· Районные соревнования «Лыжня России»
· Два областных соревнования по теннису в июне
победители: - 1место, -3место, - 3место.
и Д приняли активное участие в работе семинаров ЕГЭ и ГИА по математике, по географии ГИА.
Курсы повышения прошел 80ч ТОИПКРО преподавание физической культуры по ФГОС.
Кафедра гуманитарных наук:
. В школьной олимпиаде приняло участие 17 человек.
· В окружной олимпиаде по праву Шумская Лариса заняла 1 место, Канцлер Ксения - 3место
· В районной олимпиаде по праву Шумская Лариса заняла 1 место
· В областной олимпиаде по праву - Шумская Лариса - участие.
· В конкурсе «Золотое Руно»
приняли участие 23 человека: заняла 1 место по России; и -3место в районе.
· В районном мероприятии-кругосветке «Недаром помнит вся Россия», посвященной 200-летию Бородинской битвы.
· Организовала школьное мероприятие «Вернадовские чтения» для 5-11классов. Областной конкурс презентаций «Недаром помнит вся Россия»(-2место; -2место, -3место), районная НПК «Ученый, мыслитель, гуманист.» к 150-летию Вернадского(-2место.)
· Районная конференция школьников( «В. Вернадский-ученый мыслитель гуманист.» -1место)
· Региональная научно-практическая конференция школьников: «Исследование и творчество», 2место-Хребтов Д - «Я и мои права», областная творческая конференция учащихся: «Наука, творчество, исследование», ( «Вернадский-ученый, мыслитель, гуманист»,
· Районный конкурс эссе к 150-летию М. Халфиной ( - победители, школьный конкурс ораторского искусства «Никто не забыт и ничто не забыто»
Личные достижения: Создала свой персональный сайт, прошла обучение на областном семинаре «Использование интерактивной доски в педагогической деятельности.».
Выступила: на Дне историка с презентацией: «Психологический портрет класса»,с докладом на межрегиональной конференции «Моя семья в истории России». Опубликовала во Всероссийской дистанционной «Планета увлечений» пед. проект «Психологический портрет класса.», программу факультатива « История России ХХ века.»,
Организовала и провела:
· школьные олимпиады
· провела День иностранного языка, посвященный Европейскому Дню иностранных языков и Дню переводчика
· команда учащихся 5-8 классов, подготовленная Татьяной Михайловной,. приняла участие в окружной кругосветке и заняла 3 место,
· в школьной районной конференции – Вернадовские чтения(Попова Н - участие.),
· В Межрегиональной конференции занимает 3 место;
· учащиеся 5-11 классов приняли участие в Молодежном чемпионате по английскому языку,
· участие в общероссийской олимпиаде по английскому языку «Олимпус», участие во Всероссийском конкурсе - Английский бульдог.(16 участников.)
Результатом работы педагога явилось активное участие детей в школьной олимпиаде по русскому языку, и литературе(30 человек). Средний балл по школе составляет 3,6. Под руководством педагога учащиеся успешно выступают на мероприятиях различного уровня:
Всероссийская олимпиада «Олимпус» - 1место - русский язык - (8кл.), лауреаты - (5 кл.), научно-практическая конференция(школьная и районная) - - участие, окружная кругосветка «Грамматическое кольцо» - 1место, конкурс детских презентаций «Школьная планета»( Любовь и Юлия Бекчановы – участие)
Конкурс «Виват, библиотека!»( );
Личные достижения:
Межрегиональная конференция « Методические чтения.»(печатная работа); Районная кругосветка «Недаром помнит вся Россия».
Под руководством Изотовой Елены Игоревны учащиеся приняли участие в мероприятиях различного уровня: Всероссийская игра «Английский бульдог», окружная кругосветка по английскому языку для учащихся 5-8 кл.-3место, КВН для 5-6 кл. ,посвященный дню рождения Уолта Диснея, в НПК « Вернадовские чтения» в качестве эксперта,
Под руководством Д в школьной олимпиаде приняло участие 18 человек. Алла Дмитриевна приняла участие в школьных и районных мероприятий: игры-кругосветки «Недаром помнит вся Россия», школьного мероприятия «Вернадовские чтения» для учащихся7-11 классов, 2-х Районных НПК, посвященных 150- летию (учащийся 9 класса занял 1 место в районной НПК) , экскурсии для учащихся 3-7 классов по храмам г. Томска как практического закрепления и обобщения теоретического курса «Основы мировых религиозных культур», конкурса ораторского искусства «Никто не забыт и ничто не забыто»( – 4 место). Организовала обучение педагогов школы на базе ТОИПКРО по теме «Использование интерактивной доски в педагогической деятельности».
