Методика преподавания географии (стр. 4 )

2. Разработка фрагментов и конспектов уроков, обоснование предложенных методик.

3. Характеристика и анализ программных практических работ.

4. Изучение системы межпредметных связей и преемственности в формировании понятий на примере некоторых тем курса.

Изучение географии в десятом классе нацелено на формирование у школьников системы представлений по экономической и социальной географии мира, связанных с политической картой мира, населением, международным географическим разделением труда, особенностями развития и размещения мирового хозяйства.

Основной путь изучения – дидактический, что обусловлено изменениями в мыслительной сфере учащихся. Абстрактность многих понятий диктует необходимость использования наглядности, опоры на знания, полученные в предыдущих курсах. Методической особенностью является применение типологического подхода к экономико-географическим процессам. Формированию положительной мотивации способствует применение географических знаний при анализе современных событий, происходящих на мировой арене.

Обучение необходимо строить таким образом, чтобы оно способствовало самоорганизации и самоопределению учащихся. Особенностью курса является формирование в процессе его изучения мировоззренческих идей.

Задания:

1. Сравните учебники , , и между собой и с учебной программой. Какой из учебников вы считаете оптимальным для преподавания, обоснуйте свою точку зрения.

2. Проанализируйте одну из тем общего раздела и приведите из учебника примеры вопросов и заданий разного типа.

3. Составьте тематическое планирование по одному из разделов курса.

4. Разработайте конспект урока по теме Международное географическое разделение труда (МГРТ). Проанализируйте его и укажите методические особенности изучения данной темы.

5. Предложите методы и приёмы изучения отдельных вопросов по теме «Население» или «Природные ресурсы». Обоснуйте своё мнение.

6. Составьте план и образец работы по экономико-географической характеристике любого города.

7. Охарактеризуйте любую практическую работу по плану:

- её цели,

- источники знаний,

- преемственность с курсом социальной и экономической географии России.

8. Приведите примеры работы с материалами переодической печати на уроках и во внеурочной деятельности.

9. Лекционно-зачётная форма – является одной из возможных форм организации уроков в 10-м классе. Каковы положительные и отрицательные стороны её использования?

10.Выберите в курсе географии понятия из области политической географии, экономики. Проследите преемственность в их формировании. Какие методы и приёмы следует использовать для их усвоения при работе с учащимися?

Индивидуальное творческое задание:

Определите, какие темы курса имеют обобщающий характер. Какие формы и методы целесообразно использовать при организации уроков по их изучению? Обоснуйте своё мнение.

Задание для самостоятельной работы:

Выберите одну из тем курса. Разработайте не менее трёх вариантов проведения урока с использованием различных методов и форм работы. Объясните, как будет зависеть методика организации урока от особенностей конкретного класса (количества учащихся, уровня подготовленности, интереса к предмету, дисциплины и т. д.)?

Литература:

1. Баранский преподавания экономической географии. М.: Просвещение, 19с.

2. Лисенкова и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 199с.

3. Машбиц страноведения./ Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 199с.

4. Фломберг и проверочные работы. Раздаточные материалы по географии. 10 класс. / Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2003. – 127 с.

Кабинет географии.

План:

1. Знакомство с основным оборудованием кабинета географии.

2. Планирование размещения оборудования в кабинете.

3. Разработка наглядных пособий, подвижных и стационарных стендов для оформления кабинета.

Кабинет географии – классная комната, оборудованная для занятий. Он служит местом хранения оборудования и проведения урочной и внеклассной работы. Его оформление и оборудование должно способствовать организации учебного процесса.

Задания:

1. Ознакомьтесь с наглядными пособиями кабинета географии, расскажите об особенностях работы с одним из них.

2. Изготовьте стенд по одной из указанных ниже тем, предложите методику его использования на уроках и во внеклассной работе.

- Сезоны года,

- Оболочки Земли (Атмосфера, Литосфера, Гидросфера, Биосфера),

- Природные зоны Земли,

- Мир в зеркале прессы,

- Мир в цифрах и фактах,

- Россия: природа, население, хозяйство,

- По материкам и странам,

- Земля Новгородская,

- Невероятно, но факт,

- Экологические страницы,

- Почитаем, поиграем, подумаем.

Задание для самостоятельной работы:

Познакомьтесь с оформлением, особенностями хранения оборудования в кабинете географии на педагогической практике.

Литература:

1. Бурдейный кабинет. – М.: Просвещение, 196с.

