Основы педагогического взаимодействия с тренингом социально-психологической компетентности (стр. 4 )

5. Станкин общения: курс лекций. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 296 с. – С. 8 – 174.

6. Шевандрин психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М..: ВЛАДОС, 1995. – 544 с. – С. 93 – 120, 165 – 184.

9.2. Рекомендуемая литература к теме 1.2 «Понятие о педагогическом общении»

Основная:

1. Абрамова психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с. – С. 28 – 48.

2. Зимняя психология. Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2000. – 384 с. – С. 305 – 365.

3. Казанская психология: Учебное пособие / . – СПб: Питер, 2003. – 366 с. – (Серия «Краткий курс»). – С. 229 – 235.

4. Кузьмина психологии труда учителя. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. – 182 с. – С. 82 – 118.

5. Кан – , Ковалев общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – с. 9 – 16.

6. Кан – , Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с. – (Библиотека учителя и воспитателя). – С. 82 – 105.

7. Леонтьев общение / Под ред. . - 2-ое издание, перераб. и дополн. – М.: Нальчик, 1996. – 96 с. – (Серия «Библиотечка психолого-педагогической литературы»). – С. 16 – 61.

8. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с. – 81 – 102.

Дополнительная:

1. Грехнев педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с. – (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения). – С. 5 – 55.

2. Лобанов профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2с. – С. 33 – 50, 99 – 120..

3. Митина профессионального развития учителя. – М.: Учеб.-метод. Литер-ра. – М.: Моск. Псих.-социал. Ин-т.; Флинта, 1998. – 200 с. – С. 16 – 20, 26 – 31.

4. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с. – 81 – 102.

5. Смелкова общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М.: Флинта: Наука, 1с. – С.

6. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. – 160 с. – С. 135 – 154.

9.3. Рекомендуемая литература к теме 1.3 «Структура и содержание социально-психологической компетентности»

Основная:

1. Байденко состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 2006. – 72 с.

2. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с. – 25 – 36.

3. Загвязинский творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987. – 160 с. – (Б-ка учителя и воспитателя). – С. 12 – 18, 82 – 89.

4. , Гильманов в управлении школой. – М.: Знание, 1991. – 64 с. – (В помощь лектору. Библиотечка «Современная школа: проблемы руководства»). – С. 7 – 31.

5. , Теоретико-методологические основы профессионального развития личности // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 15 – 18.

6. Зимняя компетенции – новая парадигма образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 34 – 42.

7. Зимняя культура и социально-профессиональная компетентность человека // Профессиональное образование. – 2006. – №2. – С. 18 – 21.

8. Казанская психология: Учебное пособие / . – СПб: Питер, 2003. – 366 с. – (Серия «Краткий курс»). – С. 280 – 286, 294 – 306.

9. Кузьмина психологии труда учителя. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. – 182 с. – С.

10. , Компетентностный подход в контексте модернизации высшего профессионального образования // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 31 – 33.

11. Леонтьев общение / Под ред. . - 2-ое издание, перераб. и дополн. – М.: Нальчик, 1996. – 96 с. – (Серия «Библиотечка психолого-педагогической литературы»), С. 23 – 31.

12. Маркова труда учителя: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. – С. 6 – 10, 41 – 57.

13. Маркова профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с. – С. 31 – 38.

14. Митина труда и профессионального развития учителя: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с. – С. 27 – 120, 140 – 192.

15. Татур процесс в вузе: методология и опыт проектирования. Учебное пособие. – М.: Издательство МГТУ им. . – 2009. – 262 с.

Дополнительная:

1. О профессиональной компетентности преподавателей высшей школы // Экология и человек. – 2003. - №3. – С. 55 – 58.

2. Гильманов качеств творческой индивидуальности педагога: Учебное пособие. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 1998. – 88 с. – С. 3 – 28.

3. Гильманов личностных качеств педагога. – Тюмень: Издательство «ШиК», 1995. – 28 с. – С. 3 – 27.

