Образовательная программа (стр. 39 )

Оказание помощи семье в воспитании

Вовлечение семьи в образовательный процесс

Культурно-просветительная работа

Создание условий для реализации личности ребенка

Формы работы:

Анкетирование

Родительские собрания

Управление МБДОУ через родительские комитеты

Консультирование

Консультативный пункт «Мамина школа»

Родительские уголки и информационные стенды

Семейная гостиная

Дни открытых дверей

Экскурсии по ДОУ

Участие в педпроцессе (занятия, утренники, игры)

Перспективный план работы ДОУ с родителями
на учебный год

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки	Участники мероприятия	Ответственные
Оформление информационных стендов в группах, в холле д/с	* Распространение педагогических знаний среди родителей. * Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в ДОУ	Август-сентябрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Проведение конкурса среди групп на лучшее оформление информац.. стенда для родителей.	*Активизация внимания воспитателей по вопросам взаимодействия с семьями воспитанника.	Сентябрь	Воспитатели всех групп	Заведующая, воспитатели
Презентация детского сада.	*Знакомство родителей и детей друг с другом, с педагогическим коллективом д/с. *Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей. * Формирование доброжелательного отношения родителей к ДОУ	Сентябрь	Родители вновь поступивших детей	Заведующая, воспитатели групп, музыкальный руководитель
Анкетирование «Давайте познакомимся»	* Получение первичной информации о ребенке и его семье.	Сентябрь	Родители вновь зачисленных детей	Воспитатели
Консультация «В первый раз»	*Консультация родителей об особенностях поведения ребенка во время адаптации к ДОУ. * Формирование единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей.	Сентябрь	Родители вновь поступивших детей	Воспитатели, медсестра
Родительское собрание	*Знакомство родителей с правилами посещения ДОУ, результатами адаптации детей в группе, задачами воспитания на год, выборы родительского комитета группы.	Октябрь	Родители всех возрастных групп	Заведующий, воспитатели
Консультация «Кризис трех лет. Что это такое?»	* Повышение уровня педагогической грамотности родителей. * Реализация единого подхода в воспитании детей трехлетнего возраста.	Октябрь	Родители второй младшей группы	Воспитатели
Выставка детских работ	*Привлечение внимания родителей к детскому творчеству.	Октябрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Утренники	*Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков.	Октябрь, декабрь, март, май	Родители всех возрастных групп	Заведующий, музыкальный руководитель, воспитатели
Открытые занятия (в т. ч. занятия в адаптационный период: «Вместе с мамой»)	*Знакомство родителей с работой д/с по всем направлениям образовательной программы. * Повышение авторитета педагогического коллектива ДОУ. *Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области развития и обучения детей.	Сентябрь-май	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»	*Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. *Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.	Декабрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка»	* Привлечение родителей к работе ДОУ *Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Декабрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Анкетирование родителей	* Получение информации об удовлетворенности работой педагогического состава ДОУ.	Декабрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Групповые родительские собрания	*Знакомство родителей с промежуточными результатами воспитательно-образовательной работы. * Активизация педагогических умений родителей.	Январь - февраль	Родители всех возрастных групп	Заведующий, воспитатели
Стенгазета «Лучше папы друга нет»	*Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка; * Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива ДОУ	Февраль	II младшая группа	Воспитатели
Выставка детских работ	* Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. * Формирование уважительного отношения к детским работам.	Март	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля»	*Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. * Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.	Март	II младшая группа	Воспитатели
Родительская фотовыставка «Мой ребенок с пеленок»	* Активизация включенности родителей в работу ДОУ. * Развитие позитивных взаимоотношений работников ДОУ и родителей.	По плану МДОУ	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Консультация «Игры и упражнения для развития речи детей»	* Развитие воспитательного потенциала семьи. * Активизация взаимодействия родителей с ребенком с	По плану МДОУ	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Родительское собрание	* Ознакомление родителей с условиями и правилами ДОУ.	Апрель	Для вновь поступивших детей	Заведующая, воспитатели, медсестра
Анкетирование по результатам года	* Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем учебном году. * Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в д/с/ * Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год/	Май	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Общее и групповые родительские собрания	* Подведении итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.	Май	Родители всех возрастных групп	Заведующая, воспитатели, медсестра
Консультация «Использование природных факторов для закаливания детей летом»	* Привлечение внимания родителей к активному использованию летнего периода для закаливания ребенка.	Май	Родители всех возрастных групп	Воспитатели, старшая медсестра

3.3.4. Преемственность ДОУ и школы

Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность МБДОУ №1 и школы-гимназии №19 представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления. Отношения преемственности между ДОУ и школы - гимназии №19 закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования.

Цель преемственности: реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, на основе целостного, последовательного, перспективного педагогического процесса. Ежегодно разрабатывается план преемственности МБДОУ №1 и школы - гимназии №19, который включает в себя актуальные задачи и мероприятия по их реализации.

Непрерывность дошкольного и начального школьного образования предполагает решение конкретных приоритетных задач на ступенях дошкольного и школьного образования.

Задачи непрерывного образования:

- на дошкольной ступени:

· приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

· обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;

· развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;

· формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;

· развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста).

- на ступени начальной школы:

· осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

· готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др);

· желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;

· инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности:

· совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств, индивидуализации процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания).