2. Вестицкий средства обучения географии. – М.: Просвещение, 197с.

3. Географический комплекс средней школы./ , , и др. – М.: Просвещение, 197с.

4. Голов и таблицы в преподавании географии географии. – М.: Просвещение, 197с.

5. Голов в школьной географии. – М.: Просвещение, 1979.

6. Кабинет географии.: Пособие для учителя./ , , и др. – М.: Просвещение, 198с.

7. Колокольников наглядные пособия по географии.: Пособие для учителя. – М., Учпедгиз, 1961.

8. Локшина технических средств обучения на уроках географии. – Минск.: «Нар. асвета», 197с.

9. Самойлов фильмы по географии./ Пособие для учителей. – М., Учпедгиз, 196с.

10. Сиротин. кабинета географии как средство решения новых задач географического образования. // География в школе. – 2001. - № 2. – С.

Географическая площадка.

План:

1. Знакомство с устройством, особенностями оборудования и организацией работы на географической площадке.

2. Зарисовка плана географической площадки, размещения оборудования.

3. Подготовка сообщений о технических особенностях работы с приборами и возможностями их изготовления.

4. Разработка заданий для работы на площадке.

Географическая площадка это школьная лаборатория под открытым небом, которая позволяет изучать некоторые процессы, явления и закономерности непосредственно в природе. В современных условиях площадки отсутствуют в большинстве школ, и учащиеся выполняют ограниченное количество работ лишь с некоторыми приборами. Такое положение снижает интерес к предмету, ухудшает знания школьников. Поэтому учитель должен быть знаком с особенностями работы географической площадки и максимально использовать возможности школьного оборудования для работы в природе.

Задания:

1. Зарисуйте схему географической площадки и обозначьте на ней необходимое оборудование.

2. Подготовьте доклады-описания по работе с основными приборами, устанавливаемыми на ней.

3. По учебной программе определите классы и темы уроков, которые связаны с работой на географической площадке.

4. Разработайте практическую работу по наблюдению за погодой на географической площадке.

Индивидуальное творческое задание:

Изготовьте один из приборов для географической площадки, продемонстрируйте работу с ним.

Литература:

1. Будун географическая площадка. М, 1960.

2. Семакин кабинет и учебная площадка в школе. – М.: Просвещение, 197с.

3. Сухорукова на географической площадке. – М.: Просвещение, 197с.

Наблюдения и учебные экскурсии в природу.

План:

1. Знакомство с методикой проведения наблюдений и экскурсионной работы.

2. Методическая разработка одной из экскурсий в природу в соответствии со школьной программой.

Значение экскурсий обусловлено возможностью формирования конкретных представлений непосредственно в природе. Исследованные природно-территориальные комплексы служат эталоном для сравнения при изучении неизвестных процессов, недоступных непосредственному наблюдению. Комплексный подход к изучению природы на экскурсиях позволяет воспитывать бережное отношение к ней. Экскурсии всегда вызывают повышенный интерес школьников, который часто мотивирован внешними причинами. Поэтому необходимо чётко продумывать организацию, цели и содержание экскурсионной работы.

Задания:

1. Ознакомьтесь по учебным программам с тематикой и содержанием экскурсий. Проследите, как усложняется их содержание и характер практических работ от класса к классу.

2. Составьте методическую разработку одной из обязательных учебных экскурсий в природу. В разработке должна быть отражена подготовка к экскурсии, её проведение на местности и обработка материалов.

Индивидуальное творческое задание:

Подготовьте план экскурсии на производственное предприятие.

Задание для самостоятельной работы:

По материалам журнала «География в школе» ознакомьтесь с вариантами проведения тематических экскурсий.

Литература:

1. Громова экскурсии. - Ростов на/Д., 195с.

2. , Фисуненко геологические экскурсии. – М.: Просвещение, 198с.

3. Чернихова экскурсии по географии. – М.: Просвещение, 198с.

Внеклассная работа по географии.

План:

1. Знакомство с основными видами и формами внеклассной работы по географии, методикой её проведения.

2. Самостоятельная разработка одного из видов внеклассного мероприятия.

3. Знакомство с возможностями туристической работы с учащимися.

4. Кружок географии, как одна из форм внеклассной работы.

Внеклассная работа в современной практике обучения имеет большое значение для формирования интереса к изучению предмета, развитию положительной мотивации, расширения географических знаний. Она позволяет продемонстрировать связь учебной дисциплины с жизнью, накопить краеведческий материал, способствует развитию и воспитанию учащихся.

