Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии) а также основы духовно-нравственной культуры народов России (уроки одноименного

предмета).

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности (см. раздел ООПНОО «Учебный план. Внеурочная деятельность").

Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования.

Планируемые результаты воспитания и развития младших школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

– проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

– соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

– активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

– создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

– использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

– краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

– объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

– способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

– сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Учитель, проводя наблюдения за поведением своих воспитанников, оценивает проявление ими правил поведения и отражает это в характеристиках учащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.

Программа кружка

«Подвижные игры»

Пояснительная записка

Игра - важный инструмент жизненной активности ребенка. Движение - это жизнь. Природа дала ребенку врожденное стремление к движению, снабдив ценнейшим чувством - чувством «мы­шечной радости», которое он испытывает двигаясь. Общее снижение интереса к детской игре как в учебном процессе, так и во внеурочное время в определенной мере утратило значение игр в рении жизнедеятельности ребенка. Хотя именно эти они являются эффективным средством физического развития.

Игры с физическим компонентом позволяют решить целый комплекс вопросов в работе с детьми, удовлетворить их потребность в движении, научить владеть своим телом, развивать не только физические, но и умственные, творческие способности. Эмоциональный подъем во время игры создает у детей повышенный тонус всего организма. В целях наиболее эффективного выявления и пользования ресурсов игры широко применяются подвижные игры и эстафеты.

Регулярное включение в учебный процесс различных видов игр позволяет направленно развивать и совершенствовать двигательные функции ребенка, в результате чего формируется новый, более высокий уровень развития таких физических качеств, как быстрота, сила, ловкость, выносливость, осваиваются новые виды движений.

Знакомство с русскими народными играми, играми народов России является неотъемлемой частью художественного и физического воспитания. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре разных народов, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.

Подвижные игры и эстафеты, в которых участвует весь коллектив, несут в себе большой эмо­циональный заряд, а это способствует более полноценному отдыху. Данные игры проводятся на с/к « Подвижные игры», как третий час физкультуры, а в первом классе этот курс можно использовать при проведении динамической паузы. Его можно проводить на свежем воздухе и в спортзале.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1-й раздел - «Русские народные игры», изучается с 1-го по 4-й класс.

2-й раздел - «Игры народов России», изучается в 3-4-х классах.

3-й раздел - «Игры национальные», изучается в 4-м классе.

4-й раздел - «Подвижные игры», изучается в 1-х и 2-х классах.

5-й раздел - «Эстафеты», изучается в 1-3-х классах.

6-й раздел - «Тропа Здоровья», изучается с 1-го по 4-й класс.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и лег­ко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для уча­щихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Основная цель курса: повысить интерес к детским подвижным играм как одной из форм дви­гательной активности ребенка.

Исходя их главной цели формируются задачи программы:

1.Расширить знания учащихся в области подвижных игр.

2.Возвысить через игру культуру русского народа. Познакомить с культурой других народов.

3.Развитие физических способностей ребенка в игре.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спор­та, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

I РАЗДЕЛ

«Русские народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

II РАЗДЕЛ

«Игры народов России»

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

III РАЗДЕЛ

«Игры национальные»

Цели: включить в работу региональный компонент, через знакомство детей с народами, про­живающими на территории тюменской области. Развивать внимание, быстроту и ловкость. Воспиты­вать интерес к жизнедеятельности других народностей.

IV РАЗДЕЛ
«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразитель­ность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

V РАЗДЕЛ «Эстафеты»

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки пе­редвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

VI РАЗДЕЛ
«Тропа здоровья»

Цели: через практические навыки, умения познакомить учащихся со своим организмом, в] есть с самим собой. Развивать знания в области сохранения организма здоровым.

Ожидаемые результаты:

· целенаправленное развитие физических качеств;

· совершенствование двигательных навыков, изученных на уроках физической культуры;

· приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности;

· воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений; содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной активности;

Литература.

1. курс подвижные игры завуч начальной школы «№2 2011 г.

2. Е Спортивные игры для детей. ТЦ Сфера. Москва 2002

3. Степанова и оздоровительная работа в начальной школе. Москва 2003 ТЦ Сфера

Программа кружка

«Школа – наш дом»

Пояснительная записка.

Воспитание в начальных классах должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т. к. основной задачей начального обучения считается оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, а следовательно в овладении приемами и способами поведения.

Личность должна быть:

свободной, то есть способной к саморегуляции; гуманной, то есть способной на милосердие, доброту, сострадание; духовной (испытывающей потребность в познании и самопознании; стремящейся к красоте и поиску смысла жизни); практической ( трудолюбивой, знающей народные обычаи; владеющей хорошими манерами; ведущей здоровый образ жизни);

Цель: создание условий для развития личности ученика

Задачи:

создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика; способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений; развивать познавательную активность; содействовать объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к истории семьи, её генеалогии.

Направления воспитательной деятельности:

Направление 1 «Общение»

Работа направлена на формирование у детей культуры общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок». Для этого важно создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех ребят класса; учить приемам преодоления проблем в общении.

Направление 2 «Нравственность»

Научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей; поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; формировать у детей умение отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора – вот главные приоритеты этого направления.

Направление 3 «Досуг»

Основное здесь – создание условий для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности в реальных жизненных ситуациях; развитие интереса к внеклассной деятельности.

Направление 4 «Семья»

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, Нои близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает её культурный уровень.

