Если необходимо сделать ссылку одновременно на несколько источников, то она оформляется следующим образом - между номерами источников ставится точка с запятой, между источником и номером страницы - запятая.
В случае пересказа авторского текста кавычки не ставятся, но указываются номера страниц. Например: и указывают на важность для подростка потребности в достижении (стремлении к успеху) и поисковую активность (154, с. 177 – 226).
Если вы опираетесь на концепцию, которой придерживается ряд учёных, следует указать их имена. Например: Происходит формирование сложного механизма целеполагания, который выражается в устремлённости в будущее, жизненном и профессиональном самоопределении, проекта и цели жизни (, , ).
В экспериментальной части работы описывается и анализируется ход и результаты практического исследования. Характеристике могут подвергаться учебные и тематические планы, уроки и внеклассные мероприятия, учебные программы, система методов и средств обучения, результаты анкетирования, тестирования, бесед, наблюдения и т. д.
V. Заключение содержит основные выводы, сделанные в ходе исследования, в соответствии с поставленными целями и задачами работы; теоретические выводы и закономерности, экспериментальные результаты, подтверждающие заявленные положения и гипотезу.
Здесь указывается возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования проблемы. В заключении не следует повторять содержания введения и основной части работы. Примерный объем 1,5-3 страницы.
VI. Библиография составляется в алфавитном порядке. В список включаются все использованные литературные источники независимо от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или последние не цитировались, но были использованы в ходе работы.
При оформлении исходных данных указываются фамилия и инициалы автора, название работы, тип издания, место и год издания, общее количество страниц. Например: Зорина основы формирования системы знаний старшеклассников. – М.: Педагогика, 19с.
Если книга написана коллективом авторов, то исходные данные оформляются нужно следующим образом: Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1990. – 141 с.
Образец оформления статьи: воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения. // Советская педагогика. – 1961. - № 8. – С.
Ссылки на источники Интернета даются в конце списка, при этом указывается электронный адрес сайта.
VII. В приложение включают материалы, не вошедшие в основной раздел. Каждое из них должно иметь в правом верхнем углу надпись: "Приложение" с указанием его порядкового номера, если приложений несколько и свой заголовок.
В приложении помещаются собственные разработки уроков, внеклассных мероприятий, наглядных и дидактических пособий, детские работы, рисунки, фотографии, таблицы, схемы, анкеты, тесты и др.
Примерные темы курсовых работ.
1. История развития школьной географии и методики преподавания географии в России.
2. Методика обучения географии в зарубежных странах.
3. Программное обеспечение школьного курса географии.
4. Структура и содержание современного курса школьной географии. Преемственность в изучении географии от класса к классу.
5. Географическая наука и её отражение в школьном курсе географии.
6. Краеведческий принцип в обучения одному из курсов географии.
7. Экологическое воспитание учащихся в процессе изучения географии.
8. Значение школьного курса географии в раскрытии проблем рационального использования и охраны природных ресурсов.
9. Внутрипредметные связи при изучении одного из курсов географии.
10. Межпредметные связи одного из курсов физической географии. Организация и проведение интегрированных уроков.
11. Межпредметные связи одного из курсов экономической географии. Организация и проведение интегрированных уроков.
12. Методы научного исследования в курсе методики преподавания географии.
13. Научно – методические основы современного урока географии.
14. Типология современного урока географии и особенности его организации.
15. Методика проведения уроков обобщающего повторения и систематизации знаний школьников.
16. Игровые технологии на уроках географии.
17. Дифференцированное обучение на уроках географии.
18. Возможности использования модульного обучения на уроках географии.
19. Организация проблемного обучения на уроках географии.
20. Программные практические работы по одному из курсов географии.
21. Самостоятельная работа учащихся в процессе изучения географии.
22. Особенности работы учащихся с контурными картами.
23. Типовые планы их значение и методика использования в процессе обучения.
24. Классификация методов обучения географии и их характеристика.
