Структура плана (стр. 5 )

Воспитательная работа

Воспитательная работа школы строилась с учетом общешкольной задачи "Формирование социально активного человека - высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к самообразованию и творчеству, любящего свое Отечество гражданина", и проводилась с учетом специфики места расположения школы, а это отдаленность и разбросанность сел от школы, сниженный культурный уровень сельских жителей, удаленность от культурно-массовых центров.

Воспитательная работа проводилась через классные часы, общешкольные мероприятия. В школе работали кружки и спортивные секции: "Танцевальный", "Рукодельница", и спортивные секции "Баскетбол", "Бокс".

Анализируя проделанную работу, следует отметить, что многие проводимые школой мероприятия стали традиционными и посещаются всеми жителями близ лежащих к школе сел. К таким мероприятиям можно смело отнести: "День знаний", "Новогодний утренник", "Праздник мам", "День защитника Отечества", "Папа, мама и я - спортивная семья", "Вместе к здоровью", "Последний звонок", "День открытых дверей", "Выпускной бал".

Педагогический коллектив в течение прошлого года работал над проблемой: Формирование самостоятельной, здоровой, духовно-нравственной, творческой, социально-активной личности путем внедрения в учебную деятельность метода проектов.

Призванной сформировать у учащихся сознание активного гражданина, стремящегося овладевать знаниями основ наук, приверженцев здорового образа жизни, обладающего общей культурой, основами экологических знаний, ответственным отношением к труду, критическим мышлением, чувством добра, справедливости, уважения к окружающим, учителям, сверстникам, близким, членам своей семьи, гордости за Родину, село, школу.

Эта проблема многогранна. Работа над ней проводилась постепенно. Главный акцент направлен на этические, эстетические, коммуникативные, патриотические, нравственные, экологические аспекты.

Главными задачами для педагогического коллектива в прошлом учебном году: педагогическая поддержка ребенка в формировании правильных потребностей или создание максимально благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, для их развития и социализации, нравственно-психологического климата в классных ученических коллективах, также и в педагогическом коллективе, для самоутверждения каждого ученика в формах общественно-приемлемого поведения, обретения каждым учеником социального статуса в среде сверстников, оказание помощи в поисках и обретения ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе и после ее окончания, привитие оптимистического мировосприятия, обучению здоровому образу жизни.

Задачи и содержание воспитательного процесса исходили из условий и возможностей школы, села, с учетом природы каждого ребенка, его половозрастных особенностей, потребностей, интересов, времени, в котором живем. Воспитательная система школы строилась на основании вышеназванных компонентов, целенаправленное управление развитием личности включала различные направления:

· организация мероприятий с определенной направленностью;

· создание системы дежурства по соблюдению санитарных норм и порядка в школе;

· работа с классными руководителями с целью совершенствования внутри классной воспитательной работы;

· работа с органами ученического самоуправления;

· работа с неблагополучными семьями и детьми «группы риска»;

· система работы с родителями;

· работа по благоустройству территории.

Организация любого вида деятельности начинается с планирования. При планировании в этом учебном году были использованы традиционные формы деятельности в коллективе, делая акцент на качество подготовки и проведения мероприятий, чтобы каждое мероприятие было интересным, полезным, а значит результативным.

Выше сказанное относится к планированию работы всех классных коллективов. Классные руководители при составлении плана учли возрастные, интеллектуальные возможности классов, интересы учащихся, ими проделана организационная работа по разнообразию жизни классного коллектива, его сплочению. Все запланированные классные и общешкольные мероприятия фиксируются и в конце каждой четверти проводится рейтинг учащихся и всего класса по участию в общественной жизни.

О работе опытных, активных, ответственных классных руководителей М стоит сказать особо. Каждый классный час подготовлен с большой тщательностью, подобрана интересная тема, определены цели, учащиеся на классном часе активны, участвуют охотно в разговоре, классный руководитель умеет вызвать их на откровенный разговор. Многим классным руководителям стоит поработать над этим. Ведь по-прежнему классный час остается ведущей формой работы классного руководителя. Одна из эффективных форм разговора с учащимися по вышеназванным проблемам, где ребенок получает основы общечеловеческих ценностей, критически оценивает себя, осмысливает происходящее, составляет программу саморазвития, что и является целью всей воспитательной деятельности.

