РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 201__г.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения
очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ____
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии апреля 2011 г., протокол №
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем __36__стр.
Зав. кафедрой ____
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики мая 2011 г., протокл №
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Ф. И.О./
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Ф. И.О./
«______»_____________201__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Ф. И.О./
__________ _____________ 201__г.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения
очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _________/Ф. И.О./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии апреля 2011 г., протокол №
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. кафедрой __ __
«21» апреля 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики 21 апреля 2011 г., протокол
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________201__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения
очная
Тюмень
Тюменский государственный университет
2011
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения
очная
Тюмень
Тюменский государственный университет
2011
. Психология профессионального образования: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения очная. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2011, 36 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Психология профессионального образования/ Режим доступа: http:// www/umk 3. utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии Института психологии и педагогики.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , кандидат
психологических наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2011
© , 2011
Чикова профессионального образования Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения очная. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2011, 36 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ «Акцентуации детей и подростков». / Режим доступа: http:// www/umk 3. utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии Института психологии и педагогики.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , кандидат
психологических наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2011
© , 2011
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения
очная
Подписано в печать г. Тираж экз.
Объем п. л. Формат 60х84/16 Заказ №
Издательство Тюменского государственного
университета, 2011
г.Тюмень, Семакова, 10
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цели освоения дисциплины:
- формирование знания о профессиональной психологии в России, о разработках новых методов и психологических технологий профессионального обучения; о выборе перспективных направлений профессионального обучения;
- изучение возрастных особенностей профессионального становления личности;
- формирование умения разрешать психологически обусловленные проблемы подготовки профессионалов в различных сферах трудовой деятельности; определять психологические особенности педагога профессиональной школы.
Задачи изучения дисциплины:
- раскрыть сущность основных понятий, которые в совокупности определяют характеристику современной педагогической деятельности в образовании;
- раскрыть и проанализировать предметное содержание и мотивацию современной педагогической деятельности, ее виды и формы, основные функции и стили;
- привить студентам навыки анализа основных аспектов педагогической деятельности с целью их применения в будущей деятельности в сфере образования;
- способствовать развитию творческого потенциала студентов в процессе освоения данного курса;
- содействовать становлению личностной профессионально-педагогической позиции в анализе и оценке педагогической деятельности специалистов современных образовательных систем.
1.2. Место дисциплины в структуре ОПП бакалавриата
Предмет «Психология профессионального образования» является частью раздела Б3 «Профессиональный цикл» (Вариативная часть).
В общепрофессиональной части эта дисциплина является базовой основой для изучения: психологии управления в образовании, профессиональные затруднения педагога и их коррекция, профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.
В вариативной части раздела Б3 предмет «Психология профессионального образования» содержательно-методологически взаимосвязан с дисциплинами: психология учебной деятельности, психология воспитания, психология управления в образовании, профессиональные затруднения педагога и их коррекция.
Перечень теоретических дисциплин ООП, без которых освоение дисциплины «Психология профессионального образования» не представляется возможным – общая и экспериментальная психология в образовании, психология развития,
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
– способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной и культурной среды (ОК-1);
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- способен понимать высокую значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).
В результате освоения дисциплины бакалавр должен:
Знать | -- психолого-педагогические основы профессионального образования; - основные исторические этапы развития психол. проф. образования; -феноменологию становления личности: возрастную периодизацию соотношение индивидного, личностного и профессионального развития; психологические особенности. студентов. - предмет, базовые понятия психологии самоопределения; - цели, содержание, методы и средства обучения в образовании: - особенности и этапы профессионального становления и развития личности студента. |
Уметь | - самостоятельно работать с литературными источниками; - организовывать процесс обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа); - осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности. |
Владеть | - категориальным аппаратом, навыками приобретения, пополнения и реализации знаний в области психологии профессионального образования; - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации. |
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации: - зачет (8 семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц 72 часа.
3. Тематический план
Таблица 1
Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интеракт. Форме | Итого количество баллов | ||||
Лекции* | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Модуль 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. | Введение в психологию профессионального образования. Сущность явлений и процессов профессионального образования | 17-18 | 2 | 4 | 6 | 12 | 2 | 0-15 | |
2 | Краткая история и современное состояние высшего и среднего образования в России | 19-20 | 2 | 4 | 8 | 14 | 3 | 0-15 | |
| Всего |
| 4 | 8 |
| 14 | 26 | 5 | 0-30 |
| Модуль 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 | Дидактический аспект предмета «Психология профессионального образования» | 21-22 | 2 | 4 | 7 | 13 | 5 | 0-20 | |
4 | Психология педагогической деятельности в условиях профессионального образования. | 23-24 | 2 | 4 | 7 | 13 | 5 | 0-20 | |
| Всего |
| 4 | 8 |
| 14 | 26 | 10 | 0-40 |
| Модуль 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 | Психология учения студентов | 25- 26 | 1 | 2 |
| 7 | 10 | 3 | 0-15 |
6 | Педагогическое проектирование и педагогические технологии в профессиональном образовании | 27- 28 | 1 | 2 | 7 | 10 | 2 | 0-15 | |
| Всего |
| 2 | 4 |
| 14 | 20 | 20 | 0-30 |
| Итого (часов, баллов): |
| 10 | 20 |
| 42 | 72 | 20 | 0–100 |
. | Из них в интерактивной форме |
| 20 |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
