратив особое внимание на содержание программного материала для способных и одаренных детей	ежегодно					Руководители ШМО Учителя-пердметники
	Работа с педагогическими кадрами
1.	Определение кандидатур педагогов, способных работать в режиме программы «Одаренные дети»	до января 2011 г.
2.	Обеспечение работы творческих групп педагогов по подготовке способных школьников к муниципальному и региональному этапам олимпиады	ежегодно	3	3	4	4	Руководители ШМО
3.	Участие в конкурсах профессионального мастерства педагогов	ежегодно	5	10	10	10	Руководители ШМО
4.	Участие в конкурсах дидактических и методических материалов для работы с одаренными детьми	С учебного года	5	5	5	5	Руководители ШМО
5.	Прохождение курсовой переподготовки	ежегодно	20	20	20	20
6.	Изучение и использование современных методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.	С учебного года					Учителя-предметники, Руководители ШМО
7.	Обобщение опыта работы педагогов, работающих с одаренными детьми	с 2012 – 2013 учебного года					Руководители ШМО
8.	Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.	С учебного года	1	1	1	1	, зав. библиотекой
9.	Проведение педсоветов, совещаний при директоре по тематике программы «Одаренные дети»	ежегодно
10.	Размещение материалов о педагогах, подготовивших победителей муниципального и регионального этапов олимпиады в СМИ, школьном сайте	ежегодно
11.	Обновление информационного банка данных педагогических работников, работающих с одаренными детьми	С учебного года
12.	Участие в проведении научно – практических конференций по проблеме обучения талантливых и одаренных детей	По плану ЦРО					Руководители ШМО
13.	Издание информационного бюллетеня «Одаренные дети»	с 2011 – 2012 учебного года	1	1	1	1
14.	Премирование педагогов, подготовивших победителей и призеров  школьных, муниципальных, регинальных, федеральных этапов олимпиад, конкурсов, фестивалей и пр.	по итогам олимпиад, конкурсов, фестивалей и пр.	10	15	15	15	Профсоюзный комитет Совет школы
Всего по разделам		58	74	76	80
Итого за годы реализации программы						288 тыс. руб

VI. Механизм и сроки реализации Программы

Мероприятия Программы реализуются муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №8 станицы Новорождественской.

Руководство реализацией Программы осуществляет администрация муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 станицы Новорождественской, которая проводит мониторинг результатов, достигнутых в ходе реализации Программы. На основании результатов мониторинга будут выявляться проблемы, решение которых потребует внесения изменений и дополнений в данную Программу. 

Сроки отчетности: один раз в год администрация школы представляет отчеты о ходе выполнения Программы в адрес Совета школы, один раз в год в адрес отдела образования администрации муниципального образования Тихорецкий район.

Сроки реализации Программы: годы.

VII. Ожидаемые результаты  реализации программы

В итоге реализации программы будут созданы условия для воспитания и развития одаренных детей:

1.Сформируется  система работы с одаренными детьми.

2.Обеспечены условия для развития всех учащихся школы.

3.Повысятся показатели социального статуса, социального интеллекта и школьной успеваемости.

4.Повысится  качество образования основного и дополнительного блока.

5.Измененится  шкала социальных ценностей учащихся школы.

6.Расширится  диапазон мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.

7.  Накопиться  опыт в исследовательской деятельности  учащимися.

8. Повысится  участие  и показатели успешности в муниципальных и региональных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

9.  Повысят квалификацию педагоги, работающие с одаренными  детьми.

VIII. Контроль за исполнением Программы

Контроль за исполнением Программы осуществляет директор МОУ СОШ № 8 ст. Новорождественской, Совет школы.

Исполнитель:

, зам. директора по УМР