Преемственность образовательного процесса МБДОУ №1 и школы - гимназии №19

1. Целевая – согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных ступенях развития.

Цель дошкольного образования	Цель начального образования
общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека.	продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения)

2. Содержательная – обеспечение преемственности программ МБДОУ №1 и

школы - гимназии №19

3. Технологическая – преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения.

4. Психологическая - совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с учетом общих возрастных особенностей:

· учет возрастных особенностей

· снятие психологических трудностей,

· адаптация переходных периодов,

· обеспечение их достаточной двигательной активностью;

· общение в формах неурочного типа с опорой на диалоговое взаимодействие;

· обучение на интегративной основе, связь знаний с повседневной жизнью;

· использование методов, активизирующих мышление, воображение, поощрение инициативности учащихся, их активности на занятиях.

· снятие психологических трудностей адаптационных переходных периодов.

Алгоритм работы по преемственности МБДОУ№1 и МОУ школы - гимназии №19

Медсестра Педагог-психолог Воспитатели

1 этап - поступление ребенка в ДОУ:

· учет и постановка детей в детский сад, · медицинское обследование, · адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад, · психолого-педагогическое сопровождение ребенка.

2 этап: подготовка ребенка к обучению.

Методическая работа:

· Проведение педагогических советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей.

· Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе.

· Экскурсии детей подготовительных групп в школу.

· Выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе и т. д.)

· Совместные праздники, развлечения, природоохранительные акции воспитанников ДОУ и учащихся начальных классов

На втором этапе задействованы: воспитатели, учителя начальных классов, педагог- психолог, медицинская сестра и т. д.

3 этап – плавный переход из ДОУ в школу.

· Педагогическая и психологическая диагностика детей подготовительных групп.

· Составление характеристик на выпускников ДОУ.

· Заседание психолого - медико-педагогического консилиума по выпуску и приему детей в первый класс.

· Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям.

· Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед с педагогом - психологом.

3.3.5. Взаимодействие с социальными партнерами

В ДОУ налажено сотрудничество с филиалом библиотеки им. Крылова, городским домом творчества детей, с творческими коллективами г. Орла: областным театром кукол, орловской филармонией, театром ростовых кукол. Налажено системное сотрудничество с детской поликлиникой №2. Взаимодействие с этими социокультурными учреждениями микрорайона осуществляется на основе договоров о сотрудничестве.

Основными принципами сотрудничества являются:

· Установление интересов каждого из партнера.

· Совместное формирование целей и задач деятельности в интересах гармоничного развития ребенка.

· Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем.

· Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.

· Значимость социального партнерства для каждой из сторон.

Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают:

- Открытость ДОУ.

- Установление доверительных и деловых контактов.

- Использование образовательного и творческого потенциала социума.

- Реализация активных форм и методов общения.

Приоритетным направлением сотрудничества является: создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основные формы организации социального партнерства:

· Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формирования здорового образа жизни: «День здоровья», спортивные праздники, конкурс знатоков правил дорожного движения, участие в конкурсе.

· Коллективно-творческие мероприятия: участие в выставках детского творчества, в различных конкурсах.

· Информационно-просветительские мероприятия: проведение мероприятий с родителями с привлечением специалистов культуры, здравоохранения, трансляция положительного имиджа ДОУ через средства массовой информации..

Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в ДОУ, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников.

4. Реализация приоритетных направлений деятельности ДОУ

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных группах выстроен на основе сочетания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , Москва, 2005 г. и нескольких парциальных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим линиям развития: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие.

В качестве основной комплексной программы в группах раннего возраста выбрана «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , Москва, 2005 г.

Специализированные (логопедические) группы работают по программам:

- , «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи», М. 1993 г.

- , «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни», М., 1989 г.

- , «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием», М., 2002 г.

- «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. , Москва, 2005 г.

Дополнительное образование детей в детском саду

С целью улучшения качества образовательного процесса, мотивации детей к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности в детском саду организована кружковая работа. Осуществляется дополнительное образование детей по физическому, художественно-эстетическому, познавательно-речевому, социально-нравственному направлениям детей.

Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития дошкольного учреждения, накоплен определенный положительный опыт его организации, ведется системный мониторинг. Дополнительное образование - важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми. Кружковая работа позволяет наиболее эффективно выполнять требования государственного образовательного стандарта по приоритетным для ДОУ направлениям развития детей.

Главная цель дополнительного образования - это гармонично развитая, социально активная, творческая личность ребенка. Дополнительное образование детей в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом и сеткой занятий. Оказывая дополнительные образовательные услуги, дошкольное учреждение решает следующие задачи:

- создание условий для удовлетворения потребности детей в различных видах деятельности: изобразительной, театрализованной, хореографической;

- обеспечение индивидуального развития творческих способностей в указанных видах деятельности;

- разработка содержания дополнительного образования превышающего государственные стандарты, соответствующие современным требованиям;

- удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

- изучение педагогами воспитанников, их интересов, склонностей, способностей;

- реализация инновационных проектов и программ.

Направление	Общеобразовательные и парциальные программы	Кружки
Художественно-эстетическое развитие ребенка Познавтельно-речевое развитие ребенка	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Программа «Изобразительная деятельность в детском саду» «Пластилинография» Н, А.Бонк «Английский для малышей»	Кружок «Волшебные краски» Хоровой кружок «Соловушка» Кружок «Веселый английский»