4. Доценко профессионального общения психолога // Журнал практического психолога. – 1998. - №7. – с. 67 – 74.

5. , Мухаматулина : Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. — М.: Генезис, 1997. – 192 с. – С. 20 – 29, 30 – 103.

6. Лобанов профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2с. – С. 58 – 81, 121 – 184.

7. Львова лаборатория учителя – М.: Просвещение, 1992. – 224 с. – С 94 – 154.

8. Мельник коммуникативной компетентности педагога // Психология и школа. – 2004. - № 4. – С. 36 – 42.

9. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Под ред. , , . – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с. – С. 5 – 71.

10. Харламов : Учебник – 7-ое изд. – М.: Педагогика, 1992. – 168 с. – С. 477 – 485.

11. Синякова подход к формированию толерантности педагогов-психологов // Психология и школа. – 2004. - № 4. – С. 61 – 65.

12. Смелкова общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М.: Флинта: Наука, 1с. – С., 69 – 85.

13. , Шайденкова -важные качества педагога в представлении учителей начальных классов // Акмеология. – 2004. - №3. – С. 56 – 61.

9.4. Рекомендуемая литература к теме 2.1. «Ориентирование в условиях общения и личности партнера. Понятие о самоподаче (межличностное восприятие)»

Основная:

1. Кан – Калик о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с. – С. 110 – 119.

2. Кан – , Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с. – (Библиотека учителя и воспитателя). – С. 110 – 137.

3. Кан – , Ковалев общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – с. 9 – 16.

4. , Третьяков общения. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1990. – 208 с. – С. 64 – 76.

5. Леонтьев общение / Под ред. . - 2-ое издание, перераб. и дополн. – М.: Нальчик, 1996. – 96 с. – (Серия «Библиотечка психолого-педагогической литературы»). – С. 62 – 92.

6. Маркова труда учителя: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. – С. 45.

7. Маркова профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с. – С. 88.

8. Митина профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – С. 58 – 64.

Дополнительная:

1. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. , , . – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

2. , Мухаматулина : Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. — М.: Генезис, 1997. – 192 с. – С. 104 – 180.

3. Кривцова : учитель и проблемы дисциплины.— М.: Генезис, 1997. – 287 с. – С. 196 – 275.

4. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. , , . – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

5. Тибо Дж. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. , , . – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

6. А что у него в подсознании? (12 уроков по психотехнологии проникновения в подсознание собеседника). – М.: Дело, 1996. – 272 с.

7. Язык телодвижений. – Нижний Новгород: «Ай Кью», 1992.

8. Шавир профессионального самоопределения в ранней юности. Учебное пособие для спецкурса. – Тюмень.: Изд-во ТюмГУ, 1980. – 86 с. – С. 70 – 74.

9. Шевандрин психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М..: ВЛАДОС, 1995. – 544 с. – 114 – 120.

9.5. Рекомендуемая литература к темам 2.2 «Установление контакта и развитие отношений», 2.3. «Межличностная коммуникация», 2.4 «Стратегии воздействия / взаимодействия в педагогическом общении»

Основная:

1. Андреева психология. – М.: Изд-во Московского университета, 1980.

2. Братченко диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. , – М.: Смысл, 1997. – С. 201 – 222.

3. Проблема человека. Перспективы // Лабиринты одиночества / Под ред. – М.: Прогресс, 1989. – С. 88 – 97.

4. , Коряк : конфликт! – Новосибирск: 1989. – 190 с.

5. Игры, вкоторые играют люди. Психология человесеских взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

6. Бивин Дж., Аксиомы теории коммуникации // Межличностное общение / Сост. И общая редакция , . – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 11 – 25.

7. Грехнев педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с. – (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения). – С. 96 – 128.

8. Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М.: «МАСС МЕДИА», 1995. – 240 с. – С. 11– 200.

9. Доценко общение: семантика и механизмы. – Тюмень, ТОГИРРО, 1998. – 202 с. – С. 6 – 28.

