Основы педагогического взаимодействия с тренингом социально-психологической компетентности (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

-Колчеданцева

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С ТРЕНИНГОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050100.68 «Педагогическое образование»,

магистерской программы «Педагогика высшей школы»,

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

-Колчеданцева. Основы педагогического взаимодействия с тренингом социально-психологической компетентности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.68 Педагогическое образование, магистерской программы «Педагогика высшей школы», очной формы обучения. Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы педагогического взаимодействия с тренингом социально-психологической компетентности [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. п.н., профессор

© Тюменский государственный университет, 2011.

© -Колчеданцева, 2011.

Оглавление

	Стр.
1. Пояснительная записка…………………………………………....	4
2. Структура и трудоемкость дисциплины…........................................ 3. Тематический план ………………………………………………..... 4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами……………………	6 7 9
5. Содержание дисциплины ………………………………………… 6. Темы практических занятий (тренинга) с методическими рекомендациями 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины………………………………………………………………………..	10 17 22
8. Образовательные технологии……………………………………… 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)………………………	30 31
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплны …………………………………………………...................	37

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – повышение уровня социально-психологической компетентности; создание оптимальных условий для получения студентами знаний и формирования адекватных представлений о педагогическом общении как средстве осуществления педагогической деятельности, для формирования необходимых умений и навыков управления процессом профессионального педагогического взаимодействия.

(Актуальность изучения дисциплины связана, во-первых, с объективными изменениями в системе современного российского образования, во-вторых, с повышением требований к педагогу в условиях современного образования, в-третьих, с коммуникативным характером педагогической деятельности и, соответственно, с необходимостью подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности в условиях интенсивного эмоционально и интеллектуально насыщенного общения).

Основные задачи дисциплины:

1. Ознакомление студентов с сущностью, структурой, содержанием, функциями педагогического общения, структурой и содержанием социально-психологической компетентности.

2. Создание условий для формирования умений и навыков интерпретации и адекватной оценки явлений, относящихся к области профессионального педагогического общения.

3. Создание условий для формирования умений и навыков управления процессом профессионального педагогического общения (овладения технологией педагогического общения).

4. Создание условий для формирования ценностного отношения к педагогическому общению и его субъектам, для становления позиции педагога в профессиональном общении, адекватной объективному содержанию и назначению педагогической деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина относится к циклу М.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Профильная (вариативная) часть (в том числе, дисциплины по выбору магистра). Дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках магистра, полученных в процессе обучения по ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», по психолого-педагогическим дисциплинам.

1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые

в результате освоения данной дисциплины

Профессиональные компетенции

ПК 1 – способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

ПК 10 – готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

ПК 14 – готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

ПК 17 – способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: сущность, структуру и содержание профессионального педагогического общения, его функции, требования к субъекту педагогической деятельности, обусловленные ее коммуникативным характером, иметь сформированное представление о социально-психологической компетентности субъекта педагогической деятельности, о возможностях ее развития (повышения), о влиянии педагогического общения на субъект труда.

Уметь: интерпретировать и адекватно оценивать явления профессионального педагогического общения (проблемы, задачи, затруднения, стиль, особенности самоподачи, особенности межличностного восприятия, способы установления и поддержания межличностного контакта, организации взаимодействия и др.), адекватно оценивать ход и результаты работы по повышению своей социально-психологической компетентности.

Владеть: основными способами, техниками и приемами педагогического общения (установления контакта и развития отношений, организации пространства межличностного взаимодействия, организации продуктивного взаимодействия, конструктивного разрешения конфликта) и развития (повышения) социально-психологической компетентности.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общее количество часов – 72, из них 13 ч. – лекции, 13 ч. – практические занятия, 46ч. – отводится на самостоятельную работу студента. Предусмотрена 1 контрольная работа.

3.Тематический план

Таблица 1

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной и самостоятельной работы в час.	Из них в интерактивной форме	Формы контроля
Лекции	Практич. занятия	Самост. работа
Раздел 1. Педагогическое общение как область теоретического знания и практической деятельности. Понятие о социально-психологической компетентности
1.1.	Теоретические основы изучения профессионального педагогического общения	1	2	1		1	Устный ответ
1.2.	Понятие о педагогическом общении	3	1	1	6	2	Письменная интерпретация рисунков
1.3.	Структура и содержание социально-психологической компетентности	3	2		10		Программа развития (повышения) социально-психологич. компетент.
Раздел 2. Технология педагогического общения
2.1.	Ориентирование в условиях общения и личности партнера. Понятие о самоподаче (межличностное восприятие)	5	2	3	6	4	Оформление результатов практической работы
2.2.	Межличностная коммуникация	5	1	2	6	2	Оформление результатов практической работы
2.3.	Установление контакта и развитие отношений	7	1	2	6	2	Анализ ситуации педагогического взаимодействия
2.4.	Стратегии воздействия / взаимодействия в педагогическом общении	7	2	4	6	4	Анализ ситуации педагогического взаимодействия
2.5.	Влияние педагогического общения на субъект труда	9	2		6		Разработка рекомендаций
	Итого (часов, баллов):		13	13	46
	Из них в интеракт. форме:			13		13

Таблица 2

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Тема	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
аудиторная	внеаудиторная
1.1.	Теоретические основы изучения профессионального педагогического общения	Метафора межличностного общения		1
1.2.	Понятие о педагогическом общении	Рисунок «Сущность педагогического общения»	Интерпретация индивидуальных рисунков	3	6
1.3.	Структура и содержание социально-психологической компетентности		Разработка индивидуальной программы развития (повышения) социально-психол. компетентности (или аналогичной программы для целевой группы, на выбор студента)	3	10
2.1.	Ориентирование в условиях общения и личности партнера. Понятие о самоподаче (межличностное восприятие)	Формирование профессиональной «Я-концепции»	Оформление результатов работы «Формирование профессиональной «Я-концепции», формулировка выводов	5	6
2.2.	Межличностная коммуникация	Моделирование ситуаций общения с использованием разных средств межличностной коммуникации	Анализ невербальных проявлений партнера по общению	5	6
2.3.	Установление контакта и развитие отношений	Организация процедуры парафразирования	Анализ ситуации педагогического взаимодействия (отрывка их художественного произведения). Оформление результатов работы.	7	6
2.4.	Стратегии воздействия / взаимодействия в педагогическом общении	Анализ ситуации педагогического общения (отрывка из художественного фильма «Опасные мысли»)	Оформление результатов работы «Анализ отрывка их художественного фильма».	7	6
2.5.	Влияние педагогического общения на субъект труда		Разработка рекомендации для педагогов по профилактике и коррекции синдрома «эмоционального выгорания»	9	6
Контрольная работа по дисциплине (отчет о самостоятельной работе)
ИТОГО:	46