Задания:

1. Составьте методическую разработку внеклассного мероприятия (географического вечера, КВН, викторины, игры по станциям и т. д.). В разработке укажите тему, цель проводимого мероприятия, программу, методику проведения, необходимые наглядные материалы.

2. Подготовьте развёрнутый план организации и проведения туристического похода. Укажите тему, цель, маршрут похода, время проведения. Раскройте содержание подготовительного этапа, работы учащихся в походе, подведения итогов экспедиции.

3. Продумайте и разработайте программу недели географии в школе.

4. Продумайте возможные направления научной работы географического кружка в школе. Составьте план, где будет представлено название секции и изложены задачи и основные направления её работы.

Литература:

1. и др. Факультативные занятия по географии. – М.: Просвещение, 1985.-144 с.

2. Баринова работа по географии. – М.: Просвещение, 1988.-152 с.

3. Бороздинов работа по географии в средней школе. – М., Учпедгиз, 1958.- 91с.

4. Бороздинов кружки в школе. – М.: Просвещение, 197с.

5. Олимпиады по географии 6-11 класс. Методическое пособие. / Под ред. , . – М.: Дрофа, 20с.

6. Прохорчик внешкольной работы по географии. – Минск: «Нар. асвета», 198с.

Рекомендации к выполнению контрольной работы, реферата.

Цели написания контрольной работы (реферата) по курсу "Методика обучения географии" предполагают расширение и углубление студентами теоре­тических знаний по предмету, приобретение практических навыков само­стоятельного поиска, изучения и анализа различных методических, психолого-педагогических и географических источников информации.

Определение темы работы должно осуществляться в соответствии с личностными и научными интересами студента. Предложенные в данном методическом пособии темы контрольных работ и рефератов носят примерный характер и могут быть изменены. Возможно написание работы по теме предложенной студентом при условии её согласования с преподавателем.

Следующий этап заключается в работе с научной литературой. Он предполагает составление библиографии по рассматриваемому вопросу и конспектирование источников. При необходимости студент должен изучить не только методическую литературу, но и литературу из других отраслей знания в рамках изучаемой проблемы. Полный список использованной литературы помещается в конце работы и составляется в алфавитном порядке.

Затем студент определяет логическую последовательность изложения материала, составляет план, который должен быть достаточно подробным и конкретным. В процессе работы план может корректироваться.

В структуре работы должны присутствовать следующие части: титульный лист, план, введение, основное содержание, заключение, список литературы.

Во введении необходимо обосновать свой выбор, актуальность темы, указать цели и задачи работы, кратко изложить степени изученности проблемы.

В основном содержании автор должен раскрыть суть вопроса, проявить умение выделять главное, объяснять, обобщать и интерпретировать теоретические и статистические данные, показать мыслительную способность синтезировать и анализировать материал.

В заключении необходимо сделать наи­более общие обстоятельные выводы в русле поставленной цели и задач работы и выразить собственное отношение к изученному материалу.

Контрольная работа (реферат) оформляется на листах формата А4, в печатном виде содержит 15-20 страниц.

Примерные темы контрольных работ и рефератов.

1. Учебник географии, особенности структуры и содержания, значение и методика работы на уроке и дома.

2. Программное обеспечение курса географии в школе.

3. Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование.

4. Виды картографических пособий, используемых в школе, методика работы с ними.

5. Работа с географической картой и глобусом.

6. Словесные методы обучения. Значение, основные виды, методика использования.

7. Наглядные методы обучения. Методика использования.

8. Работа с аудиовизуальными средствами обучения.

9. Методические особенности работы со статистическими материалами.

10. Практические методы обучения. Методика использования.

11. Наблюдения при обучении географии.

12. Экскурсии по физической географии, особенности их проведения.

13. Экскурсии в курсе экономической географии, особенности их проведения.

14. Проблемное обучение на уроках географии.

15. Типы уроков географии, их структура.

16. Нестандартные формы проведения уроков.

17. Повторение и проверка знаний школьников, значение, методы и формы проверки знаний.

18. Оценка знаний школьников.

19. Кабинет географии в школе.

20. Школьная географическая площадка.

21. Внеклассная работа по географии.

22. Начальный курс физической географии. Цели обучения. Структура и содержание курса.

23. Методика изучения геосфер Земли в начальном курсе физической географии.

24. Курс географии материков и океанов. Цели обучения. Структура и содержание курса.

25. Методика изучения общепланетарных закономерностей.

