Аналитическое обоснование программы (стр. 6 )

Изучение определяющих факторов, влияющих на состояние здоровья школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:

-Ухудшение здоровья школьников связано с объективными причинами: воздействием окружающей среды, плохим питанием детей.

-Существующая система проведения уроков физкультуры (2 часа в неделю) не компенсирует гиподинамию учащихся.

-Наблюдается высокое эмоциональное напряжение учащихся на уроках.

-Наблюдается недостаточная двигательная активность детей, вследствие чего снижается их работоспособность на уроках.

В этой связи следует констатировать наличие в школе следующих

проблем, обусловленных содержанием и организацией учебного процесса:

- слабая профилактическая работа в школе;

- перегрузка учащихся учебной информацией;

- недостаточно обращается внимания на состояние психологического

микроклимата на уроках;

- слабая материальная база, обеспечивающая содержание и организацию

спортивно-оздоровительной работы в школе.

В связи с этим в школе разработана программа «Здоровье», целью которой является снижение уровня заболеваемости детей школьного возраста и формирование здорового образа жизни.

Учитывая, что нарушения в состоянии здоровья учащихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, мы все усилия направляем на устранение из жизни школы тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению. Стремимся использовать возможности небольшой школы для обеспечения детей и подростков должным уровнем знаний, умений, навыков и сохранением их здоровья.

Процесс повышения или сохранения уровня здоровья в школе не может быть эффективным до тех пор, пока он практически не касается здоровья педагогов.

Анализ основных параметров состояния здоровья школьников является неотъемлемой частью анализа учебного года на протяжении нескольких лет. В школе реализуется комплексный план оздоровительных мероприятий и гигиенического воспитания учащихся. Большое внимание уделяется таким факторам, как режим работы, расписание уроков, выполнение санитарно-гигиенических норм.

Проводится ежедневная влажная уборка классов, уборка коридоров во время уроков, после перемен. Стараемся выполнять санитарно-гигиенические требования к состоянию учебной мебели и ее соответствию возрасту учащихся.

Продолжительность перемен после 2 и 3 уроков по 20 минут позволяет учащимся отдохнуть, побыть на свежем воздухе, поиграть в подвижные игры. С целью профилактики утомления, нарушения зрения, осанки на уроках проводятся динамические паузы, физкультминутки.

Уроки физкультуры проводятся в основном на свежем воздухе, если позволяют погодные условия. В школе проводятся массовые физкультурно-спортивные мероприятия по общешкольному плану. Ребята занимаются в спортивных секциях.

Недельная учебная нагрузка не превышает нормы. Расписание уроков два раза в год анализируется в ЦГСЭН. Допущенные ошибки по возможности стараемся исправлять.

Таким образом, в настоящее время школа идет по пути осознанного усиления валеологического компонента в воспитательной деятельности по сохранению физического здоровья учащихся.

II ступень обучения по основной общеобразовательной программе общего образования специального (коррекционного) обучения YIII вида

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом,  разработанным на основании Типового базисного учебного плана специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 г. №29/2065-п, расписанием занятий, утвержденным  общеобразовательным учреждением по согласованию с начальником МУ «РУО» Лоухского района.

В целях преодоления отклонений в развитии обучающихся проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия в соответствии с учебным планом. Продолжительность коррекционных занятий не превышает 25 минут.

Фронтальное коррекционное обучение осуществляется учителем на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Содержание трудового и профессионального обучение осуществляется исходя из региональных, местных  условий и с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку  для индивидуальной трудовой деятельности.

В коррекционном классе 8 вида организуется обучение разным по уровню сложности видам труда с учетом интересов учащихся и в соответствии с их психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования.

Обучение завершается аттестацией  (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. Учащиеся коррекционного класса 8 вида могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.

В старших классах учащиеся получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда.

Учащимся прививаются навыки самостоятельной работы, с этой целью они включаются в трудовую деятельность в учебных мастерских, подсобных хозяйствах, на предприятиях, в учреждениях и организациях.