10. Доценко манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. – 344 с. – С. 42 – 62, 108 – 145, 146 – 184, 185 – 230.

11. Ковалев парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Межличностное общение / Сост. И общая редакция , . – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 26 – 38.

12. Кан – , Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с. – (Библиотека учителя и воспитателя). – С. 110 – 137.

13. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с. – С. 103 – 127.

14. , Третьяков общения. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1990. – 208 с. – С. 77 – 164.

15. Леонтьев общение / Под ред. . - 2-ое издание, перераб. и дополн. – М.: Нальчик, 1996. – 96 с. – (Серия «Библиотечка психолого-педагогической литературы»). – С. 62 – 92.

16. Федоров психология: Курс лекций: В 2 кн. – Кн. 2. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1997. – 184 с. – С. 85 – 103.

17. Флоренская в практической психологии: Наука о душе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 208 с. - (Психология для всех). – С. 3 – 39.

Дополнительная:

1. , Мухаматулина : Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. — М.: Генезис, 1997. – 192 с. – С. 104 – 180.

2. Кривцова : учитель и проблемы дисциплины.— М.: Генезис, 1997. – 287 с. – С. 196 – 275.

3. Кривцова научиться слушать друг друга без предубеждений и пристрастий // Педология / Новый век. – 2000. – № 4. – С. 61 – 64.

4. , Михайлова -оркестр: микроструктура общения. – М.: ТОО «Независимая фирма Класс», 1993. – 160 с. – С. 9 –99.

5. , , Бреус затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 288 с. – С. 7 – 66.

6. , Хазанова эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. – 1993. – №4. – с.68 – 73.

7. Шевандрин психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М..: ВЛАДОС, 1995. – 544 с. – С. 120 – 134.

Рекомендуемая литература к теме 2.5 «Влияние педагогического общения на субъект труда»

Основная:

1. Бойко эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Информационно – издательский дом «Филинъ», 1996. – 472 с. – С. 132 – 153.

2. Голиков профессионального развития педагога: проблемы, опыт решения // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 63 – 65.

3. , Сыманюк профессионального становления личности // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. И общая редакция . – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 423 – 438.

4. , Сыманюк преодоления кризисов профессионального становления личности педагога // Мир психологии. – 2002. – №4. – С. 194 – 203.

5. К вопросу о профессиональной деформации личности учителя // Журнал прикладной психологии. – 1999. - № 2. – С. 67 – 81.

6. Кузьмина психологии труда учителя. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. – 182 с. – С. 63 – 81.

7. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с.– С. 36 – 44.

8. Маркова труда учителя: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. – С. 75 – 90, 100 – 105.

9. Сыманюк обусловленные кризисы педагогов: Практико-ориентированная монография / Урал. гос. пед. ун-т; Урал. отд.-ние Российской академии образования. – Екатеринбург, 2002. – 254 с. – С. 23 – 170.

10. Сыманюк как психологическая технология профессионального развития личности // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С. 114 – 120.

Дополнительная:

1. Анцыферова личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. – 1999. - № 1. – С. 6 – 19.

2. , Марьинских профилактики и преодоления синдрома профессионального выгорания // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 76 – 81.

3. Ермолаева идентичность и маргинализм: концепция и реальность (статья первая) // Психологический журнал. – 2001. – том 22. - № 4. – С. 51 – 59.

4. , , Бреус затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 288 с. – С. 7 – 66.

5. Форманюк «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. – 1994. - № 6. – С. 57 – 64.

6. Шевцова преодоления деформаций педагогического общения. Практ. руководство для педагогов и психологов / Научн. Ред. . – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. – 78 с. – С. 25 – 52.

7. К проблеме профессиональной деформации // Журнал практического психолога. – 1998. – №7. – С. 35 – 42.

10. Технические средства и материально-техническое

обеспечение дисциплины

- мультимедийное обрудование;

- цветные карандаши;

- бумага формата А4 и А16;

- бейджи.