25. Активные методы обучения и их применение на уроках географии.
26. Методы и формы проверки знаний и умений учащихся в процессе изучения географии.
27. Тестирование как один из методов проверки знаний и умений учащихся.
28. Экскурсия как форма учебной работы.
29. Уровни познавательной деятельности и формы организации урока географии.
30. Значение и классификация средств обучения географии.
31. Учебник как комплексное средство изучения географии. Значение и методика работы.
32. Использование экранных пособий и технических средств обучения в процессе обучения географии.
33. Рисунок в обучении географии.
34. Классификация и значение учебных карт. Методика работы с картами разных типов и глобусом.
35. Значение и методика работы со статистическими материалами в курсе географии.
36. Возможности использования компьютерных технологий в обучении географии.
37. Цели и задачи внеклассной работы по географии. Основные формы ее организации.
38. Школьный географический кружок.
39. Географический кабинет в школе. Особенности оборудования и использования.
40. Школьная географическая площадка. Оборудование, организация и методика использования.
41. Изучение состояния знаний и умений учащихся по одному из курсов географии.
42. Индивидуальная работа с учащимися в процессе изучения географии.
43. Творчество ученика в изучении географии.
44. Изучение передового опыта учителей географии:
· по оснащению и использованию кабинета географии;
· по внедрению педагогических технологий в практику обучения;
· по организации внеклассной работы учащихся;
· по экологическому воспитанию школьников;
· по организации общественно полезной деятельности учащихся во внеклассной работе.
Вопросы для подготовки к экзамену.
1. Предмет и задачи методики преподавания географии. Связь с географическими дисциплинами, дидактикой и психологией.
2. Методические обоснования содержания географического образования.
3. История развития школьной географии и методики преподавания географии в России.
4. Государственный образовательный стандарт. Программа по географии, её структура.
5. Цели, структура и содержание школьного курса географии. Географическая наука и её отражение в школьном курсе географии.
6. Основные компоненты содержания географического образования. Формирование географических понятий и представлений.
7. Краеведческий принцип в обучении географии и его роль в формировании географических понятий и представлений.
8. Методы научного исследования в курсе методики географии.
9. Требования к современному уроку географии и условия его организации. Подготовка учителя к уроку.
10. Урок географии, его части.
11. Основные типы уроков географии, их особенности.
12. Классификация методов обучения географии и их характеристика.
13. Методы и формы проверки знаний и умений учащихся в процессе изучения географии.
14. Возможности проблемного обучения при изучении географии.
15. Уровни познавательной деятельности и формы организации урока географии.
16. Практические и самостоятельные работы на уроках географии Организация и методика проведения.
17. Значение и классификация средств обучения географии.
18. Учебник как комплексное средство изучения географии. Приёмы работы с текстом и методическим аппаратом учебника.
19. Классификация и значение учебных карт. Методика работы с картами разных типов и глобусом.
20. Значение, виды и методика работы со статистическими материалами в школе.
21. Возможности использования компьютерных технологий в обучении географии.
22. Технические средства обучения, их классификация и методика использования.
23. Объёмные средства обучения и работа с ними. Методические особенности использования учебных картин и коллекций в обучении.
24. Наблюдения и экскурсии по географии. Подготовка и проведение, обработка материалов экскурсии и методика их использования на уроках.
25. Цели обучения начальному курсу физической географии. Структура и содержание курса.
26. Особенности изучения начального курса физической географии. Отбор методов и приемов обучения и проверки знаний.
27. Цели обучения географии материков и океанов. Структура и содержание курса.
28. Особенности изучения курса географии материков и океанов. Отбор методов и приемов обучения и проверки знаний.
29. Цели обучения физической географии России. Структура и содержание курса.
30. Особенности изучения курса физической географии России. Отбор методов и приемов обучения и проверки знаний.
31. Цели обучения экономической и социальной географии России. Структура и содержание курса.
32. Особенности изучения курса экономической и социальной географии России. Отбор методов и приемов обучения и проверки знаний.