Вся работа, проведенная в течение года, убеждает, что наиболее значимыми в воспитательном смысле являются мероприятия, в которых принимают участие все дети, классы. В ходе подготовки и проведения таких коллективных общешкольных творческих дел происходит сплочение коллектива. Чувство соперничества служит стимулом подготовки. Так особую активность ребята проявляют при проведении традиционных дел: «Осеннего бала», Новогодних праздников, «Дня защитника Отечества», в различных смотрах, конкурсах. Их старание, стремление победить, не напрасны. Все победители получают «Домовенка» - символ нашей школьной молодежной организации ДОМ. В конце учебного года «Домовята» заменяются подарками и призами.

Ежегодно в школе проводится «Неделя детской книги» (ответственный библиотекарь ). В рамках этой недели проводились следующие мероприятия: конкурсная программа «Мы родом из детства» о детях войны, «На безымянной высоте» викторина по произведениям о Великой Отечественной Войне, а так же «Давно умолк войны набат» презентация о ВОВ.

Была проведена экскурсия в БДЦ с. Новые Забалки, во время которой дети познакомились с новыми поступлениями литературы, для них был проведен конкурс "Страницы памяти". В библиотеке школы оформлялись разноплановые книжные выставки: «Здоровье в наших руках» (против курения и наркомании), "Они смотрели смерти в лицо" к 65-летию Победы в ВОВ, регулярно оформлялись и обновлялись выставки к юбилеям писателей и поэтов.

В целях сохранности книжного фонда школьных учебников были проведены рейды по проверке состояния учебников, результаты которого были оглашены на линейке. Так же на линейке библиотекарь рассказывала о читателях нашей школьной библиотеки, об их отношении к книгам, многие классные руководители провели классный час, посвященный книге, остальные классы выпустили газеты о детских писателях, о значении книги в жизни любого из нас. Библиотека в этом учебном году ставила цель: содействовать формированию навыков информационной культуры учащихся. Эта цель достигалась посредством обзоров литературы как научно-популярного, так и художественного содержания. Библиотекарь способствовал проведению и подготовке многих интересных общешкольных дел. Так, например, при его участии был проведен конкурс стихов и песен посвященный "Дню народного единства", праздник «Прощание с азбукой», утренник в 1-4 кл. «Победоносный МАЙ». Была проведена большая работа по пополнению книжного фонда новой литературой. Так для библиотеки были приобретены "Как заработать деньги на своем хозяйстве", "Современный этикет", "Энциклопедия маленького крестианина" и др. В течение года проходила акция «Книга в подарок». Учащиеся охотно откликнулись на призыв – подарить книгу в библиотеку.

На следующий учебный год следует продолжить работу над обеспечением многообразия, содержания образовательного процесса школы на основе высококачественного комплектования библиотечного фонда, разработать методику поиска нужной информации, научить учащихся рациональным приемам работы с книгой.

Во внеурочной работе продолжается формирование навыков, которые получены на уроках, развивается мышление, интеллект. Так воспитываются необходимые в жизни коммуникативные, эстетические, этические качества.

Следует отметить, что наши ученики приняли участие в конкурсах разных уровней: районных, областных, всероссийских:

- Районная олимпиада по истории и культуре Пензенского края (-3 место).

- Районный конкурс «Свой мир» (участие)

- Районный конкурс «Урок письма» (участие)

- Районный конкурс по правилам ПБ (участие)

- Акция «Под белым покрывалом» (участие)

- Районный конкурс «Формула успеха 2010» - победители в 2 номинациях.

- Районный конкурс по аэробике – 1 место.

- Областной конкурс по аэробике – грамота за участие.

- Районный конкурс «Ученик года» - 1 место

- Районные соревнования по хоккею – 3 место.

- Районная олимпиада – 3 место по биологии

- Конкурс стихов к дню Матери ( - 1 место,5 класс).

- Конкурс школьных газет к дню Матери (участие).

- Районные соревнования по дартсу (- 1 место, -1 место, -2 место).

- Баскетбольный турнир на базе школы (3 место).

- Районный конкурс детского творчества «Зеркало природы» (три призовых места)

- Районный фотоконкурс «Мир глазами детей» (1 место)

- Районная легкоатлетическая эстафета - 1 место.

- Областной конкурс "Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей" (участие)

- Областной конкурс социально значимых проектов Форума детских инициатив и творчества "Страна культуры" - 1 место.

- Областной конкурс «Наше будущее в наших руках» (участие).