Календарно – тематическое планирование

№	Направ.	Тема	Цели	К-во часов	По плану	факт
1	«Обще- ние»	Час общения «Мир моих чувств»	Познакомить детей друг с другом и дать возможность рассказать о своих интересах.	1
2	«Нравст- венность»	Правила поведения на уроках и на перемене.	Способствовать усвоению круга обязанности и правил поведения во время урок и перемены.	1
3	«Досуг»	Кл. час»Цветы в жизни человека»	Показать, что цветы всегда играли и играют особую роль в жизни человека; научить ребят дарить цветы.	1
4	«Семья»	«Кто я? Где живу?»	Показать значение фамилии, имени, отчества, домашнего адреса, даты рождения – расположения меня в пространстве – для каждого человека.	1
5	«Обще- ние»	Час общения «Добрые слова о моей игрушке»	Дать возможность вспомнить о своей игрушке; воспитывать умение общаться, быть искренним и честным.	1
6	«Нравст- венность»	Кл. ч «Как надо вести себя в столовой»	Познакомить детей с общепринятыми правилами поведения во время приема пищи; развивать желание поступать сообразно этим правилам.	1
7	«Досуг»	Игротека «В мире природы»	Воспитывать бережное отношение к природе.	1
8	«Семья»	«Дорожите именем своим!». Тайны наших имен.	Познакомить с историей возникновения имен, их многообразием. Воспитывать интерес к истории своего имени, именам своих близких. Способствовать объединению детей, их родителей на основе общего интереса и общей деятельности.	1
9	«Обще- ние»	Ролевая игра «Подарки»	Определить проблемы в общении детей и организовать коррекционную работу.	1
10	«Нравст- венность»	Рассуждение «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?	Формировать у детей ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения.	1
11	«Досуг»	Праздник «День осеннего именинника.	Воспитывать чувство товарищества, внимание к одноклассникам.	1
12	«Семья»	«Дорожите именем своим!». Тайны наших имен.	Воспитывать интерес к истории своего имени, именам своих близких. Способствовать объединению детей, их родителей на основе общего интереса и общей деятельности.	1
13	«Обще- ние»	Игра – практимум «Подари другому радость»	Формировать у детей культуру общения.	1
14	«Нравст- венность»	Мозговой штурм «Как быть прилежным и старательным»	Сформировать понятия «прилежный», «старательный», дать положительную оценку данным качествам.	1
15	«Досуг»	Зимнее развлечение. Конкурс «Снеговики – друзья»	Развивать интерес к внеклассной деятельности.	1
16	«Семья»	Моя фамилия.	Показать историю происхождения и значение фамилии для каждого человека. Воспитывать интерес и уважение к своей семье, ее истории, предкам.	1
17	«Обще- ние»	Кл. час «Добро и зло»	Дать определение понятию «доброта», развить представление учащихся о добре и зле, воспитывать стремление совершать добрые дела.	1
18	«Нравст- венность»	Кл. час «Как вести себя и работать в библиотеке»	Познакомить с традициями школьной библиотеки; способствовать приобщению к чтению.	1
19	«Досуг»	День зимнего именинника	Воспитывать чувство товарищества, внимание к одноклассникам.
20	«Семья»	«Лента времени» моей жизни.	Познакомить с понятиями «поколение», «предки», «семья», составить «Ленту времени» каждого ребенка, состоящую из отдельных событий его жизни. Развивать познавательный интерес к своей истории, истории своей семьи.	1
21	«Обще- ние»	Праздник «Азбука! Я говорю тебе, прощай!»	Воспитывать умение общаться, совместно трудиться на общее благо.	1
22	«Нравст- венность»	Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей»	Познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями; воспитывать доброжелательность, умение дарить тепло и доброту.	1
23	«Досуг»	«Рыцарский турнир»	Формировать познавательный интерес, воспитывать коммуникативные умения в ходе досуговой деятельности.	1
24	«Семья»	Мой папа.	Выяснить, что дети знают о своих папах, познакомить с историей появления отчества человека, Развивать интерес, внимательное отношение к близким людям, способствовать сближению членов семьи, воспитывать любовь и уважение к старшим.	1
25	«Обще- ние»	Кл. час «История моей дружбы»	Развивать умение вести рассуждение, монолог, формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу.	1
26	«Нравст- венность»	Кл. час «Влияние характера на поступки и поведение человека»	Дать понятия «характер», «поступки»; показать, как характер влияет на поступки и поведение человека, то что человек должен воспитывать в себе характер, силу воли.	1
27	«Досуг»	День весенних именинников	Воспитывать культуру общения; учить использовать полученные знания.
28	«Семья»	Моя мама.	Выяснить, что дети знают о своих мамах. Развивать интерес, внимательное отношение к близким людям, способствовать сближению членов семьи, воспитывать любовь и уважение к старшим.	1
29	«Обще- ние»	Экскурсия «Тучкины штучки»	Развивать наблюдательность, фантазии; умение находить прекрасное вокруг себя; общаться между собой в процессе наблюдения.
30	«Нравст- венность»
31	«Досуг»	Праздник «Здравствуй лето!»	Развивать интерес к внеклассной деятельности, дать возможность детям проявить себя.
32	«Семья»	Профессии моих родителей.	Выяснить, что дети знают о профессиях своих родителей, их занятиях. Воспитывать интерес к различным профессиям, к людям труда. Формировать потребность трудиться.	1
33	«Обще- ние»	Анкета «Как я мечтаю отдохнуть»	Провести социометрию с целью выявления интересов детей во внеурочное время.	1

Ожидаемые результаты