26. Методика изучения физико-географических регионов планеты.

27. Проблемные задания и проблемный подход в курсе географии материков и океанов.

28. Курс физической географии России. Цели курса. Структура и содержание.

29. Природно-территориальные комплексы крупных территорий и их внутренние различия - главный предмет изучения региональной части курса.

30. Общий физико-географический обзор России. Методика изучения.

31. Изучение темы «Природа своей области».

32. Методика изучения физико-географических районов России.

33. Экономическая и социальная география России. Цели обучения. Структура и содержание курса.

34. География межотраслевых комплексов. Методика изучения.

35. Население России. Методика изучения.

36. Экономические районы России. Методика изучения.

37. Экономико-геогра­фическая характеристика своей области.

38. Экономическая география зарубежных стран. Цели обучения. Структура и содержание курса.

39. Методика изучения «Общего экономико-географического обзора мира».

40. Методика изучения регионов и отдельных стран в курсе зарубежной географии.

Рекомендации к выполнению и оформлению курсовой работы.

Курсовая работа по дисциплине «Методика преподавания географии» имеет целью выявление способности студентов вести исследовательскую работу. Специфика работы заключается в широких интеграционных связях методики преподавания географии с дисциплинами психолого-педагогического и географического цикла, педагогической практикой.

В процессе выполнения курсовой работы студенты:

- развивают навыки ведения самостоятельной работы, творческого осмысления рассматриваемой проблемы;

- расширяют, систематизируют и закрепляют теоретические знания;

- изучают научную литературу по теме исследования и фиксируют необходимую информацию;

- учатся грамотно и логично излагать состояние изучаемой проблемы на основе анализ современ­ной литературы;

- овладевают методикой теоретических и научно-практических исследований на основе опытно-экспериментальной работы;

- приобретают опыт анализа, систематизации и обобщения полученных эмпирических данных, формулировки новых выводов и положений, как результатов исследования.

Студент самостоятельно выбирает тему курсовой работы на основе личностных и научных интересов. Предложенный список тем носит рекомендательный характер. По согласованию с преподавателем, выбранная тема может быть изменена, студент также может выполнять исследование по другой проблеме. Необходимым условием является актуальность изучаемого вопроса и практическая направленность работы. Чисто теоретическое исследование должно иметь элементы новизны.

Курсовая работа имеет следующую структуру.

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основной раздел, состоящий из 2-4 глав по 2-4 параграфа;

- заключение;

- библиографию;

- приложения.

Технические рекомендации к оформлению курсовой работы: Текст курсовой работы, за исключением приложений, по объему составляет 20-25 напечатанных на компьютере страниц (14 шрифт - Times New Roman, интервал - 1,5, поля верхнее и нижнее по 2 см., левое - 3 см., правое - 1,5) или соответствующее количество рукописных.

В курсовой работе должен быть выдержан единый стиль изло­жения, обеспечена орфографическая и синтаксическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственно­го числа. Более корректным будет использование местоимения "мы" (мы полагаем, на наш взгляд, по нашему мнению и т. д.).

I. Титульный лист.

Образец оформления.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Кафедра географии и геологии

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_________________

«___»_______________200__года

ТИПОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ГЕОГРАФИИ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ

Курсовая работа

по специальности 020401 – география

Руководитель

____________

«___»_______200__г.

Студент группы______

______________

«___»_______200__г.

2005

П. Содержание. Студент должен определить логику изложения материала и составить план работы, где чётко, кратко и последовательно, в соответствии с её содержанием, формулируются названия глав и параграфов.

Ш. Введение. В этой части обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет (в рамках объекта), цель и задачи исследования, формулируется гипотеза, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются основные положения, выносимые на защиту, приводится методологическая основа, сведения о методах, экспериментальной базе, апробации и результатах исследования. Примерный объем введения 1,5- 3 стра­ницы.

IV. Основной раздел включает в себя теоретическую часть и экспериментальную. В теоретической части дается обзор и критический анализ литературы по рассматриваемой проблеме. Здесь раскрываются история и теория исследуемого вопроса.

В тексте обязательно должны быть ссылки на используемый источник информации. Они оформляются следующим образом – после цитаты, которая заключается в кавычки, в круглых или квадратных скобках арабской цифрой указывается по­рядковый номер источника в библиографическом списке, далее через запятую - номер конкретной страницы. Например: Это положение экзистенциальной теории: «Существование предшествует сущности» было выражено Ж.-П. Сартром. (162, с. 323).