- Всероссийский конкурс «Моя малая Родина» - (участие, )

Эти успехи, безусловно, вплотную связаны с работой с одаренными детьми, ибо только на первый взгляд кажется, что перечисленные выше достижения наших учащихся обусловлены лишь деятельностью учителей-предметников и никак не связаны с воспитательной деятельностью. На самом деле это не так. От классного руководителя зависит и побуждение воспитанников к участию во всей этой работе, и организация их времени, и организационная деятельность в период участия и подготовки к конкурсам и поддержка, поощрение участников и победителей.

Такая работа ведется следующими классными руководителями: 8 класса А, 9 класса Г, 7 класса Давкиной классные руководители многое сделали по вовлечению классного коллектива в общественную жизнь школы.

Немаловажно также сохранение благоприятного климата в классном коллективе. Внеурочная жизнь классных коллективов была в большинстве случаев достаточно содержательной и интересной. Особенно много было походов по близ лежащим селам с посещением ветеранов ВОВ и тружеников тыла и параллельно проводимой поисковой работой по захоронению.

Совместная работа классов делает жизнь ребят более насыщенной, интересной, способствует формированию общешкольного коллектива, помогает преодолевать организационные и экономические трудности. Итогом этой работы является неизгладимые впечатления почти всех классных коллективов от совместно организованных и проведенных новогодних праздников и следующих за ними зимних каникул. Не желая расставаться после праздников ученики и взрослые почти каждый день посещали хоккейную площадку катались на коньках, играли в хоккей.

В 5 классе классному руководителю приходится много усилий приложить к тому, чтобы безболезненно прошел переход в среднюю школу. В условиях общения с разными учителями – предметниками ученики стараются самоутвердиться, ждут от учителя ту же оценку, которая ставила первая учительница, но увы, не всегда это возможно. Поэтому классному руководителю 5 класса постоянно приходиться работать с учениками и учителями предметниками налаживая доброжелательную по взрослому рабочую обстановку в классе, приучая пятиклассников к самостоятельности и ответственности.

Несколько слов об общешкольных делах и их результатах:

- День Учителя – праздничный концерт-сюрприз подготовленный силами старшеклассников с вручением подарка учителям, сделанного своими руками;

- Конкурс стихов и песен посвященный Дню народного единства, Дню победы, Дню матери, свидетельствуют о том, что учащиеся нашей школы обладают широким кругозором, общительны, доброжелательны, начитаны, оптимистичны, психологически гибки, очень дружны друг с другом, приучены думать и работать.

- " Загадки осени" итоговое мероприятие 1-ой четверти учащихся начальных классов. Этой теме был посвящен тематический утренник, на котором была представлена театральная композиция со сказочными героями и множеством игр и конкурсов. Мероприятие открыло детям много неизведанных и не познанных тайн, научило беречь и любить природу.

- Многие общешкольные дела были проведены органом ученического самоуправления - Учкомом и существующим детским объединением «ДОМ» 5-9кл. (руководитель ), работая в объединении ребенок учится быть самостоятельным, более открытым, смелым, общительным, развиваются начала творчества, ответственности, взаимопомощи.

Основное направление работы детского объединения – «Эра милосердия». В рамках этого направления ребята учатся милосердию и заботе не только по отношению к человеку, но и к живой и неживой природе, ко всему тому, что нас окружает.

Каждый класс обусловлен отдельным отрядом, который имеет свое название, девиз, план работы и направление, по которому им предстоит работать в течение года. Так отряд «Тропинка» работает под девизом «Мы в ответе за нашу планету» и ведет в основном работу экологического направления. В учебном году ребятами этого класса было проведено много мероприятий, связанных с защитой окружающей среды своего села, края и в целом нашей планеты. Проводились экологические десанты по очистке родников, парковой зоны села, лесополос от мусора. Отчет о проделанной работе был представлен на общешкольном отчетном мероприятии в виде литературно-музыкальной композиции «Живи земля» и компьютерной презентации. Отряд «Родник» в своей работе выбрал направление краеведческого характера. В этом учебном году они продолжали работу, связанную с крушением поездов на 748 км. Ст. Шнаево в декабре 1941 г. Поисковая работа, проводимая этим отрядом, была отражена на районном форуме «Формула успеха - 2010». Мы предоставили на суд проект «Долг памяти» и стали победителями регионального масштаба. Но поисковая работа этого направления будет продолжатся и в течение лета. Работа отряда «Бригантина» направлена на пропаганду среди школьников здорового образа жизни. Поэтому в течение года ими организовывались различные спортивно - массовые мероприятия: кросс «Золотая осень», «Лыжня России», «Турнир рыцарей» ко дню защитника Отечества, конкурс плакатов «Скажем курению НЕТ!». Ребята этого отряда выступили инициаторами общешкольного похода, который проходил в конце учебного года. Все отряды, работая по направлениям эстетического, патриотического, краеведческого, экологического направления, позволяют развить в ребятах общительность, самостоятельность, ответственность, творческое мышления. В целом план, составленный на прошедший учебный год, удалось реализовать практически успешно.