Приоритетными направлениями являются:

укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка; формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функции речи; формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения; коммуникативных умений; включение обучающихся в домашний, хозяйственный, прикладной и допрофессиональный труд; расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме; формирование на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности; развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

Целевые назначения:

1. Создать оптимальные психолого-педагогические условия для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребёнка.

2. Скорректировать недостатки в развитии обучающихся.

3. Развить положительные мотивации к общеобразовательному процессу.

4. Обеспечить формирование прочных умений и навыков по предметам учебного плана.

5. Дать начальное представление об окружающем мире, истории Родины.

6. Обеспечить овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни через уроки физической культуры и «Дня здоровья»

Характеристика учащихся, которым адресована программа.

Программа предназначена для обучающихся основной общеобразовательной программе общего образования специального (коррекционного) обучения VIII вида (I и II ).

Уровень готовности ребёнка к освоению программы определяется по следующим показателям:

– медицинским и психологическим – отсутствие особых медицинских противопоказаний для обучения в средней общеобразовательной школе, соответствие уровня психического развития ребёнка возрастным нормам;

– педагогическим нормам– ЗУН требований программы.

Состояние здоровья:

– без особых медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе;

– рекомендация медико-педагогического консилиума;

Требования к состоянию здоровья обучающихся.

Образовательная программа направлена на формирование физически здоровой личности через решение следующих задач:

· исключение учебной перегрузки учащихся;

· оптимальная организация учебного дня с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

· привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях;

· пропаганда здорового образа жизни;

· обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья учащихся, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

· обеспечение соответствия школьной мебели и оборудования гигиеническим нормам;

· разработка программы «Здоровье».

Медицинское облуживание обучающихся обеспечивается медицинским персоналом, закрепленным Лоухской ЦРБ.

Условия соблюдения прав обучающихся.

Обучающиеся в школе имеют право на:

· получение бесплатного общего (начального общего, основного общего, среднего) образования;

· перевод в другие учебные учреждения соответствующего типа в случае реорганизации или ликвидации Школы;

· защиту от применения методов физического и психического насилия;

· выбор формы получения образования;

· обучение по индивидуальным учебным планам и ускоренному курсу обучения;

· бесплатное пользование библиотечным фондом;

· получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

· участие в управлении школой, избирать и быть избранным в Совет школы;

· уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений;

· свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

· добровольное вступление в любые общественные организации;

· условия обучения для охраны и укрепления здоровья.

Школа не допускает привлечения обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой, без их согласия и согласия их родителей (законных представителей).

Педагогические технологии, используемые в образовательной программе.

· Игровые;

· Технология дифференцированного обучения;

· Психология коррекционно-развивающего обучения;

· Индивидуальные занятия.

Диагностика включает в себя:

· Социальную диагностику (1 раз в год): наличие условий для домашней работы, состав семьи, материальное положение семьи;

· Медицинскую диагностику (1 раз в год): показатели физического здоровья;

· Психологическую диагностику (1 раз в год): интеллектуальные и личностные особенности, внимание, объем кратковременной и оперативной памяти, тревожность, адаптация к образовательному процессу;

· Педагогическую диагностику (регулярно): предметные и личностные достижения, затруднения в образовательных областях, общая культура личности, коммуникативная деятельность.

Формы контроля и учета достижений учащихся.

· Устные ответы на уроках;

· Самостоятельные и проверочные работы в процессе изучения темы;

· Контрольные работы по итогам изучения темы;

· Творческие работы.

Условия получения образования обучающимися с

девиантным поведением.

В школе обучаются дети с девиантным поведением. С такими детьми работает социальный педагог, основной деятельностью которой является:

1.Сопровождение детей и подростков с девиантным поведением в учебно-воспитательном процессе. Анализ причин отклоняющегося поведения де - тей и подростков, работа по возможному устранению помех, причин и следствий, оказание профессиональной психолого-педагогической помо - щи и поддержки воспитанникам, создание более комфортных условий в классе, в школе, в семье, чтобы дети не чувствовали себя «изгоями».