33. Цели и методика изучения своей области в курсах физической и экономической географии.
34. Цели обучения экономической и социальной географии мира. Структура и содержание курса.
35. Особенности изучения курса экономической и социальной географии мира. Отбор методов и приемов обучения и проверки знаний.
36. Роль курса географии в раскрытии проблем рационального использования и охраны природных ресурсов.
37. Цели и задачи внеклассной работы по географии. Основные формы ее организации.
38. Школьный географический кружок.
39. Географический кабинет в школе. Особенности оборудования и использования.
40. Школьная географическая площадка. Оборудование, организация и методика проведения наблюдений и практических работ на географической площадке.
Использованная литература.
Учебники и учебно-методические пособия.
1. Баранский преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1989.
2. Даринский преподавания географии: Учебное пособие для географических специальностей пед. инс-в. – М.: Просвещение, 197с.
3. , Понурова преподавания географии. Пособие для учителей и студентов пед. ин-в. и унив-в по географическим специальностям. – М.: Изд-во «Московский лицей», 199с.
4. Методика обучения географии в средней школе: Пособие для учителя. / Под ред. . – М.: Просвещение, 19c.
5. Методика обучения географии в средней школе. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1975. – 384 с.
6. Методика обучения географии в средней школе / Под ред. - М.: Просвещение, 1983.-320с.
7. Белевич преподавания географии. Практические работы. / Под. ред. . М.: Просвещение,1974. – 128 с.
8. , , Строев преподавания географии. Практические работы.- М.: Просвещение,1965. – 145 c.
9. , , Щенёв работы по методике преподавания географии. Москва: Просвещение, 1983. – 46 с.
10. , , Щенёв указания к изучению курса «Методика преподавания географии». М.: Просвещение, 1984. – 64 с.
11. Кирин занятия по методике преподавания географии. М.: Учпедгиз, 1963 – 32 с.
12. Практикум по методике обучения географии / Е Я. Чернихова, , .- М.: Просвещение, 198с.
13. Ходорович по методике преподавания географии. Минск, «Вышэйшая школа»,1974. – 78 с.
Содержание
Введение....................................................................................................... 4
Содержание школьно го курса географии................................................. 4
Планирование работы учителя географии. Тематическое планирование 6
Поурочное планирование. Составление конспекта урока географии...... 7
Анализ урока географии............................................................................. 9
Учебник географии и особенности работы с нам.................................... 11
Методы обучения географии.................................................................... 13
Проверка знаний и умений учащихся...................................................... 15
Работа с географической картой и глобусом........................................... 18
Методика преподавания начального курса физическо географии………...20
Методика преподавания физической географии материков и океанов.. 22
Методика преподавания физической географии России......................... 24
Методика преподавания экономической и социальной географии России 26
Методика преподавания экономической и социальной географии мира 29
Кабинет географии.................................................................................... 31
Географическая площадка…………………………………………………... 32
Наблюдения и географические экскурсии в природу............................. 33
Внеклассная работа по географии............................................................ 34
Рекомендации к выполнению контрольной работы, реферата............... 35
Рекомендации к выполнению и оформлению курсовой работы............. 37
Вопросы для подготовки к экзамену........................................................ 43
Использованная литература..................................................................... 45
Учебно-методическое издание
Наталья Геннадьевна Дмитрук
Методика преподавания географии
Методические рекомендации к практическим и лабораторным занятиям
для студентов очного и заочного отделения
Редактор:
***
Компьютерная верстка:
*****
________________________________________________________________
Лицензия ЛР № 000 от 21.09.98
Подписано в печать ******. Объем 3 п. л. Тираж 100 экз.
Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого.
Великий Новгород, Б. Санкт-Петербургская, 41.
Оригинал-макет изготовлен в *** НовГУ.
**.
Тираж отпечатан в ИПЦ НовГУ имени Ярослава Мудрого.
Великий Новгород, Б. Санкт-Петербургская, 41.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