Участие В в работе кафедры отмечено:
активным участием детей в школьных олимпиадах по русскому языку, и литературе(30 человек), организацией совместно с конкурса чтецов ко Дню Матери, открытого внеклассного мероприятия к юбилею С. Михалкова, участием во Всероссийской игре «Русский медвежонок», в окружной кругосветке «Грамматическое кольцо»-1место, Общероссийской олимпиаде по русскому языку «Олимпус»- И - лауреаты, школьной научно-практической конференции (Иванов М - «Исследуя биографию В. Вернадского»), районной научно-практической конференции (-3 место)
Кафедра начального и дошкольного образования
Кафедра два года работает в режиме новых государственных стандартов. Вторым классом руководит , первым классом – .
Осуществляя обучение детей по новым стандартам, Ольга Николаевна широко практикует вовлечение детей в проектную деятельность, в участие в конкурсах, олимпиадах, НПК различного уровня. В 2012 – 2013 учебном году учащиеся под руководством педагога успешно выступили на мероприятиях:
В окружной олимпиаде по математике занял 3 место, в районной научно-практической конференции, посвященной 150-летию с проектом «Я и мои права» и с проектом «Моя семья – мое богатство» заняли первое место, на Региональной НПК «Исследование и творчество» они заняли 2-е и 1-е место, в Региональном конкурсе «Калейдоскоп знаний», в Международной олимпиаде «Вундеркинд», В Региональном конкурсе «Я и мои права», в Международном конкурсе-игре по ОБЖ «Муравей»( ), во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок»( ) приняли участие. В Областной олимпиаде «Знатоки литературы» и заняли 3 и 2 место, на областном конкурсе «Наша дружная семья» 2-е место.
Результаты учебной деятельности, исходя из анализа комплексной работы за учебный год
В классе 13 человек. Работу выполняли 10 учащихся.
Тема комплексной работы «Поющая у проруби»
Работа состоит из 2-х частей: основной и дополнительной. Основная часть состоит из 6 заданий. Максимальное количество баллов, которые можно получить – 9. Дополнительная часть состоит из 5 заданий. Максимальное количество баллов – 12. Всего за работу можно получить 21 балл
С 1 заданием ( умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца) - справились все учащиеся – 100%
2.1 задание (Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос) – 10 учащихся – 100%
2.2 задание(Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение) – 8 – 80%(У и есть ошибки и искажения при списывании)
3 задание (Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное) – справились все 100% учащихся
4.1 задание – (Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных) -
4.2.задание(Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях) -
С 4 заданием справились полностью 2(20% учащихся), остальные либо не полностью написали название насекомого, либо не во всех случаях правильно указали мягкие согласные. не справилась с заданием
Математика :
5.1 задание(Умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения. Вычитания и деления) -
5.2. задание (Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления)
С этим заданием полностью справились 6 человек – 60% учащихся, остальные 4 – не справились с заданием 5.2(не соотнесли вопрос и и действие - во сколько раз больше…)
6 задание (Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …) – справились все 100%
Вывод: с основной частью справились все учащиеся. Высокий уровень показали 5 учащихся -50%
Остальные средний уровень – 50%.
и ближе к нижнему пределу.
Дополнительная часть:
7 задание (Проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100) – справились 100%
8.1 Умение работать с текстом, для выделения необходимой информации
8.2 Умение решать задачи в косвенной форме на увеличение на несколько единиц.
С заданием полностью справились 2 человека(20%),( ), остальные указали не все действия птицы.
9 задание – (Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных) справились 8 человек, не справились – 2 ( )
10 задание (Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему) – полностью справился Хребтов Данил, остальные не обозначили себя как автора высказывания)
11 задание(Умение объяснять значение слова, проверять парные согласные) справились полностью -3 ( ), остальные при определении допустили стилистическую ошибку отверстие назвав дыркой)
Вывод: все учащиеся справились с дополнительной частью.
Высокий уровень показали:
Средний уровень –
Ближе к нижнему пределу –
По итогам года в классе 9 «хорошистов», что составляет 69% от количества учащихся в классе.