В течение года оказывалась тимуровская помощь престарелым людям нашего села: ребята очищали двор от снега, приносили воду, продукты и медикаменты. Одним словом, помогли пережить условия суровой зимы. В этом принимали охотно участие ученики всех классов. Отчет о проделанной тимуровской работе был представлен в центр социальной защиты.

Следует выразить благодарность и классным руководителям, которые помогали организовать учащихся.

Воспитательная работа проводилась в соответствии с планами воспитательной работы классного руководителя утвержденных администрацией школы в начале учебного года. В разделы плана в обязательном порядке были включены раздел по правилам дорожного движения и противопожарной безопасности, профилактики правонарушений и вредных привычек. Все эти разделы плана классными руководителями выполнены.

Подводя итоги анализа работы школы в учебном году, следует отметить, что нравственность и культура наших учащихся стоит не на должном уровне и поэтому следует продолжить в новом учебном году работу по проблеме: "Повышение нравственного, образовательного и культурного уровня учащихся, сохранение и укрепление их здоровья".

Выше изложенное является основой для определения цели работы школы:

"Формирование самостоятельного, социально активного человека – высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к самообразованию и творчеству, путем внедрения в учебную деятельность метода проектов ".

ВШК

Организация внутришкольного контроля – один из самых сложных видов деятельности, требующий глубокого осознания роли этой функции, понимания ее целевой направленности и овладения различными технологиями.

Именно внутришкольный контроль является тем необходимым звеном, по итогам которого начинает работать функция регулирования, осуществляющая необходимые коррективы и в аналитическом процессе, и в процессе планирования и организации действия. Цель, содержание и методы коррекционных действий в процессе управления диктует функция контроля, которая, выявляя несоответствие нормам и требованиям, поставляет информацию о том, где, что, как и когда необходимо привести в надлежащий порядок. Выборочность и точность действия функции регулирования всецело зависит от уровня качества проведения внутришкольного контроля.

Регулирование ВШК помогает в оперативном порядке устранять выявленные несоответствия. Таким образом, именно внутришкольный контроль стал тем необходимым звеном, благодаря осуществлению которого осуществляется функция анализа. Именно внутришкольный контроль выступает для аналитической функции в роли основного поставщика нужной и необходимой информации, которую затем в управленческом механизме обрабатывают и анализируют. Контрольная функция является неотъемлемой частью управленческой деятельности. Информация, полученная в ходе контроля, является основой для принятия управленческих решений.

Контроль, в основном, ориентирован на выявление недостатков. Ещё одной из основных задач контроля является побуждение педагогов к совершенствованию результатов своей деятельности, поиску новых возможностей.

Негативное отношение педагогов к контролю сильно затрудняет осуществление контрольно-диагностической функции. Между тем осуществление контроля необходимо для осуществления обратной связи для того, чтобы руководитель знал объективное состояние дел в своем учреждении.

Процесс контроля связан не только с выявлением результатов и состояния процессов жизнедеятельности школы, но и оценкой работы тех, людей, которые осуществляют эти процессы. Одной из основных задач контроля является мотивация работников школы к улучшению результатов трудовой деятельности.

Справедливость контроля достигается введением стандартов (норм, требований), предварительно согласованных с коллективом, обоснованием и аргументированностью оценочных суждений в процессе контроля, представлением подчиненному права самому проанализировать и оценить результаты своего труда, уважительным и доброжелательным отношением к личности контролируемого.

В работе школы используется самоконтроль, самооценка и профессиональный контроль по конечным результатам.

Контроль опирается на:

Создание стимулов к активной творческой деятельности, совместный поиск оптимальных вариантов организации, моделирование педагогического процесса; предоставление педагогу возможности апробировать их на практике; Создание в коллективе условий для постоянного самосовершенствования педагогов на основе изучения индивидуальных особенностей каждого.

Функции внутришкольного контроля значительно расширяются за счет отслеживания динамики личностного роста каждого ученика при освоении знаний. Для этого проводится мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса в ОУ, который включает оценку результатов обучения. Внутришкольный контроль в личностно-ориентированной школе проводится не только в целях создания оптимальных условий для изучения индивидуальности каждого ученика, но и для изучения личности учителя.

