№ п/п | Контроль изучения темы | № Приложение | |
1. | Контрольная работа №1. по теме «Повторение изученного в 5- 8 классах» | Диктант с грамматическим заданием | Приложение 1 |
2. | Сжатое изложение | Способы компрессии текста | Приложение 2 |
3. | Контрольная работа № 3 по теме «Знаки препинания в сложносочиненных предложениях » | Диктант с грамматическим заданием | Приложение 3 |
4. | Контрольная работа за 2 четверть ( по плану внутришкольного контроля) | Диктант с грамматическим заданием | Приложение 4 |
5. | Обобщение изученного по теме «Сложноподчиненное предложение» | Зачет | Приложение 5 |
6. | Контрольная работа № 6 по теме «Сложноподчиненное предложение» | Диктант с грамматическим заданием | Приложение 6 |
7. | Контрольная работа № 7 по теме «Бессоюзное сложное предложение» | Диктант с грамматическим заданием | Приложение 7 |
8. | Итоговое повторение. | зачет | Приложение 8 |
9. | Итоговая контрольная работа | (по материалам экзамена в форме ГИА) | Приложение 9 |
Приложения для 9 класса.
Приложение 1
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1. ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
Цели: 1.Контроль усвоения пройденного в 5-8 классах. 2. Контроль сформированности как орфографических, пунктуационных, так и грамматических навыков по различным разделам русского языка.
Ход урока
I. Организационный момент. Создание комфортного психологического климата, ситуации успеха.
II.Диктант. Можно проводить диктант, предлагаемый в «Методических рекомендациях» под редакцией («Наедине с природой»), другие варианты диктантов и грамматического задания к ним приводятся ниже.
1.
Грей несколько раз * приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постоянно укладывалось огромное море, зовущее его вперёд. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых ** открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли. Часть их теряла паруса, мачты и, захлебываясь волной, опускалась в тьму пучин, где сияли фосфорические глаза рыб. *Другие, *схваченные бурунами, бились о рифы, потому что утихающее волнение *грозно шатало корпус. Корабль, обезлюдевший, с **порванными снастями, переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. *Третьи грузились в одном порту и, к радости всей команды, благополучно выгружались в другом. Экипаж, потом **сидя за трактирным столом, воспевал плавание и капитана.
Были там ещё корабли-пираты, с чёрным флагом и страшной, размахивающей ножами командой. Были корабли-призраки, сияющие светом синего озарения, корабли научных экспедиций, высматривающие вулканы, растения и животных, корабли открытий и корабли приключений.
(По А. Грину) (166 слов)
Грамматическое задание.
1.Найдите в тексте слова, интересные для фонетического и орфоэпического анализа. Графически объясните, чем они интересны.
2.В предложении, помеченном *, надпишите части речи.
3.Разберите по составу слова, помеченные *, для 1-го варианта, ** для 2-го варианта.
4.Сделайте синтаксический разбор предложения:
1-й вариант - «В маленьком мальчике...», 2-й вариант - «Экипаж, потом...»
III. Домашнее задание: расскажите, как сложилась судьба Грея, героя повести А. Грина «Алые паруса».
2.
Тучу передёрнуло синим пламенем. Медленно загремел гром. Он то усиливался, то почти затихал. И дождь, подчиняясь грому, начинал временами идти сильнее и широко шуметь по листве, потом останавливался.
Вскоре сквозь тучи пробилось солнце. Старый пушкинский парк в Михайловском и крутые берега Сороти запылали рыжей глиной и мокрой травой.
Стройная радуга зажглась над пасмурной далью. Она сверкала и дымилась, окружённая космами пепельных туч. Радуга была похожа на арку, воздвигнутую на границе заповедной земли.
С особенной силой здесь, в пушкинских местах, возникали мысли о русском языке. Здесь Пушкин бродил с непокрытой головой, со спутанными осенним ветром холодными волосами, слушал влажный гул сосновых вершин, смотрел, прищурившись, откуда несутся осенние тучи, толкался по ярмаркам, подолгу просиживал на полу около горящей печки, шутил с няней, пел, смеялся. Здесь чудесные слова переполняли его, стесняли душу и, наконец, слагались под огрызком гусиного пера в звенящие строфы.