Результаты обученности показывают, что педагог правильно использует методику обучения, рекомендуемую новыми стандартами.
Деятельность была направлена на организацию обучения и создание комфортных условий для учащихся 1 класса по усвоению знаний на основе новых стандартов.
Согласно плану работы в классе был проведен классно-обобщающий контроль и составлена справка:
В соответствии с планом работы школы на 2012 – 2013 учебный год и на основании приказа № от 01.01.2001 г о проведении классно – обобщающего контроля «Организация учебно-воспитательного процесса в первом классе в период адаптации обучающихся к школьной жизни» была проведена проверка организации работы в 1 классе с 08г
Цель контроля:
1) адаптация ребенка в школе;
2) проверка выполнения учащимися единых педагогических требований;
3) ознакомление с новым классным коллективом.
Методы проверки: наблюдение, знакомство с классной документацией; контроль режимных моментов; посещение уроков по всем предметам; классных часов; собеседование классным руководителем; проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.
Проверку проводила зам. директора по МР – и зам. директора поУВР – С 08.10 по 12.г посещались уроки и классные часы в 1-ом классе.
Это были различные по типу и структуре уроки (уроки всем классом, уроки по подгруппам, уроки-экскурсии, уроки-игры и др.).
1 класс работает по программе «Перспектива». Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составлено в соответствии с данной программой. В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации ребенка к школе. Согласно п. 2.9.5.Санитарных правил 2.4«Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждениях» в 1 классе в течение сентября, октября месяца проводилось по 3 урока по 35 минут. Домашнее задание отсутствует.
На уроке в обязательном порядке проводились две физминутки в игровой форме, связанные с темой урока Четвертые уроки были проведены в нестандартной форме: уроки – экскурсии, уроки-игры, уроки путешествия. Классная комната проветривалась
во время перемен, без присутствия детей. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.
Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой построения занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.
Требования, предъявленные учителем, едины и учащимися выполняются.
Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей, спортивной формы и т. д.).
Следует отметить доброжелательность учителя, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе.
Тематические планы уроков Татьяны Алексеевны грамотно отражают содержание учебного материала. На посещенных уроках использовались красочные наглядные пособия и раздаточный материал.
На уроках русского языка и обучения грамоте Татьяна Алексеевна осуществляла индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения, в большой степени используется наглядность.
Уроки математики учителем планируются грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Дети четко выполняют требования учителя, с удовольствием участвует в ролевых играх, проводимых на каждом уроке математики.
На уроке ИЗО дети учились наносить точечные мазки, линии по теме «Осень». Учитель привлекала ребят к работе с творческой тетрадью. На уроке проводилась физкультминутка. Не проявлял активности только один ученик – Учитель строго следует структуре урока, оставляя время для рефлексии и уборки рабочего места.
К проверке предоставлено 19 дневников (3 ученика на момент проверки отсутствовали по болезни). В семи дневниках отсутствуют подписи родителей за 1-2 недели(с24.09 по 5 октября). Текущее расписание уроков есть у всех обучающихся, его записывают родители. Общение классного руководителя с родителями осуществляется посредством ученического документа-дневника. Классный руководитель регулярно работает с дневниками, о чем свидетельствует записи и подпись учителя. Во всех дневниках есть данные о ребенке и родителях, телефоны всех детей, просьбы к родителям, отмечается успешность ученика словом «молодец» или смайликом, присутствует информация о внеклассных мероприятиях, внеурочной деятельности, стоимости обедов. У большинства обучающихся дневники имеют аккуратный внешний вид.
Ухудшение показателей здоровья детей и увеличение случаев обострения заболеваний за период адаптации не отмечалось.
Итоги посещения уроков в 1 классах:
1. Длительность уроков в период адаптации – 35 минут.
2. Четвертые уроки в 1 классе проведены в нестандартной форме и носят игровой характер.
3. Во время урока дважды проводится физкультминутка. Первая включает подвижные игры, а вторая – гимнастику для глаз.
4. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.
5. Классная комната проветриваются во время перемен, без присутствия детей.
6. Уроки проводятся в игровой форме, что отвечает требованиям возрастных особенностей детей.
В ходе классно-обобщающего контроля был проанализирован план воспитательной работы. В плане грамотно, с учетом возрастных особенностей спланированы классные часы, коллективные творческие дела, работа с родительской общественностью, а также индивидуальная работа с обучающимися. Классным руководителем оформлен социальный паспорт класса, соответствующий нормативным требованиям.