Разумное сочетание централизующей вертикали с сильно развитой системой горизонтальных связей также представляет собой эффективную форму контроля и позволяет организовать достаточно оптимальную обратную связь и обеспечить наибольшую устойчивость системы управления.

Система внутришкольного контроля основывается на следующих принципах:

Принцип поиска позитивного (Если контролирующий будет настроен на получение позитивного результата контроля, будет отмечать успехи в работе педагога в первую очередь, то диалог между ним и контролируемым об устранении недостатков в работе станет более продуктивным) Принцип контроля за достижением цели (Бессмысленно осуществлять контроль за процессом функционирования, циклично повторяя формы и темы контроля. Контроль должен быт нацелен на получение информации о достижении цели и задач учреждения) Принцип субъектной позиции педагога к системе внутришкольного контроля (чем активней педагоги ОУ участвуют сами в процессе внутришкольного контроля – взаимоконтроль и самоконтроль, тем понятнее и важнее он ими ощущается) Принцип гласности и открытости контроля (результаты контроля – как позитивные так и негативные, должны стать известны всему коллективу. В этом случае каждый член коллектива может самостоятельно оценить себя или отметить свои ошибки по отношению к общим критериям) Принцип системности. (если контроль будет эпизодическим, то продуктивность его резко снижается)

Система ВШК разработана с учетом анализа работы школы за предыдущий год и была направлена на достижение цели: "Повышения качества образования как основного элемента обучения учащихся". ВШК включал в себя персональный, классно-обобщающий, фронтальный, тематический и обзорный контроль.

В рамках персонального контроля изучалась методика работы учителя математики Давкиной работа по использованию ЦОР. Обобщался и распространялся опыт работы

Классно-обобщающий контроль был проведен в 7-ом классе с целью изучения единых требований со стороны учителей предметников и определения уровня знаний и умений. В этом классе по основным предметам низкое качество. Дети очень слабо усваивают программу, поэтому классу предлагались задания пониженной сложности, применялся дифференцированный подход при выставлении итоговых оценок. При этом рассматривались вопросы охраны здоровья учащихся, изучались методы работы учителей и , организация повторения учебного материала на уроке, предупреждение перегрузок учащихся, состояние воспитательной работы учителей предметников.

Фронтальному виду контроля была подвержена: документация учителей предметников, классных руководителей и состояние преподавания учебных предметов: русский язык, литература, химия, биология.

Тематическому контролю были подвергнуты следующие вопросы: состояние преподавания в 1-ом классе, изучение качеств знаний учащихся 5-го класса, организация дифференцированного обучения, подготовка и проведение аттестационных экзаменов.

Обзорному контролю были подвержены планы учебной и воспитательной работы учителей школы, классные журналы, журналы кружковой и групповой работы, личные дела учащихся.

Результаты ВШК подводились на заседаниях педагогического и методического совета школы, заслушивались на совещаниях при директоре и обсуждались в ходе персональных бесед.

По результатам внутри школьного контроля были сделаны выводы, даны рекомендации, выполнение которых контролировалось администрацией школы.

В ходе внутри школьного контроля были проведены административные контрольные работы в 4-9 классах с целью проверки соответствия качества знаний учащихся

№	предмет	Дата	Кл	Колич	5	4	3	2	Усп	Кач	Учитель
1	русский	20.10.09	4	8	2	5	1	-	100	88	Сотникова
2	математика	21.10.09	4	8	2	5	1	-	100	88	Сотникова
3	русский	апрель	4	8	2	5	1	-	100	88	Сотникова
4	математика	апрель	4	8	2	5	1	-	100	88	Сотникова
5	русский	12.04.10	8	4	-	-	3	1	75	0	Пруцкова
6	алгебра	17.04.10	7	8	-	2	4	2	75	25	Соколов
7	русский	29.04.10	5	5	-	3	1	1	80	60	Пруцкова
8	русский	04.05.10	6	5	1	1	2	1	80	40	Гаврилова
9	русский	05.05.10	7	10	-	2	5	3	70	20	Пруцкова

Сравнивая данные этой таблицы и таблицы с качеством знаний по отдельным предметам, можно сделать вывод, что текущие оценки учащихся совпадают с результатами административных работ, что свидетельствует об объективности оценок. Разница в значениях успеваемости объясняется тем, при выставлении четвертных и годовых оценок используется дифференцированный подход.