Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» (стр. 17 )

Мероприятия по реализации направления программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
Цикл классных часов по профилактике вредных привычек «Полезные привычки» (1-4 классы)	в течение года	беседы, викторины, встречи	классные руководители, медицинский работник
Цикл классных часов по здоровому образу жизни (2 и 4 классы, реализация программы «Будь здоров»):	Ноябрь-июнь	беседы, викторины, встречи	классные руководители, психолог
Цикл классных часов по правилам безопасности жизнедеятельности (1-4 классы)	в течение года	беседы, викторины, игры	классные руководители, психолог
Цикл классных часов по ПДД (1-4 классы): «Азбука безопасности», «Красный, жёлтый, зелёный»	в течение года	беседы, викторины, встречи с сотрудни - ками ГИБДД	классные руководители, сотрудники ГИБДД
Анкетирование учащихся: «Вредные привычки и мы», «Мой режим дня», «ЗОЖ»(1-4 классы)	в течение года	анкетирование	психолог, классные руководители
Встреча со знаменитыми спортсменами города, страны (1-11 классы)	сентябрь-октябрь	встреча-презентация	Администрация, учителя физкультуры, классные руководители
Осенний школьный мини-марафон (1-4 классы)	ежегодно в сентябре	кросс	Учитель физкультуры, классные руководители
«Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы)	апрель	соревнования	Администрация, учитель физкультуры, классные руководители
«Весне – физкульт – ура!»	март	спортивная эстафета	Администрация, учитель физкультуры, классные руководители

Предполагаемый результат:

ü ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

ü элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

ü первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

ü первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

ü знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

ü повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем

проведения: Дней открытых дверей, тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год.

ü совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем

организации совместных мероприятий, праздников, акций (День здоровья, «Папа, мама я – спортивная семья», праздник Букваря, Рождественские праздники, театральные постановки ко дню учителя, и дню матери).

ü расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем (привлечения их к активной

деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы)

Система работы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

ü совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в

определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

ü сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей

(законных представителей);

ü педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

ü поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры

каждого из родителей (законных представителей);

ü содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем

воспитания детей;

ü опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум.

Цель:

создание условий для повышения уровня родительской компетентности через систему психолого-педагогического всеобуча родителей.

Задачи:

Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства. Повышение компетентности родителей в области психолого – педагогического развития ребёнка на определённых возрастных этапах и его индивидуальных особенностей. Повышение культурного уровня семьи и формирование навыков бесконфликтного детско-родительского общения.

o Вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, развитие их заинтересованности школьной жизнью детей.

Ожидаемые результаты.

ü Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социо - культурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

ü Повышение компетентности родителей, привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике.

ü Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности.

ü Вовлечение родителей в организацию учебно-воспитательного процесса, развитие их заинтересованности школьной жизнью детей, привлечение родителей к государственно-общественному управлению школой.

Формы и методы реализации

Содержание работы с родителями направлено на:

повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы); участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

Методы работы:

наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование, диалогово – диагностическая методика «Подведение итогов».

Формы работы с родителями:

Традиционные	Нетрадиционные
Родительские собрания Общеклассные и общешкольные конференции Индивидуальные консультации педагога Посещения на дому	Дискуссии Круглые столы Родительские чтения Открытые уроки

• Родительское собрание (форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).

1) Общешкольные родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы.

2) Классные родительские собрания – проводятся четыре раза в годЦель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

• Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями.

• Посещение семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).

• Лекция (форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).

• Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).

• Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт.

• Родительские чтения – интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Организация работы по реализации программы.

Работа по реализации программы ведётся по следующим направлениям:

1.Изучение семьи

анкетирование по различным вопросам, наблюдение за семьями, тестирование, анализ детских рассказов, рисунков о семье, посещение семей учащихся.

2.Наглядно-информационное

родительские уголки, портфолио учащихся, выставки детского творчества, фотомонтажи «Из жизни класса, школы», папка «Советы родителям».

3.Просвещение

лекции, родительские собрания, педагогические дискуссии (диспуты), открытые уроки,

4.Консультирование

индивидуальные тематические консультации беседы консультации по запросу родителей

5.Совместная деятельность

совместные досуговые мероприятия (конкурсы, праздники, викторины, путешествия по станциям и т. д.)

Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» .

1. В школе организованы подпространства: тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе, рекреации, оборудованные для организации игр на переменах или после уроков; наличие специально оборудованных залов для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов и т. п., позволяющие учащимся:

изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами; осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. В МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» реализуются следующие направления:

«Их именами названы улицы города» – направление предполагает организацию различных очных и заочных экскурсий, содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным, патриотическим воспитанием учащихся.

«Встречи с интересными людьми» – направление предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.

«Мир искусства» – направление предполагает посещение музеев, концертных залов, театров, выставок и т. д.

3. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

o в содержании и построении уроков;

o в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

o в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся; в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла; в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

нравственного примера педагога; социально-педагогического партнёрства; индивидуально-личностного развития ребёнка; интегративности программ духовно-нравственного воспитания; социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, конкретных организаций (общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений), что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

2.4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Если философия образования отвечает на вопрос «Зачем учить?»,

а содержание образования «Чему учить?», то педагогические

технологии отвечают на вопрос «Как учить?».

С точки зрения здоровьесбережения ответ на вопрос будет таким

«…чтобы не наносить вреда здоровью субъектов образователь-

ного процесса – учащихся и педагогов»

пояснительная записка

Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие, право на родителей, их любовь и заботу.

С началом учебной деятельности ребёнок проводит большую часть своего времени в школе, поэтому школа обязана взять на себя заботу о сохранении его здоровья наряду с родителями. В стенах большинства образовательных учреждений молодые люди получают знания и предпрофессиональную подготовку, но не обучаются не менее важному – быть здоровым. Именно поэтому уже с раннего возраста детям необходимо привить желание неустанно работать над своим физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самим себе.

  По данным статистики, в последние годы происходит резкое ухудшение здоровья детей: увеличилось количество хронических заболеваний, сократилось число здоровых выпускников. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса большим количеством изучаемых дисциплин, несбалансированное питание, отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация – основные причины этого. Всё это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через обучение в школе проходит всё население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества.  Учёные отмечают, что первый скачок в увеличении количества детей, страдающих хроническими заболеваниями, происходит в возрасте 7-10 лет. К наиболее распространённым хроническим заболеваниям относятся болезни органов дыхания, уха, горла, носа, расстройство обмена веществ, нарушение осанки.

  В связи с этим как никогда остро встаёт проблема разработки и проведения действенных мероприятий по здоровьесбережению и профилактике заболеваний на уроках и во внеурочное время. Назрела необходимость ведения просветительской работы с педагогами, обучающимися и родителями, поскольку многие вопросы по сохранению и улучшению здоровья детей становятся всё актуальней.

  Кроме того, очень важными в здоровьесберегающей деятельности любого образовательного учреждения являются проблемы внеурочной занятости детей, организации их досуга и дополнительного образования. Для сохранения здоровья нашего будущего поколения в жизнь школы нужно: внести изменения, направленные на улучшение физиологического, социального и психологического состояний каждого школьника; создать условия для развития ценностного отношения к своему здоровью и формирования жизненных приоритетов, направленных на осознанный выбор здорового образа жизни; способствовать психолого-педагогической защищённости ребёнка в микросоциуме.