Осуществлялась проверка тетрадей. К проверке предоставлено 19 тетрадей по математике и 19 по русскому языку. В тетрадях обучающиеся работают систематически. Татьяна Алексеевна исправляет ошибки, делает показ. Задания дети выполняют при помощи простого и цветных карандашей. Татьяне Алексеевне необходимо продолжать совершенствовать навыки начертания цифр, учить правильно делать раскраску и штриховку рисунков.
Характеристика класса. В 1 классе 22 человек, из них девочек и мальчиков. Детский сад посещали человек. Из анкеты, проведенной с родителями и подготовительных занятий (в апреле и мае) выявлено, что все дети умеют считать в пределах 20, некоторые в пределах 100; 5 ребят умеют читать (по слогам, целыми словами); некоторые дети уже пишут. Речь у многих детей хорошо развита. Но есть дети и с дефектами в речи (по разным причинам) :
Роль учителя в адаптации учащихся высокая. Главное – положительный эмоциональный фон, который создает в коллективе учитель. Он следит, чтобы:
ü возникшие конфликты, споры, (а они всегда возникают, когда множество различных по характеру, темпераменту, воспитанию детей собраны в одну группу) разрешались положительно;
ü дети учились дружить, находить друзей в классе;
ü дети обучались взаимопомощи, воспитывалось чувство переживания, сострадания друг к другу;
К тому же учитель проводит беседы, темы классных часов соответствуют возрастным особенностям..
Классная документация ведется четко, заполняется во время.
Было проведено родительское собрание «Организация обучения первоклассников в период адаптации». 97% родителей присутствовали на собрании, выбран родительский комитет. Классный руководитель работает с детьми совместно с родителями.
В 1 классе по адаптации детей к процессу обучения в начальной школе ЗД УР проведена работа по изучению психологических особенностей в период адаптации
Этот период преследует следующие цели:
1. Психологическая адаптация детей
2. Знакомство с основными правилами
3. Привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы
4. Обучение элементарным приемам обратной связи
5. Развитие внимания, памяти, мышления
6. Организация классного коллектива
Изучение процесса адаптации в 1 классе проходило по проективному тесту личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики». Методической основой текста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А. Эткинда. Текст разработан и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка, что делает его особенно ценным с точки зрения эмоционального отношения ребенка к школе.
Детям было предложено 3 задания:
1задание: раскрасить дорожку из 6 клеточек цветами, которые больше всего нравятся детям.
2 задание: раскрасить домики, их 10. В каждом домике свой хозяин: - счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение. Детям объясняются слова по необходимости.
3 задание: раскрасить домики, где вы живете: домик-сад(школа), домик, где рисуем, домик для танцев, домик - музей, домик, где поем, домик, где считаем, домик, где читаем, домик, где играем, домик, где наблюдаем природу. Поселить в домиках хозяев.
В 1 задании вычисляется вегетативный коэффициент по формуле. ВК характеризует энергетический баланс организма.
У 6 из 15 человек наблюдается компенсированное состояние усталости. Таким детям необходимо соблюдение режима труда и отдыха. У 9 – оптимальная работоспособность. Это означает, что нагрузки соответствуют возможностям детей. Они бодры и активны.
Во 2 задании прослеживается отклонение от аутогенной нормы – он индикатор психологического благополучия. У 11 – эмоциональное состояние в норме, у 1 – проблемы в эмоциональной сфере в блоке базового комфорта, у 1 – в блоке – межличностного взаимодействия, 1 – блок потенциальной агрессии, 1 – преобладают положительные эмоции.
В задании 3 определяется эмоциональное отношение к себе, к школе, учителю, одноклассникам:
У 10-ти – отношения в норме. У 2х – негативное отношение к школе(Гришина, ВолковР. ), у Плеханова – отрицательное отношение при выполнении д/з
ВЫВОД: В классе создаются необходимые условия для адаптации:
ü уроки по 35 минут;
ü по 2 физминутки за урок;
ü игровые моменты, уроки-экскурсии, уроки-сказки, уроки-путешествия;
ü создана группа продленного дня.
Систематически проводятся беседы различного характера:
ü о поведении в школе
ü о поведении в столовой, библиотеке;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
