Рабочая программа на 2013 – 2014 учебный год по литературному чтению для 3 класса (стр. 3 )

9. Уметь создавать образ литературного героя (портрет, детали биографии, черты личности, речь, отношения автора к герою, его обоснование).

10. Уметь понимать образные выражения, представлять картины нарисованные автором.

11. Уметь высказывать своё отношение к прочитанному.

12. Заучивать наизусть и выразительно читать небольшие отрывки прозы и стихотворения.

13. Уметь писать сочинения на заданную тему, выполнять творческие работы (сочинение сказок, стихов и т. д.)

Для удобства проведения контроля и оценивания образовательных достижений детей по литературному чтению используется таблица предметных требований.

Таблица предметных требований к умениям учащихся 3 класса по литературному чтению

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
овладение функциональной грамотностью; овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста; овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи	определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение	приобщение к литературе как к искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя; составлять устные и письменные описания	умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)	относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

техника чтения

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

способ чтения – чтение целыми словами;

правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.

Для текущего контроля предлагаются тексты для проверки техники чтения и выразительного чтения.

1 проверка – на первой неделе сентября;

2 проверка – в конце первой четверти;

3 проверка - в декабре;

4 проверка – после зимних каникул;

5 проверка - в конце III четверти;

6 проверка – после весенних каникул;

7 проверка – в конце года, итоговая.

Для тематического контроля предлагаются проверочные работы (№ 1-6). Их цель – совершенствование техники чтения и развитие умения понимать прочитанное на уровне слова, словосочетания, предложения, понимать содержание и смысл текста в целом.

Форма итогового контроля- тест по курсу литературного чтения, проверяющий уровень развития читательских умений (умений вычитывать из текста информацию на разных уровнях, ориентироваться в структуре текста, определять его жанр и тему, составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа). При составлении тестовых заданий за образцы взяты КИМы, разработанные в 2005 г. Специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО.

Показатели обученности (учебные компетенции) по литературному чтению, которые, соответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию.

1. Навык чтения. Умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое) – условия не только полноценного восприятия и понимания изучаемых произведений, но и получения информации о мире, а следовательно, успешного обучения в школе.

2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие:

3.знание изученных произведений, рекомендованных Федеральным компонентом государственного стандарта содержания начального образования по литературному чтению в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения и вошедших в нашу программу;

4. представление о литературоведческих понятиях (в объеме, определенном обязательным минимумом содержания начального образования по предмету), их использование и понимание;

5. знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебниках (рубрика «Книжная полка») и учебных хрестоматиях для каждого класса.

6. умение работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.); знание элементов книги.

7. навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне).

В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом, результатом которой становится обогащение читательского опыта каждого ученика (его рост как читателя) и, главное, его литературно-творческое развитие (способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини-произведения разных жанров и т. д.).

Таким образом, продвижение учащихся в их начальном литературном образовании и развитии определяется триадой: «знаю, понимаю, могу».

Согласовано зам. директора по увр

МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа»

« » 2012 г.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе

на уч. год (4 часа в неделю, 68 часов)

Основание для планирования:

1. Федеральный компонент гос. стандарта общего образования.

Программа по литературному чтению , , УМК «Школа 2100»

Компоненты:

программа, учебник «Литературное чтение. В одном счастливом детстве.» (в 2-х частях), книга для учителя, рабочая тетрадь

Составитель:

2013 г.

Тематическое планирование по Литературному чтению

№ п/п	Тема урока	Кол-во Ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание	Дата проведе-ния
план	факт
1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»	1	Комбиниро-ванный урок	Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)	Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения			с. 4–5 (учебник). Выучить одно стихотворение по выбору
Раздел 1. Прощание с летом (5 часов)
2	Чем можно гордиться. В. Драгунский «Англичанин Павля»	1	Комбиниро-ванный урок	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Расширять понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор	Текущий контрольЧтение стихотворения наизусть	Характер героя, его поступки и их мотивы	с. 8–11 (учебник); с. 1, № 1 (тетрадь)
3 4	Взрослая жизнь дяди Фёдор. Э. Успенский! Дядя Фёдор, пёс и кот». Лето волшебное и разное. К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»	1 1	Урок развития связной речи	Составление небольшого устного текста на заданную тему	Формирование умения писать на заданную тему. Знать этапы подготовки к сочинению	Текущий контрольНаписа-ние сочине-ния	Письменные творческие работы по окончании чтения каждого раздела. Составление устных и письменных описаний-миниатюр	С.12-18 чтение отрывка по ролям с. 3, № 3 (тетрадь)

5	Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр	1	Урок проверки и коррекции знаний	Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь выразительно читать стихотворение	Тематический контроль. Вырази-тельное чтение	Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана	с. 20–21; вырази-тельное чтение
6	Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом?	1	Библиотечный урок	Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам	Уметь подробно и выборочно пересказывать тест	Текущий контрольЭлемен-ты книги		Книги Ю. Дмитри-ева о природе («Большая книга леса», «Пароль», «Пусть живет!» и др.)
Раздел 2. летние приключения и путешествия (18 часов)
7	Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»	1	Урок ознакомления с новым материалом	Определение темы и главной мысли произведения	Уметь: – осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст; – читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости	Текущий контрольВырази-тельное чтение		с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть
8	Приключения изыскателей С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1-й главы	1	Урок развития умений и навыков	Деление текста на смысловые части, составление простого плана	Уметь делить текст на части, составлять простой план	Текущий контрольСоставление плана	План из предложений текста (цитатный план)	с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)