2.Работа по восстановлению воспитательного потенциала семьи, выявление родителей, не желающих выполнять свой родительский долг и ведущих асоциальный образ жизни.

3Оказание экстренной социальной помощи в сложных кризисных ситуаци - ях и адресной материальной помощи детям из семей социального риска и малообеспеченных семей, их социальная реабилитация.

4.Преодоление педагогической и психологической неграмотности родите - лей, выявление причин неверной родительской позиции, т. е. причин неэф

фективных взаимоотношений с детьми, со школой, с классными руково-

дителями, оказание своевременной психолого-педагогической помощи и социальной поддержки семье.

5.Постоянный контроль за посещаемостью, успеваемостью и дисциплиной детей с девиантным поведением. Постоянная связь с семьей путем консультирования и патронажа. Работа Совета профилактики по предупреждению правонарушений и защите прав детей.

Установлен тесный контакт с ПМПЦ. Сотрудники центра перио-дически приезжают в школу, проводят Дни психолога, просветительские игры с учащимися и учителями.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Целевые назначения:

1. Создать оптимальные психолого-педагогические условия для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребёнка.

2. Скорректировать недостатки в развитии обучающихся.

3. Развить положительные мотивации к общеобразовательному процессу.

4. Обеспечить формирование прочных умений и навыков по предметам учебного плана.

5. Дать начальное представление об окружающем мире.

6. Обеспечить овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни через уроки физической культуры и «Дня здоровья»

Ожидаемые результаты реализации образовательной

деятельности.

1.Научить учащихся:

слушать, слышать, видеть, понимать учителя, вместе размышлять, точно исполнять, самостоятельно работать;

овладеть культурой учебной, коммуникативной, трудовой деятельности.

2.Ребенок, закончивший начальную школу:

имеет допустимый уровень здоровья;

имеет сформированную готовность к продолжению обучения;

обладает навыками учебной деятельности;

обладает качествами личности, необходимыми для дальнейшего образования;

имеет оптимальный уровень базового образования, соответствующий стандартам по начальному образованию.

Коррекция недостатков в развитии;

Образовательный процесс регламентируется учебным планом, составленным на основе Примерного учебного плана общего образования детей с нарушениями психологического развития, с учетом требований СанПиН для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов, и обеспечивает оптимальные условия  для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Образовательные программы специальных (коррекционных) классов VIII вида разрабатываются на основе государственного образовательного стандарта общего образования с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся.

С целью коррекции отклонений в развитии детей, ликвидации пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Основные направления коррекционной работы: совершенствование движений и сенсомоторного развития; коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи, овладение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ Амбарнская СОШ

_____________/ А../

« 28 » мая 2010 г.

Учебный план

основной общеобразовательной программы общего образования специального (коррекционного) обучения 8 вида (I и II ступени) муниципального общеобразовательного учреждения Амбарнская средняя общеобразовательная школа на 2010 – 2011 учебный год.

Федеральный компонент	Классы/ кол-во часов
	Название	1 класс	8 класс
I Общео-бразова-тельные курсы.	Чтение и развитие речи	5	3
	Письмо и развитие речи	5	4
	Математика	5	5
	История Отечества		2
	Обществознание		1
	География		2
	Биология		2
	Изобразительное искусство	1
	Музыка и пение	1	1
	Физкультура	1	2
	Итого	18	22
II Трудо вая подготовка	Трудовое обучение	2
Профессионально-трудовое обучение: домоводство столярное дело		6 6
Итого	2	12
III Кор-рекционная подготовка	а) Коррекционные курсы: Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности	1
Ритмика	1
Социально-бытовая ориентировка		2
б) Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия: чтение и развитие речи	2
Итого	4	2
IV Шко-льный компонент	отсутствует
V Факуль-тативные занятия	Письмо и развитие речи Математика		1 1
Итого		2
Всего	24	38

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА