Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
2) аффиксами
· глаголов dis - (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
· существительных –sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), - ment (development),-ity (possibility);
· прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), - ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
К завершению обучения в основной школе планируется достижение обучающимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку. Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Учебно-тематическое планирование 5 класс (102 часа)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата | Виды и формы контроля | Примечания |
Раздел 1. "Это я"! (10 часов) | |||||
1. | «Мой новый учебник английского языка» | 1 |
| текущий\ устный |
|
2. | "Новый ученик" | 1 |
| текущий\устный\ индивидуальный |
|
3. | "Я и мой класс" | 1 |
| текущий\ устный |
|
4. | "Ты коллекционируешь что-нибудь" | 1 |
| текущий\ письменный |
|
5. | "Привет на музыкальном радио" | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
6. | "Я хорошо разбираюсь в компьютерах" | 1 |
| текущий\устный |
|
7. | Контроль лексико-грамматических навыков по теме "Это я!" | 1 |
| рубежный\ письменный |
|
8-9. | Проект по теме "Детский он-лайн журнал" | 2 |
| рубежный\ защита проекта |
|
10. | Входной контроль
| 1 |
| Входной контроль |
|
Раздел 2. "Школа и каждодневная рутина" (10 часов) | |||||
11. | "Мое расписание" | 1 |
| текущий\устный |
|
12. | «Вещи для школы» |
| текущий/ фронтальный |
| |
13. | «День в моей жизни» | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
14. | "Кто что делает" | 1 |
| текущий\устный |
|
15. | Всегда, иногда, никогда | 1 |
| текущий\ письменный |
|
16. | Специальные вопросы в наст. времени по теме "Давай работать вместе" | 1 |
| текущий\ письменный |
|
17. | Контроль лексико-грамматических навыков | 1 |
| рубежный\ письменный (тест) |
|
18. | Зачет по лексике | 1 |
|
| |
19-20. | Защита проекта по теме "Мы хотели бы знать" | 2 |
| рубежный\фронтальный |
|
Раздел 3. "Моя семья" (10 часов) | |||||
21. | "Семейный альбом" | 1 |
| текущий\фронтальный |
|
22. | Степени сравнения прилагательных | 1 |
| текущий\ письменный |
|
23. | "Мой дом - моя крепость" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
24. | Глагол to be в прошедшем времени | 1 |
| текущий\устный |
|
25. | "Семейная история" | 1 |
| текущий\письменный (диктант) |
|
26. | "У каждого есть история" | 1 |
| текущий\фронтальный |
|
27. | Контроль монологических умений по теме | 1 |
| текущий\устный |
|
28. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| рубежный\письменный (тест) |
|
29-30. | Защита проекта по теме "Мой семейный веб-сайт" | 2 |
| рубежный\фронтальный |
|
Раздел 4. «Просто объедение»! (10 часов) | |||||
31. | "Я люблю бананы" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
32. | "У вас есть бананы?" | 1 |
| текущий\устный |
|
33. | "Пакет чипсов, пожалуйста" | 1 |
| текущий\устный |
|
34. | "Потерянная тележка" | 1 |
| текущий\индивидуальный |
|
35. | "Давайте сделаем фруктовый салат" | 1 |
| текущий\фронтальный |
|
36. | "Ты сладкоежка?" | 1 |
| текущий\устный |
|
37. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| рубежный\письменный (тест) |
|
38. | Контроль аудирования | 1 |
| текущий\фронтальн. |
|
39-40. | Защита проекта по теме "Вкуснотища" | 2 |
| рубежный\устный |
|
Раздел 5. "Жизнь животных" (10 часов) | |||||
41. | "Мини звери" | 1 |
| Текущий\устный |
|
42. | "Гигантский кальмар" | 1 |
| текущий\письменный |
|
43. | "Отличные родители" | 1 |
| текущий\письменный (диктант) |
|
44. | "Гости из дикой природы" | 1 |
| текущий\устный |
|
45. | Наречие | 1 |
| текущий\письменный |
|
46. | "Большой и красивый" | 1 |
| теущий\фронтальный |
|
47. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| рубежный\письменный (тест) |
|
48. | Промежуточный контроль за 1 полугодие | 1 |
| периодический\ письменный |
|
49-50. | Защита проекта "Животные и мы" | 2 |
| рубежный\устный |
|
Раздел 6. "Много лет назад" (10 часов) | |||||
51. | Они жили давно | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
52. | Коренные американцы | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
53. | На раскопках | 1 |
| текущий\ письменный |
|
54. | "Древняя Спарта" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
55. | "Встреча с великими людьми" | 1 |
| текущий\письменн |
|
56. | "Путешествие во времени" | 1 |
| текущий\устный |
|
57. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| рубежный\ письменный |
|
58. | Контроль навыков письменной речи (личное письмо) | 1 |
| рубежный\ письменный |
|
59-60. | Защита проекта по теме "Будем археологами" | 2 |
| рубежный\устный |
|
Раздел 7. «Давайте пойдем в театр» 10 часов | |||||
61. | "Что можно посмотреть"? | 1 |
| текущий\фронтал. |
|
62. | "Театральное представление" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
63. | "Театральная пьеса" | 1 |
| текущий\устный |
|
64. | Рыбак Хайвел и русалка | 1 |
| теущий\письменный |
|
65. | "Кукольный театр" | 1 |
| текущий\устный |
|
66. | Как вам понравился спектакль? | 1 |
| текущий\фронтальный |
|
67. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| текущий\устный |
|
68. | Контроль навыков говорения | 1 |
| рубежный\устный |
|
69-70. | Защита проекта " Давай поиграем в театр" | 2 |
| текущий\устный |
|
Раздел 8. «Город и деревня» 10 часов | |||||
71. | Где ты живешь? | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
72. | «Лондонское око» | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
73. | Место, где сбываются мечты | 1 |
| текущий\устный |
|
74. | " Необычные строения" | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
75. | Построй свой дом | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
76. | "Москва" | 1 |
| текущий\ фронтал. |
|
77. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| рубежный\ письменный (тест) |
|
78. | Контроль навыков говорения | 1 |
| текущий\устный |
|
79-80. | Защита проекта по теме "Родной край" | 2 |
| рубежный\устный |
|
Раздел 9. «Планы на лето» (10 часов) | |||||
81. | Какая сегодня погода | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
82. | "Интересные факты о погоде" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
83. | Строим планы | 1 |
| текущий\ письменный |
|
84. | Условные предложения | 1 |
| текущий\ устный |
|
85. | "Ура, каникулы" | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
86. | Куда поехать? | 1 |
| текущий\ устный |
|
87. | Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела | 1 |
| итоговый\ письменный |
|
88. | Аудирование по теме | 1 |
| текущий\ индивид. |
|
89-90. | Защита проекта по теме "Планируем каникулы" | 2 |
| рубежный\устный |
|
Раздел 10. «Моя планета» (12 часов) | |||||
91. | "Странная планета" | 1 |
| текущий\ фронтальный |
|
92. | "Подземная страна" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
93. | "Расскажи мне о себе" | 1 |
| текущий\ письменный |
|
94. | В поисках рукописи | 1 |
| текущий\устный |
|
95. | Тайна страны Подземья | 1 |
| текущий\ фронт. |
|
96. | "Подземный мир" | 1 |
| текущий\устный |
|
97. | Итоговая К/Р | 1 |
| итоговый\ письм. |
|
98. | Монолог по теме "Летние каникулы" | 1 |
| текущий\ индивидуальный |
|
99-100. | Защита проекта "Мои любимые" | 2 |
| рубежный\устный |
|
101-102. | Зачет по лексике за 5 класс, изученные времена глагола | 2 |
| устный |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