(По К. Паустовскому) (139 слов)
Особенность этого текста в том, что можно предложить на выбор два задания: стандартное (см. предыдущий текст) или творческое. Например: 1) Сформулируйте главную мысль текста и объясните, какую роль в жизни поэта сыграла природа Михайловского и атмосфера в доме.
2) Какие средства выразительности использовал автор для подтверждения мысли о том, что природа Михайловского влияла на чувства поэта и его творчество.
Приложение 2
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3. ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
Цели:
1. Контроль усвоения темы.
2. Проверка сформированности умения ставить знаки препинания как в простых, так и в сложносочинённых предложениях, в том числе осложненных второстепенными членами предложения.
Вариант 1
Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.
«Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.
Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по-видимому, не считала нашу программу выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку.
Впрочем, лямку ли? Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.
(По В. Распутину) (151 слово)
III. Грамматическое задание. Можно предложить дописать, чем закончилась история с уроками французского, или выполнить традиционное грамматическое задание.
1. Сделать синтаксический разбор любого ССП (их 5).
2. Найти в тексте слова, интересные для фонетического, морфемного разбора, и произвести эти разборы. Или предложить для фонетического разбора слова легко, меня, моё, бессильно, язык, для морфемного - ладилось, по-видимому, как-то, постепенно, заглядывая.
3. Объяснить графически знаки препинания во 2-м и 3-м абзацах.
4. Найдите предложение, соответствующее характеристике: это сложное предложение, состоящее из двух частей с соединительным союзом. Первое предложение - простое, двусоставное, распространенное, второе - двусоставное, распространенное, осложнено однородными сказуемыми и обстоятельством, выраженным деепричастием. (Постепенноя стал..)
5. Сосчитайте количество сложносочинённых предложений, проверьте знаки препинания в них. (5).
Вариант 2
Я погасил костёр и пошёл вниз по реке. С каждым шагом она казалась загадочнее и живописнее. То по крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье, то дуплистая ива лежала поперёк реки, то река уходила торжественным поворотом в леса, золотые и синие от осени.
У берегов вода то струилась по перемытым пескам, то стояла глухими глубокими омутами. На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне морёные дубы.
В одном месте открылся косогор, красный от клёнов, а в зарослях клёнов - старенькая часовня с заржавленным куполом.
На закате я вышел к просёлочной дороге. Она шла вдоль берега. Снова на реке появились заросшие травой плоты. Издали они казались островами. Солнце садилось, и на одном плоту что-то нестерпимо блестело.
Я осторожно перешёл на плот, нагнулся и увидел обыкновенную бутылку, внутри было сложенное письмо. Я вытащил его, но прочесть не смог. Оно написано было бледным карандашом, а сумерки быстро сгущались. Мне надо было торопиться. Из зарослей тянуло запахом листьев, на полянах ещё стоял неясный свет, а высоко в небе догорало багровым пламенем облако.
(По К. Паустовскому) (168 слов)
Грамматическое задание : аналогично предыдущему.
Приложение 3
Тексты для контроля
Контрольный диктант за вторую четверть
Судьба человека
Отгремели военные грозы, и уже свыше десяти лет строил наш народ мирную жизнь, когда М.А.Шолохов снова обратился к военной теме. Читаешь его небольшой рассказ под названием "Судьба человека", и сердце сжимается от бесхитростного повествования, которое ведёт бывалый шофёр, солдат, прошедший самые страшные испытания.
Два года в немецких лагерях смерти. Побег, когда уже не было сил бороться за жизнь. Но на родной земле Андрея Соколова подстерегают новые удары. Он узнаёт, что жена и дочери убиты во время бомбёжки, а сын ушёл неизвестно куда. Незадолго до конца войны находит Андрей сына, чтобы потерять его в последний военный день.
И вот немолодой человек, который лишился всего, что составляет смысл жизни, встречает крошечное беззащитное существо. Не очерствел душой, не сделался равнодушным к чужому горю тот, кто перенёс столько своего. Ванюшка стал для Андрея всем. И живёт старый солдат для своего нового сынка, для того чтобы никогда больше не почувствовал себя сиротой шестилетний ребёнок.
Грамматическое задание: Во втором абзаце найти все СПП, определить вид придаточных.
Контрольный диктант за первое полугодие
Лесное озеро
За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.
Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.
Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
